Лирика Н.А. Заболоцкого (8

Маевская Ольга Станиславовна
Методическая разработка урока
Лирика Н. А. Заболоцкого
Для учителей, работающих в 8 –х классах
общеобразовательных школ
по программе Г. Беленького
Аннотация
В центре урока - произведения Н. Заболоцкого, отражающие понятия внешней
и внутренней красоты. На уроке раскрываются проблемы смысла человеческой
жизни, те нравственные принципы, которым он следовал в своей жизни,
затрагиваются эпизоды биографии Н. Заболоцкого. Анализ содержания стихов поэта
осуществляется в связи с анализом изобразительно-выразительных средств. На
уроке использованы высказывания Н. Заболоцкого, мнения литературоведов о его
творчестве, звучат песни на стихи Н. Заболоцкого.
Лирика Н. А. Заболоцкого
Цели урока
1.
Обучающая – применение имеющихся у учеников знаний принципов
анализа стихотворного художественного произведения в единстве содержания и
формы для выявления авторской позиции Н. А. Заболоцкого.
2.
Развивающая – развитие умений анализировать, выделять главное,
обосновывать свои суждения.
3.
Воспитательная – формирование собственной нравственной позиции.
Единица содержания – нравственная позиция Н. А. Заболоцкого
Ход урока
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
Н. А. Заболоцкий
- О каких мирах говорит поэт? (внешнем, вокруг нас, и внутреннем, внутри
нас)
- Какой же мир творил в своей душе Заболоцкий? – на этот вопрос мы
постараемся ответить сегодня на уроке.
1.
«Некрасивая девочка». Чтение учителем.
- На какие части можно разделить стихотворение?
- Каково содержание первой части?
Как описывает Заболоцкий внешность девочки?
Какую роль в описании девочки играют слова «лягушонок»,
«рубашонка», «колечки», «зубки»? Что в них общего? (выражают отношение
автора, подчеркивают хрупкость, незащищенность девочки)
Найдите сравнение. Какова его роль? (возникают ассоциации с героиней
сказки «Лягушка-царевна», Василисой Прекрасной, превращенной в безобразную
лягушку. Может, и девочка тоже заколдованная принцесса, а лягушачья шкурка
только оболочка?)
В чем смысл следующей части стихотворения? Зачем автор
рассказывает о ее приятелях?
Какие черты характера девочки проявляются в этом эпизоде?
(отсутствие «зависти, умысла худого», жизнелюбие, интерес к жизни, оптимизм
умение разделить с другим его радость).
В каком значении употреблено слово «худой» в словосочетании «худая
рубашонка» и «худой умысел»? (объяснение, о каком времени идет речь, почему
такая радость от покупки велосипеда).
Что представляет собой последняя часть стихотворения? (размышления
автора о судьбе девочки). Найдите повторяющиеся строки. В чем смысл повтора?
Во что же верит автор? Что значит «чистый пламень», «переболит
боль», «перетопит камень»? Какой прием использует здесь автор? (метафора).
Что же, по мнению автора, даст девочке силу «переболеть боль», что
главное в ней? ( «младенческая грация души»). Как вы понимаете эти строки?
Запишем их в тетрадь.
В конце стихотворения автор задает вопрос. Дает ли он ответ на этот
вопрос? (да, ответ на него уже дан всем содержанием стихотворения).
Почему такую красоту «обожествляют люди»? (это большая редкость,
очень ценное качество).
Сам поэт обладал этим и качествами. Современники отмечали в нем
«величайшую терпимость к людям, сдержанность, деликатность, благородство,
кристальную честность- то, что входит в понятие «грация души». Его стихи
очищают и согревают душу читателя).
Согласны ли вы с мнением одного из современных критиков: «Красота –
это огонь, который таится до поры до времени в некрасивой девочке. Но когда огонь
проявится, внешность девочки преобразится. Она не будет казаться
некрасивой…Красота там, где не огонь мерцает в сосуде, а мерцает и светится сам
сосуд»? (А. Зорин, «Литература», №14, 2001 год)
2.
«Не позволяй душе лениться». Читает подготовленный ученик.
К кому обращено это стихотворение? (Не только к читателям, но и к
себе самому. Писал его уже смертельно больной человек, подводящий итоги своего
жизненного пути и размышляющий об огромном смысле человеческого
существования на земле).
В чем же заключается этот смысл для Заболоцкого? (В неустанном
труде души). Как вы понимаете выражение «труд души»? (Воспитание в себе
неравнодушия к страданию ближних, не примиряться с подлостью,
несправедливостью, нечестностью). Запись в тетрадь: «Не позволяй душе лениться».
Объяснение строк «Тащи с этапа на этап». В письме из лагеря: «Живая
человеческая душа осталась единственно ценной».
Почему автор считает труд души необходимостью? ( Ответ в
предпоследней строфе: иначе ты перестанешь быть человеком, именно наличие
души делает нас людьми. Чтоб не стать людьми с «холодными мертвыми лицами»,
необходим этот постоянный, тяжелый внутренний труд).
- Какой прием лежит в основе стихотворения? (олицетворение).
Какие еще приемы использованы автором? (фразеологические обороты,
повторы).
Какова роль последней строфы? (она является своеобразным итогом,
заключением). Как построены две первые строфы? (на антитезе). Как ее понимать?
(Душа – главное в человеке, растишь в себе душу, как ребенка, но рост этот
возможен только путем неустанного труда, иначе душа умрет).
Сравните первую и последнюю строфы. Как называется такая
композиция? (Кольцевая). В чем ее функция? (подчеркнуть идею стихотворения).
Н. Заболоцкий вывел поэтическую формулу: «Мысль-Образ-Музыка – вот
идеальная тройственность, к которой стремится поэт». Многие его стихи стали
песнями. Послушаем одну из них.
3.
Звучит песня из кинофильма «Служебный роман» «Облетают последние
маки». На доске написаны вопросы, на которые ребята должны ответить после
окончания песни.
Что же приключилось с душой героя стихотворения?
Почему погибла его душа? Что значит «изменить себе»? (пойти против
своей совести, совершить нечто противоположное своим убеждениям, нарушить
верность высоким нравственным принципам).
Запись в тетрадь : «Нет на свете печальней измены, чем измена себе самому».
Какова роль пейзажа в этом стихотворении? Какими словами рисуется
осень? («болезненный мрак», «не похожа сама на себя», «голая аллея», «странные
обрубки ветвей»). Это взгляд на природу человека, потерявшего свою душу,
переставшего быть самим собой, и поэтому природа ему кажется такой уродливой,
не похожей на себя.
4. Чтение слов Н. Заболоцкого на стр. 77 учебника:
«Слова должны обнимать и ласкать друг друга, образовывать живые гирлянды
и плакать, они должны перекликаться друг с другом, подмигивать друг другу,
подавать тайные знаки, назначать свидания и дуэли».
Но есть ли главное, сквозное, стержневое слово, слово-ключ в лирике
поэта? (Душа).
5. Перечитать сделанные в тетради записи и ответить на вопрос:
« Какой мир творил в своей душе Заболоцкий, какой, по его мнению, мир
должны мы творить в своей душе?» (Это мир любви и добра, уважения друг к другу.
мир, где умеют сострадать чужому горю и радоваться чужой радости, где никогда
не пойдут против своей совести и не предадут самого себя).
Прослушивание некоторых ответов.
- Такой мир творил в своей душе Николай Заболоцкий, такой мир призывал
творить нас, ведь его стихи обращены и к нашей душе – таков закон поэтического
творчества.
6.
Домашнее задание: прочитать стихотворение «О красоте человеческих
лиц».
Ответить на вопросы: «Что общего со стихотворением «Некрасивая
девочка»?» «Какие художественные приемы использованы в нем автором?»
Заболоцкий сравнивал с человеком стихи: «Стихотворение подобно человеку у него есть лицо, ум и сердце». Как вы понимаете эти строки?