Тема: «Звукопись в поэзии» 1класс

МОУ СОШ №10
Базарьева Лариса Ивановна
учитель начальных классов
1 класс 2010 год
УМК «Перспективная
начальная школа»
Тема: « Звукопись в поэзии»
( 1 урок по теме – звукопись)
Цель урока: формирование основ коммуникативной компетенции (работа в группе,
умение задавать вопросы и высказывать своё мнение).
Задачи урока:
 мотивировать учащихся на совместную деятельность;
 создать условия для проявления индивидуальных, творческих способностей
детей;
 развивать умения искать и находить информацию;
 воспитывать чувство взаимопомощи.
1 этап - мотивационный.
Здравствуйте, дорогие друзья!
Я очень рада видеть вас на уроке литературного чтения.
Как вы думаете, чем сейчас мы займемся?
Я очень люблю стихи! А вы?
Можно я вам прочитаю одно стихотворение?
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон
Легкий-легкий, тонкий-тонкий,
Будто видится мне сон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы?
А чем отличается стихотворение от других произведений? (Рифмой, смыслом)
- Как вы думаете, мы все секреты стихов разгадали?
- Хотите узнать?
- Появляется слайд. Кот ученый, и клумба.
- Ой, кто это? (кот)
- На его клумбе растут необычные цветы, они с секретом. Больше всего они любят
звучащие стихи.
- Кот подарил вам ребята по 1 цветку.
Открывается чистый лист, а под ним колокольчик. Выберите один колокольчик,
который соответствует вашему настроению.
2 этап – содержательный.
- А сейчас кот ученый нам предлагает послушать музыку и пофантазировать.
- Что представили. Какие звуки услышали? (музыкальные, зв. природы)
- Звуки, каких животных услышали?
- У вас на столах лежат картинки животных, выберите тех животных, которые тоже
могут издавать звуки (комар, жук, оса, змея, паук, рыба).
На листочках записаны слова-действия, выберите те, которые подходили бы к этим
животным (жужжит, пищит, звенит, шипит)
- А сейчас подберите звук, который издает это животное.
- Какие звуки речи вы знаете? Звуки человеческой речи.
- Можно ли при помощи их написать стихи?
- Я сейчас прочитаю стихотворение еще одной вам известной поэтессы
Е.Благининой, а вы догадайтесь, о ком речь?
- Понятно про кого?
- А как догадались?
- Сейчас я читаю еще раз, а вы хором вставьте слово.
- Какие слова не понятны? (жимолость, кожух- шуба, тулуп) С.40
- Чем необычно стихотворение?
- Для чего автор использует звук (ж)? (Чтобы мы представили образ жука, для
выразительности, эмоциональности)
- Вот здесь кроется секрет этого стихотворения?
3 этап – кульминационный.
- Это особый прием, который используют многие авторы. Как бы вы его назвали?
Звук + письмо = звукопись Ребята, мы разгадали еще один секрет?
Кот остался доволен вашими ответами.
Физкультминутка.
- Давайте вернемся на начало урока и вспомним, какие звуки издает оса.
- А хотите узнать, как с помощью приема звукописи А.Усачев (фантазер и
путешественник) написал стихотворение «Оса»?
- Попробуйте прочитать стих-е так, чтобы все поверили, что это звенит оса. ( читает
каждый сам, затем по кругу, выбирают лучшего), озвучивают.
- Я тоже хочу прочитать, а вы послушаете, получилось, нет у меня.
- Найдите слова, которые передают, как звенит оса.
- Прочитайте строчки, которые доказывают, какой характер у осы. Какая она? (злая,
жадная)
- Для чего автор в этом стихотворении использовал звукопись? (узнать характер)
- Понравилось стихотворение? Вам жалко осу? Вы бы хотели её выручить?
- Попробуйте продолжить стих, чтобы появился хороший конец. Используя прием
звукописи.
- Кто хочет озвучить?
- А что помогло составить стих? (рифма, смысл)
- Какой прием использовали?
- Мы раскрыли еще один секрет?
4 этап - рефлексия.
- Что вас удивило?
- Какое сделали открытие?
- Что было трудно?
- А что помогло справиться с трудностями?
Д. з. А вам хочется еще сочинять такие стихи? Можете дома посочинять.
Давайте вернемся к нашим колокольчикам. У кого есть желание поменять цвет?
Если есть, то поменяйте.
-А давайте создадим букет настроения и подарим ученому коту!