КОНСПЕКТ УРОКА Школа № 1291 Учитель Красикова Юлия Петровна Класс 1 «Б» Предмет «Обучение грамоте» Тема урока: Согласные звуки [б], [б’]. Буквы «Б», «б». (с.96-103) Тип урока: Закрепление изученного материала. Формирование ОУУН. Решаемые проблемы (цель): Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Личностные результаты (Л): Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные результаты (П): Выделять звук и [б], [б’] из слов, устанавливать, что звук [б] согласный, твердый, звонкий, звук [б’] согласный, мягкий, звонкий. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать их, обозначать буквой. Метапредметные УУД: Регулятивные (Р): Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Познавательные (П) Читать слоги-слияния. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Коммуникативные (К) Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». № Название этапа урока этап а 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2. 3. 4. Актуализация и фиксирование (индивидуального) затруднения в пробном действии (проблемная ситуация, связь с жизнью). № задания, № слайдов Слайд 1 Слайд 1 столбики слогов. ВА СЫ БИ ЛО БО МА ПЕ КИ НУ БУ ТА РЫ Постановка проблемы (ТЕМА). Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (интериоризация). слайд 2 Деятельность учителя Деятельность ученика Приветствие учеников. Настрой на работу и позитивное настроение во время урока. Проверка своей готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу. Какие знания и умения нам понадобятся сегодня, чтобы урок был успешен? Умение слушать и слышать, умение быть внимательным, умение правильно отвечать на уроке, умение работать в группе, знание букв. Задание: прочитайте; назовите, что это; найдите лишний слог и объясните свой выбор. 1-ый столбик прочитайте сверху вниз тихо, снизу вверх – громко. 2-ой столбик прочитайте под мой счет. 3-ий столбик прочитайте сверху вниз с вопросительной интонацией, а снизу вверх – с восклицанием. - Догадайтесь, что предстоит нам узнать сегодня на уроке. Какова тема нашего сегодняшнего урока? Читают хором слоги (по 1 столбику), повторяют плохо читающие дети. 1 столбик: лишний слог БУ, он написан письменными буквами, а остальные печатными 2 столбик: лишний слог БО, он Со звонким согласным, остальные со глухими. 3 столбик: лишний слог БИ, он с мягким согласным, остальные с твердыми. - Мы будем работать со звуками [б], [б’], и с Вернемся к слогам, которые мы выделили в каждом столбике. БУ, БО, БИ. Какой лишний слог? Лишний слог БИ, потому что в этом слоге согласный мягкий, а во всех остальных слогах согласные твердые. Покажите схему для слога слияния с согласным мягким. Придумайте слова, в которых [б’] – согласный мягкий. Дети показывают схему зеленый с красным. буквой Б. Дети называют слова. Слайд 3,4 5. Покажите схему слога слияния с согласным твердым. Придумайте слова, в которых [б] – согласный твердый. Отгадай загадку: Есть на речках лесорубы В серебристо-белых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. Составьте схему для слова «бобры». Сколько слогов? Какой слог ударный? Как вы думаете, о чем может быть текст, который называется «Бобры»? Давайте посмотрим, кто из вас правильно предположил. Откройте азбуку на странице 99. Жужжащее чтение. Чтение текста по предложениям. Вопросы по тексту. О чем этот текст? Все ли слова понятны? Дети показывают схему синий с красным. Дети называют слова. Это бобры. Составление схемы. Два слога, потому что две гласные. Ударение падает на второй слог на гласный «ы». Предположения детей. Ответы детей. Какое новое слово встретилось? Плотина – это дом для бобра. Что такое «плотина»? Прочитайте предложение с новым словом. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Группы: 1. (Самая сильная и самостоятельная). Учебник с.102- Инструкции для работы в каждой группе: 1.Прочитать текст. Выполнить задание на макбуке. 2. Задание изложено в компьютерах. Вопросы детей. 1. Работают самостоятельно с текстом и в макбуках. 2. Работают самостоятельно с текстом, текст, макбуки (задание в TextEdit) Разделение на группы (дифференцированный подход). 7. Физминутка для глаз 8. Проверка 9. Рефлексия учебной деятельности. 2. («Средняя») Учебник с.102текст, макбуки (1 на парте) задание в Word. 3. («Слабая» группа плохочитающих детей), работают с учителем. Слайды 5, 6, 7 (иллюстрации к словам и к тексту) Слайд 8,9,10 Выполнить самостоятельно в тетрадях. 3. Работа вместе с учителем над слогами, словами и текстом. макбуками и в тетрадях. Выполняется стоя. Нужно следить за точкой. Выполнение физминутки. 3. Читают слоги хором, по одному. Читают слова, придумывают предложения с ними. Читают текст самостоятельно «жужжащим чтением», по одному. Отвечают на вопросы по содержанию. Находят и читают слова с буквой б, вычитывают слоги с этой буквой. 1. Самопроверка. 1. Самопроверка (слайды 10, 11, 12) 2. Взаимопроверка 1.На экране появляются слайды с правильно выполненными заданиями. Листочки со смайликами -Что нового узнали на уроке? - С какой буквой работали? - Что понравилось? 2. Взаимопроверка. Ответы на вопросы. Смайлики.