Интегрированный занятие русского языка и чтения

Горбуновой С.Н.
Интегрированный урок русского языка и чтения
в 5 классе коррекционной школы 8 вида.
Тема урока: Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова. Знакомство со
стихотворением С.А.Есенина «Береза».
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Задачи:
1.а) Обобщить и систематизировать знания о правописании безударных гласных в корне.
б) Познакомить со стихотворением С.А.Есенина «Берёза».
2.а) Корригировать умение обосновывать написание слов, распознавать орфограммы,
развивать творческое воображение, развивать умение анализировать понятия.
3. Прививать любовь к родной природе, воспитывать уважение к русским традициям.
Оборудование: портрет С.А.Есенина, картина с изображением зимней березы,
карточки со словами «укрылась», «накрылась», «принакрылась», карточки с
определениями этих понятий, образцы текстильной бахромы, каймы, карточки с этими
словами, перфокарты с текстом стихотворения, на которых «вырезаны» безударные
гласные в корне.
Ход урока:
1.Оргмомент.
2.Подготовка к предстоящей работе.
Сообщение темы урока.
Пальчиковая гимнастика.
3.Повторени изученного ранее.
На доске написаны слова с пропущенными гласными.
В - сло, цв - ты, с - ды, м - сты,
сл - ды, з - ма, стр - на, пл - чо,
д - жди, п - тно, д - ла, дер - во.
- Запишите в левый столбик слова с безударными гласными а, о, в правый с е,и.
(Для учащихся с низким уровнем знаний – вставить пропущенные буквы, без деления на
столбики).
Проверка задания.
- Какая орфограмма встретилась в этих словах?
- Как можно проверить слова с данной орфограммой?
- Найдите слово, которое состоит из трёх слогов. Сколько гласных в корне этого слова?
- Какую из этих гласных необходимо проверять? Почему?
- Какие деревья вы знаете?
- Определите, опираясь на понятия, о каком дереве идет речь: дрова, лист, белый
ствол, почки.
- По какому признаку определили, что это именно береза?
Работа с картиной.
- Что вы видите на картине?
- Какое время года изображено?
- Выберите наиболее точное слово для того, чтобы закончить предложение, написанное на
доске.
Береза снегом ….
Укрылась? Накрылась? Принакрылась?
- Подберите соответствующее определение к этим словам:
Укрылась Накрылась Принакрылась -
накрыться сверху
слегка накрыться
закрыться со всех сторон
(Дети устанавливают соответствия между карточками с понятиями и определениями
на доске).
- Оказывается, издавна русская берёза считалась символом России. Композиторы слагали
о ней песни, художники изображали красавицу-березу на полотнах, а поэты воспевали её
в своих произведениях. Раньше на Руси существовал обычай – наряжать березку лентами
и устраивать вокруг нее игры и хороводы.
Физпауза.
- Сейчас я предлагаю всем встать и тоже поиграть. Игра называется «Проверь слово».
(Учитель бросает мяч каждому из детей и называет слово с безударной гласной в корне.
Дети называют проверочное слово и бросают мяч обратно).
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Береза», которое принадлежит
С.А.Есенину (показать портрет поэта). «Береза» - это первое стихотворение, которое
он посвятил детям. В этом стихотворении поэт, восхищаясь берёзой в зимнем наряде,
хотел показать красоту природы.
Выразительное чтение стихотворения учителем.
- Какую картину вы представляли, когда слушали стихотворение?
- Какое настроение у вас вызвало прослушивание стихотворения?
Словарная работа. (Вывешиваются карточки со словами «бахрома», «кайма»,
демонстрируются образцы бахромы, каймы, объясняется значение этих слов).
- В каком смысле автор использует эти слова?
Чтение стихотворения детьми «про себя».
Чтение стихотворения детьми вслух по частям.
Работа над содержанием.
- В какое время года поэт изобразил березу?
- Какой увидел зимнюю березу автор?
- Какое время суток рисует С.А.Есенин? Какие слова и выражения указывают на это?
Найдите их в тексте.
- Солнечное утро или пасмурное? Почему?
- С чем сравнивается снег на ветках березы? По каким признакам они похожи?
- Какое однокоренное слово к слову снег встречается в тексте стихотворения? (снежинка)
- Запишите эти два слова в тетрадь и определите, какое из них является проверочным?
4.Закрепление материала.
Работа с перфокартами.
- Вставьте пропущенные буквы, запишите проверочные слова.
Взаимопроверка задания.
- Обменяйтесь карточками, если найдете ошибку – пометьте её точкой напротив строки, в
которой находится данное слово. Исправление ошибок учащимися в своих перфокартах.
- Что нужно сделать, чтобы проверить написание безударной гласной в корне слова?
- С каким произведением сегодня мы познакомились?
- Кто автор этого стихотворения?
- Что нового вы узнали на уроке?
Информация о домашнем задании.
- Выучить стихотворение наизусть.
5.Итог урока.
Оценивание работы учащихся.