Урок 107 (81). Тема: Цель:

Русский язык
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ
Урок 107 (81).
Тема: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Цель:
– развитие умений различать буквы мягких согласных звуков и определять способ обозначения мягкости буквами
гласных звуков.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ход урока
Ι. Актуализация – Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
знаний.
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
© ООО «Баласс», 2012
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
1
4. На основе анализа объектов
3 3
делать выводы.
Блицопрос.
– Закончите предложения:
5. Обобщать и
а) Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).
классифицировать по
б) Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).
признакам.
в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и …(твёрдые и мягкие, 6. Ориентироваться на
глухие и звонкие).
развороте учебника.
г) Твёрдые и мягкие звуки бывают … и … (парные и непарные).
7. Находить ответы на вопросы
д) Непарные мягкие звуки – это … ([ч], [щ], [й]).
в иллюстрации.
е) Не обозначают звуков буквы … (ь и ъ).
II. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
1 3 3
– Рассмотрите центральный кадр киноплёнки перед упр. 185.
– Прочитайте название раздела.
– Какие буквы (ь и ъ) соответствуют каким стульям?
– Как в кадре передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?
– Приведите примеры мягких звуков.
– Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков
на письме. (С помощью мягкого знака.)
Учитель записывает на доске букву ь.
– Есть ли другие способы? (Специальные буквы гласных.)
– Назовите эти буквы. (е, ё, ю, я, и.)
Учитель записывает на доске: буквы гласных е, ё, ю, я, и.
– Сколько же существует способов обозначения мягкости согласных
звуков? (Два.)
– Сформулируйте тему урока на основе записей на доске.
Ученики называют тему: «Обозначение мягкости при помощи ь и букв
гласных е, ё, ю, я». Либо с помощью учителя: «Способы обозначения
мягкости согласных».
© ООО «Баласс», 2012
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
2
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Развитие
умений –
применение
знания.
1 3 4 3 1 3
1. Работа в учебнике.
Повторение изученного в 1-м кл. («Букварь»).
Упр. 185 – закрепляется умение находить мягкие согласные в словах и
определять способы обозначения мягкости.
Коллективно вырабатывается алгоритм работы с опорой на задания
учебника.
а) – Прочитайте слово.
б) – Назовите в нём мягкие согласные.
в) – Запишите слово.
г) – Обозначьте буквы мягких согласных зелёной точкой (как выполняли в
«Букваре»).
д) – Отметьте (если есть) звуки, мягкость которых не зависит от рядом
стоящих звуков – эти звуки всегда мягкие.
е) – Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. (Буквы
гласных е, ё, и, ю, я или буква ь.) Подчеркните эти буквы.
Сделайте вывод: мягкость согласных звуков на письме обозначают
гласные буквы е, и, ё, ю, я и буква ь.
2. Самостоятельная работа с опорой на записи на слайде (доске).
На слайде слова:
Люстра, пальто, морковь, песня, вишня, крепость.
© ООО «Баласс», 2012
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
3
– Выпишите сначала те слова, в которых мягкость согласных обозначена
гласными буквами, а потом те, в которых мягкость согласных обозначена
буквой ь.
Проверка работы. На слайде появляются две группы:
Люстра, песня, вишня, крепость.
Пальто, морковь, крепость.
– Какое слово выписали дважды? Почему?
– Отметьте точками мягкие звуки, подчеркните буквы, обозначающие
мягкость этих звуков.
3. Упр. 186 – развивается умение самостоятельно подбирать слова (3–4
слова), в которых мягкость согласных обозначена буквами гласных звуков.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.
Задание № 1, тема 14 в Рабочей тетради.
– Назовите вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.
– В каких ещё словах мягкость согласного не зависит от буквы гласного?
(Чудеса, щавель – звуки [ч'] и [щ'] всегда мягкие.)
– Какими способами обозначена мягкость согласных в слове ща-вель?
(Буквой гласного е и буквой ь.) 4 4
© ООО «Баласс», 2012
4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
Упр. 167 («Дидактический материал»).
Деятельность учеников:
– Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
© ООО «Баласс», 2012
5