Предмет: Продолжительность: Технологии: Цели:

Предмет: литературное чтение, комбинированный урок.
Продолжительность: 1 урок.
Технологии: компьютерная презентация
Цели:






воспитание любви к русской поэзии
воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину
обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста
пополнение словарного запаса
развитие навыков чтения: правильности, сознательности,
выразительности
знакомство с понятием “риторический вопрос”
Задачи:





формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов
учить выделять логические ударения, указывать паузы для выработки
навыка выразительной речи
ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта)
учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов
расширять круг чтения учащихся
Оборудование: компьютер, информационная доска, портреты русских
поэтов 19 века, раздаточный материал для работы в парах.
План урока
I. Повторение
Ребята, вспомните и назовите изученные стихи русских поэтов
Игра “Вспомни и назови”.
Работа в парах. Заполнить схему:
Проверка выполненной работы. (Слайды ___________)
 Какой общей темой объединены стихи русских поэтов? (Общая тема –
природа России.)
 Через изображение природы, что авторы показывают? ( Любовь к
Родине)
 Как вы думаете, какое название будет у нового раздела? (РОДИНА)
 Как вы думаете, о чём этот раздел, какие произведения могут быть
здесь помещены?
(В этом разделе речь пойдёт о нашей Родине. В произведениях будет
говориться о красоте природы нашей страны, о бескрайних просторах,
о том, что наша страна могучая и непобедимая)
 Прочитаем на с. 127 учебника, с чем мы познакомимся в это разделе:
 (с произведениями о Родине известных русских поэтов и
писателей)
 Чему научимся:
 Читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую
Родину
 Рассказывать о Родине, используя прочитанные произведения и
собственные мысли
 Чему мы будем учиться:
 Делать сообщения по итогам самостоятельной исследовательской
работы
 Писать сценарии тематических вечеров
II. Знакомство с поэтом И.С. Никитиным. (Слайды 5, 6, 7)
- Прочитайте имя поэта, чьё стихотворение мы будем читать сегодня.
(Иван Саввич Никитин).
- Сейчас несколько учеников приготовили нам сообщения:
О Автобиографии поэта (Головина)
Иван Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем
свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило
разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой
жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много
работать, чтобы заработать на хлебушек. (Слайд ________)
О Творчестве поэта (Трефилова)
Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать,
показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина “Русь”
принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих
стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный
магазин и библиотеку. (Слайд ________)
В Память о поэте. (Слайд ________) (Рагимова )
III. Работа над стихотворением И.С. Никитина “Русь”
Постановка цели урока.
–Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое он впервые
напечатал и, которое ему принесло известность.
 Кто запомнил, как оно называется? (РУСЬ)
–Оно понравилось всем. Поэт-самоучка сразу стал знаменитым. Видимо
Никитин сумел выразить в стихотворении то, что жило в сердце каждого
русского человека.
Наша задача сегодня на уроке: разобраться, понять, почему это
стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.
Словарная работа.
- Перед тем как мы с вами начнём читать стихотворение И.С. Никитина
“Русь”, давайте познакомимся с некоторыми значениями слов, которые могут
быть вам не понятными. (Слайды _________________)
Первичное восприятие.
– Внимательно послушайте стихотворение.
- Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал свои стихи.
Какие чувства возникли у вас?
Читают хорошо подготовленные дети . (Маша, Никита, Даниил, Ангелина)
. (Слайды _____________________________)
Проверка первичного восприятия.
– Подумайте, почему это стихотворение принесло славу Никитину?
ОТВЕТЫ (Его восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за
свою Родину, за ее героический народ.)
– Какие важные слова сказал поэт о своей Родине? (Русь державная,
родина православная, стать за честь твою.)
Вторичное чтение. Анализ.
– По характеру стихосложения, что напоминает это произведение?
(Народную песню)
– Как вам кажется, почему так напевно и торжественно звучит это
стихотворение, по звучанию своему похоже на протяжную песню?
(Поэт писал его былинным стихом)
– Чтобы убедится в том, что стихотворение написано былинным стихом,
соединим в любой строфе 2 строки попарно и поставим ударение.
(Слайд __________)
– На какой слог от начала строки падает ударение? На какой слог от конца
строки падает ударение?
(На третий слог от начала и на третий слог от конца)
– Приведите для примера какое-нибудь четверостишие.
– Есть ли в стихотворении рифма? (Нет.)
– В народных стихах ее часто не бывает. Но в стихотворение ритм важнее
рифмы. В былинах три ударения в строке. Два из них стоят на третьем от
начала и на третьем от конца слогов, а третье ударение располагается
свободно. Такой же ритм в стихотворение “Русь”.
Повторное прочитывание стихотворения.
(Деление стихотворения на части).
1 часть – природа Руси (10 строф)
– Как поэт описывает природу Руси? Прочитайте.
– Как удается Никитину описать бескрайние просторы Руси?
2 часть – риторические вопросы (4 строфы)
К кому обращены эти вопросы? (К Родине)
– По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа?
Или поэт знает ответ на свои вопросы? Конечно, он знает ответ на
задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает
тоже и на все вопросы ответит утвердительно. Такие вопросы, ответ на
которые заранее известен, называют риторическими.
3 часть – сила Руси (9 строф)
– О каких победах Руси вспоминает поэт? (Нашествие татаромонгольского ига, война с Польшей, война с французами)
Как называет он врагов? (Туча чёрная, гость незваный, гроза, гости)
– Как в стихотворении называет битву? (Кровавый пир)
– В чем усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию?
(Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ) ??? Можно найти
строки, подтверждающие эти строки
4 часть заключительная (6 строф)
Прочитайте. Здесь поэт пишет о своей гордости настоящим, а не прошлым
своей Родины и объясняется в любви к ней.
– Как можно ее озаглавить? (Объяснение в любви к Родине)
– Как следует читать последние 2 четверостишия? (Торжественно,
взволнованно)
IV. Итог урока
– С каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке и кто его
автор?
– Какова основная мысль этого произведения? (Поэт пишет о Родине)
Прочитайте. (Последние 2 строфы)????
– Какие пословицы о Родине вы знаете? Игра “Восстанови пословицу”
(Слайды _____________________________________)
– Какими словами-синонимами Никитин заменяет слово “Русь”? (Родина,
мама)
Какие вы ещё знаете слова-синонимы? (Отечество, Россия, отчизна).
Послушайте, что пишет об этом Константин Дмитриевич Ушинский:
“Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон
веку отцы и деды наши.
Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней
говорят родным языком и всё в ней родное.
А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом,
вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать,
она защищает нас от всяких врагов.” (Слайд _______________)
V. Домашнее задание (Слайд ________)



Выразительное чтение стихотворения
Выучить наизусть первые девять строф стихотворения
По желанию проиллюстрировать данное стихотворение