откр урок

Урок с применением технологии деятельностного подхода. Разряды
имен прилагательных. 6-й класс
Цель: выявить особенности разрядов имен прилагательных.
Задачи: актуализировать знания об имени прилагательном, выявить
особенности качественных, относительных и притяжательных
прилагательных; развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать;
воспитывать чувство ответственности, умение работать в группе.
Ход урока
І. Вводно-мотивационный этап.
1. Внешняя мотивация учащихся (заинтересовать):
Первый слайд (Приложение) – текст без прилагательных:
Живёт у нас в лесу птица. Это птица с пестринками, а на затылке у неё
пёрышки. У птицы клюв.– Понравился текст? (Ответы учащихся
отрицательные).
– А почему? Чего здесь не хватает? (Прилагательных).
– Правильно ли вы угадали птицу, проверим себя (второй слайд):
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестринками, а на
затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы (прямой) клюв.
– В чем разница двух этих текстов? (В прилагательных).
– Можно ли представить нашу речь без прилагательных? (Нет).
– Почему? Какую роль они играют в нашей речи? (Делают речь богатой,
точной, понятной, образной, живой).
2. Актуализация знаний.
– А что такое прилагательное? (Обучающиеся вспоминают общее
грамматическое значение прилагательных)
– Давайте представим нашу речь без прилагательных. Какой она будет?
(Бедной, сухой, невыразительной, некрасочной).
– Говорят, мир без песен неинтересен, так и речь наша без прилагательных
бесцветна.
Сделаем вывод, о чем мы сегодня будем говорить? (О прилагательных).
3. Постановка учебной задачи урока.
– Для того чтобы поставить задачу урока, выполним задание в группах.
Третий слайд:
Работа в группах. Учащиеся выписывают прилагательные:
Зелёный, лесной, мамин,огромный,зимний, олений, благородный,надувной,
папин,высокий, ледяной, заячий.
1группа-прилагательные, обозначающие цвет, размер, форму, различные
качества характера человека, признаки и свойства его духовного мира
2 группа- характеризующие предмет по материалу, месту, времени,
действию
3 группа- Принадлежность предмета кому-нибудь
1 группа
Зеленый
огромный
благородный
высокий
4. Формулирование темы урока.
2 группа
Лесной
зимний
надувной
ледяной
3 группа
Мамин
олений
папин
заячий
– А теперь вы можете сформулировать тему урока? Что мы будем сегодня
изучать? (Три группы прилагательных по значению).
– Запишем тему урока в тетради (четвертый слайд). Можете уже сейчас
назвать все отличительные признаки трех групп прилагательных? (Нет).
– А что будем делать? (Будем собирать дополнительную информацию).
ІІ. Операционно-содержательный блок.
1. Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах.
– Ребята, будем работать в группах. А как надо работать в группе? (Тихо, не
мешая другим, потому что каждый отвечает за всю группу).
На доске текст (пятый слайд):
Солнечным лучом освещены высокие травы вдоль тропинки, и в ярком свете
они сверкают, словно шелковые, золотые и серебряные.
А вот родничок. Как хочется напиться холодной и прозрачной ключевой
водицы! Но не я один хотел пить. Видимо, с утра здесь кто-то побывал. Вот
заячьи, волчьи и медвежьи следы у самой воды.
Над головой слышен чудесный птичий щебет, а соловьиной трелью можно
наслаждаться бесконечно…
(Е.С. Барова)
Каждая группа получает задание на карточке. Содержание карточек:
№1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выпишите из текста прилагательные, имеющие лексическое значение
цвета, размера, обозначающие различные качества характера, одним
словом, имеющие значение качества.
Поставьте их в краткой форме.
Подберите антоним.
Образуйте сложное слово способом повтора или с помощью приставки
не-.
Употребите со словом очень.
Образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
Как можно назвать эту группу прилагательных?
Какие особенности у них?
№2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выпишите из текста прилагательные, обозначающие материал, из
которого сделан предмет, время, место, действие, одним словом,
прилагательные, обозначающие признак предмета через отношение к
другим предметам.
Попробуйте:
Поставить их в краткой форме.
Подобрать антоним.
Образовать сложное слово способом повтора или с помощью
приставки не-.
Употребить со словом очень.
Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
Как можно назвать эту группу прилагательных?
Какие особенности у них?
№3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выпишите из текста прилагательные, обозначающие принадлежность
чего-либо кому-нибудь.
Попробуйте:
Поставить их в краткой форме.
Подобрать антоним.
Образовать сложное слово способом повтора или с помощью
приставки не-.
Употребить со словом очень.
Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
Как можно назвать эту группу прилагательных?
Какие особенности у них?
2. Первичное закрепление знаний во внешней речи.
– Проверим, как вы справились. По очереди называем, что нужно было
сделать, какой вывод сделали. Остальным постараться понять товарищей,
если нужно будет, уточнять, задавая дополнительные вопросы.
Сделаем вывод: какие группы прилагательных по значению мы выделили?
(Ученики называют группы прилагательных «качества», «отношения»,
«принадлежности».
3. Самостоятельная работа с самопроверкой.
– Проверим себя по учебнику, правильно ли мы сделали вывод.
– Какие прилагательные называются качественными? (Качественные
прилагательные обозначают размер, цвет, форму, качества характера
человека и т.д., т.е. разные свойства предмета. Они образуют краткую форму,
сложное слово способом повтора и с приставкой не-, к ним можно подобрать
антоним, их можно употребить со словом очень, сравнить с качеством
другого предмета).
– Какие прилагательные называются относительными? (Относительные
прилагательные обозначают признак предмета через отношение к другим
предметам. Это может быть обозначение предмета по материалу, по
назначению, по времени. Они не имеют краткой и сравнительной форм, не
образуют новых слов способом повтора и с приставкой не- и не сочетаются
со словом очень, к ним нельзя подобрать антоним).
– Какие прилагательные называются притяжательными? (Притяжательные
прилагательные обозначают принадлежность предмета лицу или животному,
отвечают на вопрос «чей?»).
4.Физкультминутка. Включение в систему знаний и закрепление. Посмотрите
в окно, налево. Какие предметы вы видите? Посмотрите направо. А теперь
прямо, вниз, наверх, назад, опять вперед. Вспомните, какие предметы вы
видели? Назовите их признаки - прилагательные. Устный опрос 3-4 слабых
учеников.
Устные упражнения занимательного характера (минутка отдыха).
1. Группы получают карточки (шестой слайд):
№1
Игра «Найди ошибку»
1.
2.
3.
4.
Крутой – качественное
Бабушкин – притяжательное
Каменный – относительное
Узбекский – притяжательное
№2
Игра «Найди ошибку»
1.
2.
3.
4.
Дерзкий – качественное
Флотский – притяжательное
Горный – относительное
Тополиный – относительное
№3
Игра «Найди ошибку»
1.
2.
3.
4.
Снежный – относительное
Сельский – притяжательное
Вчерашний – относительное
Ясный – качественное.
2. Ситуативная игра «Бюро находок».
– Ребята, принесли вещи в бюро находок, надо сделать записи в учетной
тетради и описать эти вещи, используя качественные, относительные и
притяжательные прилагательные.
Седьмой слайд: «Бюро находок».
Учетная тетрадь
Находка Признаки (какой?) Чей? Чья?
1. Повязка
2. Телефон
3. Тетрадь
Игра «Светофор».
В ходе игры учащиеся пользуются карточками трех цветов: красной, желтой,
зеленой. Учитель читает прилагательные, а учащиеся определяют их разряд,
поднимая вверх карточку. Заранее оговаривается и прописывается на доске,
что карточка красного цвета будет обозначать качественные прилагательные,
желтого – относительные, а зеленого – притяжательные.
ІІІ. Оценочно-рефлексивный этап.
1. – Какие слова использовали, чтобы вещи быстро нашлись? (Имена
прилагательные).
– Что обозначают использованные прилагательные? (Качества предметов,
отношение к другим предметам, принадлежность).
– Можно ли было обойтись без прилагательных? (Нет).
– Какую роль они играют в речи? (Описывают предмет, делают речь яркой,
образной).
– Попробуем сейчас доказать, что в речи нельзя обойтись без
прилагательных, что с помощью прилагательных можно сочинить красивое
сочинение или стихотворение. Чтобы легче было думать, я покажу вам
красивый зимний пейзаж (восьмой слайд).
2. Оценка урока.
– Нарисуйте, каким был наш урок. Добились ли мы цели?
ІV. Домашнее задание (на выбор):
Написать (доработать) сочинение-миниатюру или стихотворение с
использованием прилагательных.
2.
Прочитать теоретический материал в учебнике
1.