respublika ta`lim markazi

O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI
XALQ TA`LIMI VAZIRLIGI
RESPUBLIKA TA`LIM MARKAZI
2010-2011 O`QUV YILIDA UMUMIY O`RTA TA`LIM
MAKTABLARINING 11-SINF O`QUVCHILARI
IMTIHON MATERIALLARI
VA METODIK TAVSIYALAR
TO`PLAMI
РУССКОМУ ЯЗЫК
Итоговая аттестация по русскому языку в 11 классе проводится устно.
На итоговой аттестации для учащихся создаются возможности показать свои
знания, умения и навыки в устной и письменной речи.
Элементы знаний. Чтение: наличие активного и пассивного словаря,
правильное произношение звуков, правильное интонирование предложений,
технику чтения; знание значений слов и сферу их употребления;, знание
значений и функции единиц языка в языковом общении, значений языковых
конструкция и сферу их употребления; средства связи отдельных
предложений;
схему
построения
монолога-описания,
монологаповествования, монолога-рассуждения; особенности диалогической речи;
диалогические единства и их сочетания; выражения речевого этикета;
отличительные особенности устной и письменной речи; правописание
орфограмм;
Элементы навыков:
Беглое, правильное, сознательное и
выразительное чтение вслух и“про себя”; работа со словарём; ответы на
вопросы по содержанию; пересказ прочитанного или прослушанного текста
по частям и в целом; понимание речи собеседника в рамках изученного,
извлечение основной информации из прочитанного и прослушанного текста;
вычленение в потоке речи отдельных изученных конструкций; составление
монолога-описания портрета, интерьера, местности животного и растения;
монолога – повествования о событии из жизни, по сюжетным картинкам, по
описанной ситуации, монолога – рассуждения по содержаниюпрочитанной
книги, просмотренного фильма, по раскрытию понятий, на дискуссионные
темы; использование языковых средств для связи частей монолога-описания,
повествования, рассуждения; составление реплик-реакций, реплик-стимулов;
составление диалогов по описанным ситуациям; по ситуативным рисункам;
употребление различных форм речевого этикета; подробное изложение
прослушанного или прочитанного текста по данному тексту; употребление
изученных конструкций в соответсвии с высказываемой мыслью; сочинение
на основе личного опыта и программных литературных текстов; составление
личных и деловых писем, заявления, характеристики, автобиографии;
орфографические и пунктуационные навыки.
Элементы умений: понимание общего содержания прослушанного или
прочитанного текста; формулировка основной мысли текста; озаглавливание
текста; деление текста на смысловые части; составление вопросов к тексту,
выражение своего мнения о прочитанном или услышанном; оценка
поступков героев; сжатый или развёрнутый устный или письменный пересказ
содержания прочитанного; составление рассказа по личным наблюдениям, по
картине, по теме; составление сравнительного описания портретов,
пресонажей литературных произведений, рецензии на прочитанную книгу
(просмотренный фильм, спектакль); составление характеристики героя;
умение пользоваться разнообразными констркциями в соответствии с
высказываемой мыслью; составление свободного диалога по теме; ведение
диалога-дискуссии в форме диспута, спора на основе прочитанных книг
(просмотренных филдьмов, спектаклей); умение выражать свою точку
зрения, аргументировать её; подробное изложение прослушанного или
прочитанного текста по плану; сочинение по содержанию литературного
произведению; составление аннотации, отзыва о прочитанной книге, статьи в
газету, доклада.
Тексты выбираются из художественых произведений, которые изучались
в 9-11 классах. А также используются интересные материалы
страноведческого характера, отражающие историю, быт, культуру, образ
жизни, традиции, национальные и общечеловеческие ценности русского и
узбекского народов. Текст в основном, должен быть построен на знакомом
лексико-грамматическом материале.
В день назначенных экзаменов, учащиеся в присутствии членов
экзаменнационной комиссии, вскрывают запечатанные конверты с билетами.
Карточки с заданиями раскладываются в три ряда, согласно разделам.
Учащийся выбирает из каждого ряда по одной карточке с заданиями и
готовится в течении 15 мин.;
На карточках даются задания по следующим разделам:
1. составление текстов на заданную тему; по заданному началу; по
картине художника; по заданной ситуации. Темы, сюжеты, ситуации,
картинки подбирает сам учитель.
2. чтение незнакомого текста, краткий, подробный, развёрнутый пересказ
содержания прочитанного текста, сформулирование основной мысли
текста, составление плана персказа.
3. знание правил грамматики, лексики, морфологии.
Основные критерии оценки уровня знаний учащихся.
Каждый пункт оценивается в 5 баллов, максимальный балл - 15.
1. Проявил навыки и умения подробного изложения изученного
материала;
2. Понимание материала, умение обосновать свои суждения, применять
знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;
3. Последовательно и правильно излагать материал с точки зрения норм
литературного языка.
4. Владение знаниями по грамматике языка, умение использовать в речи
изученные грамматические конструкции.
5. Выразительное чтение наизусть
«5» баллов ставится, когда ученик демонстрирует требуемые знания и
навыки, если он:
1. Проявил знания, навыки и умения подробного изложения изученного
материала;
2. Понимание материала, умение обосновать свои суждения, применять
знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;
3. Последовательно и правильно излагает материал с точки зрения норм
литературного языка.
«4» балла ставится, когда ученик демонстрирует требуемые знания в
полной мере, но имеет лишь некоторые отклонения в
умениях
последовательно оформить языковой материал.
«3» балла ставится, когда ученик демонстрирует требуемые знания в
полной мере, но не имеет навыков и умений полной и точной
формулировки, языкового оформления излагаемого.
«2» балла ставится, когда ученик демонстрирует требуемые знания не в
полной мере, имеет некоторые отклонения в навыках и умениях.
«1» балл ставится, когда ученик не демонстрирует требуемых знаний
навыков и умений.
Материалы первого раздела:
1. По данному началу составьте микротекст , используя синонимы,
местоимения и различные союзы.
Айбек обладал редким даром...
2. Составьте текст, состоящий из нескольких микротекстов, связанных
между собой по смыслу.
3. Составьте план к незнакомому тексту из рубрики «Жизнь
замечательных людей», посвящённый учёным из Востока.
4. Составьте план к незнакомому тексту из рубрики «Жизнь
замечательных людей», посвящённый учёным – энциклопедистам из
Востока.
5. Составьте тезисный план к незнакомому тексту незнакомому тексту из
рубрики «Жизнь замечательных людей», посвящённый русским
художникам.
6. Напишите конспект газетной статьи, предложенный учителем,
используя при этом сокращения, исключающие дополнительную
информацию, причастные и деепричастные обороты, сложные
предложения.
7. Процитируйте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Я вас любил»,
двумя способами:
А) по типу прямой речи;
Б) по типу косвенной речи.
8. Составьте аннотацию к рассказу Аскада Мухтара «Корни», дающую
представление о данном произведении.
9. Составьте диалог между туристом, приехавшим в один из
исторических городов нашей страны (Бухара, Самарканд, Хива,
Термез, Коканд...) и гидом, состоящий из вопросов и ответов о
достопримечательностях данного города.
10.Найдите в тексте – описании, предложенном учителем метафоры,
эпитеты и сравнения.
11.Найдите в тексте – повествовании, предложенном учителем, зачин,
основную мысль и заключение повествования.
12.По данному началу составьте текст публицистического характера,
используя в нём фразеологические обороты «не покладая рук», «от
мала до велика», «мастер на все руки», «бить баклуши, «семь раз
отмерь-один раз отрежь». Мои друзья, следуя принципу «Делу врмя,
потехе час», начали...
13.Составьте репортаж на тему «Навруз-общенациональный праздник
мира и труда» в виде
интервью с одним из участников весеннего
праздника.
14.По данному началу составьте текст разговорного характера, используя
фразеологические обороты «хитрый как лис», «упрямый как осёл»,
«красный как рак», «умный как сова», «трусливый, как заяц».
«Я знал двух друзей: один из них был труслив, как заяц...»
15.Закончите начатое личное письмо, используя в нём слова, выражающие
тревогу за самочувствие друга. «Здравствуй, дорогой мой друг...».
16.Закончите официальное письмо – сообщение, используя стандартные
выражения : «Учитывая, что...».
17.Составьте акт о техническом состоянии компьютера в кабинете
информатики школы. В конце акта дайте свои предложения по
улучшению условий эксплуатации компьютера и о путях повышения
эффективности использования компьютера учениками.
18.Напишите производственную характеристику, состоящую из:
А) анкетных данных;
Б) данных об образовании;
В) оценки моральных качеств;
Г) назначения характеристикина (вашего друга, подругу, родственников,
сотрудников).
19.Составить план для пересказа научного текста (предложенного
учителем).
20.Составить отзыв на статью из газеты или журнала (предложенного
учителем).
Материалы второго раздела:
1. Прочитайте и перескажите незнакомый текст, выделив в нём основную
и дополнительную информацию
2. Прочитайте наизусть одно из стихотворений А.С.Пушкина.
3. Прочитайте и кратко перескажите незнакомый текст.
4. Прочитайте наизусть одно из стихотворений современных поэтов.
5. Прочитайте наизусть одно из стихотворений современных поэтов,
живущих в Узбекистане.
6. Прочитайте наизусть одно из стихотворений М.Ю. Лермонтова.
7. Прочитайте наизусть одну из басен И.А.Крылова. Выделите
интонационносоответствующие знаки препинания.
8. Прочитайте и перескажите незнакомый текст, сформулируйте
основную его мысль.
9. Прочитайте незнакомый текст и перескажите подробно его
содержание.
10. Прочитайте наизусть одно из стихотворений Н.А.некрасова.
11. Прочитайте наизусть одно из стихотворений А.Ахматовой.
12. Прочитайте наизусть одно из стихотворений А.С.пушкина о природе.
13. Прочитайте наизусть одно из стихотворенийН.Рубцова.
14. Прочитайте наизусть одно из стихотворений С.Есенина.
15. Прочитайте наизусть одно из стихотворений К.Симонова.
16. Прочитайте и перескажите текст об историчеких городах Узбекистана.
17. Прочитайте и перескажите текст достопримечательных природных
заповедниках нашей страны.
18. Составьте рассказ о «Красной книге».
19. Составьте рассказ по картине (предложенной учителем).
20. Прочитайте наизусть одно из стихотворений М.Цветаевой.
Материалы третьего раздела.
1. Выражение процесса присоединения, добавления чего-либо. Составьте
примеры типа: 3-8 (к трём прибавить восемь)...
2. Выражение точного времени действий и событий. Расскажите о том,
как вы провели вчерашний день.
3. Выражение сравнения, сопоставления. Измените словосочетания по
образцу:
Самый сильный – сильнейший;
Самый высокий –
Самый добрый –
Самый красивый Самый умный –
Самый активный –
Самый остроумный –
4. Выражение приближения к чему-либо, удаление от чего – либо.
Подходить к чему? Отходить от чего. Составьте примеры.
5. Выражение физического и эмоционального состояния (удивляться,
радоваться, восхищаться, наслаждаться). Составить предложения с
помощью этих слов.
6. Предложение. Виды предложений. Приведите примеры.
7. Синонимы. Приведите примеры.
8. Антонимы. Приведите примеры.
9. Прямое и переносное значение слов.
10.Гласные и согласные. Звонкие и глухие звуки. Назовите их.
11.Слова, употребляющиеся в разговорний речи в переносном значении
(бревно, медведь, кисель, тряпка, размазня).
12.Фразеологизмы. Приведите примеры и объясните их значение.
13.Выражение квалификации лица, предмета, явления. Составьте
предложения (сложные предложения).
14.Средства связи между предложениями в связном тексте.
15.Виды текстов. Приведите примеры.
16.Диалог-полемика. Приведите примеры.
17.Текст – описание. Приведите примеры.
18.Категория состояния. Приведите примеры.
19.Однозначные и многозначные слова.
20.Омонимы. Приведите примеры.