Примерный план индивидуального коррекционного занятия Тема:

Примерный план индивидуального коррекционного занятия
на этапе чтения по слогам и целыми словами
Тема: Чтение слов, составление и чтение словосочетаний.
Цели:
автоматизация навыка слогового чтения;
отрабатывание приемов работы для перехода к чтению целыми словами
(орфоэпическое чтение, чтение по смысловой догадке);
совершенствование навыков звукового анализа и синтеза;
развитие речедвигательного аппарата;
развитие « бокового» зрения ребенка;
обогащение словарного запаса, развитие речи;
развитие памяти, внимания, самоконтроля, умения оценивать свою
работу;
умение пользоваться «вежливыми» словами в разных ситуациях;
Оборудование: карточки для составления словосочетаний;
карточки для работы с деформированным текстом (скороговорка);
План
I. Организационный момент. Определение цели занятия.
II. Чтение слов на скорость.
- На прошлом занятии ты читал слова, у которых есть похожая часть. Сегодня
ты будешь читать их на скорость. Результаты занеси в таблицу.
Тон, тонна, тоник, тоннель, мутон, батон, затон, жетон, бетон.
Вал, Валя, Валерия, валенок, валидол, подвал, сеновал, карнавал,
самосвал, перевал.
III. Упражнения на развитие подвижности речевого аппарата.
1.Повторение чистоговорок.
- Давай вспомним чистоговорки, которые мы учили на прошлом занятии.
Почему эти предложения называются чистоговорками? Я начинаю, а ты
продолжай.
СА-са-са - … (летает оса).
Сы-сы-сы- … (у осы усы).
СА-са-са- … (в лесу бегает лиса).
Сы-сы -сы - … (хвост красивый у лисы).
- А сейчас произнеси чистоговорки с интонацией удивления (восхищения).
2. Разучивание скороговорки.
- Подумай и скажи, какие предложения мы называем скороговорками?
Сегодня мы выучим новую скороговорку. Прочитай ее внимательно. О чем
говорится в скороговорке?
От топота копыт пыль по полю летит.
Прочитай еще раз медленно и правильно. Найди слова с предлогами,
аккуратно обведи их фломастером. Как будешь их читать? (без паузы, как
одно слово).
- Прочитай еще раз, увеличивая скорость.
3. Восстановление текста скороговорки из деформированных слов.
- Скороговорка «рассыпалась». Попробуй ее восстановить по памяти.
IV. Работа со словосочетаниями.
1.Беседа.
- Сейчас мы будем работать со словосочетаниями.
- Что такое словосочетание? Сколько слов бывает в словосочетании?
2. Составление устойчивых словосочетаний. Беседа на тему: «Вежливые
слова».
- Перед тобой слова, занесенные в 2 столбика. В левом столбике начало
словосочетания. Найди и покажи этот столбик. В правом – его продолжение.
Покажи. Я закрываю листочком слова из правого столбика. Тебе нужно
прочитать начало словосочетания из левого столбика и по смыслу
догадаться, каково его продолжение. Если ты угадал правильно, я открываю
это слово.
спокойной
ночи
доброе
утро
приятного
аппетита
большое
спасибо
счастливого
пути
извините,
пожалуйста
будьте
здоровы
честное
слово
желаю
счастья
здравствуйте,
ребята
- В каких случаях мы говорим эти словосочетания? Зачем люди придумали
их? Какие чувства ты испытываешь, когда слышишь эти слов? Когда говоришь
сам, обращаясь к другим?
3. Подготовка к орфоэпическому чтению.
- Прочитай еще раз словосочетания.
Постарайся найти слова, которые мы произносим иначе, чем пишем.
Сравни написание и произношение слова «здравствуй». Что ты заметил? (не
произносим звук в, а букву в пишем).
Постарайся еще найти слова с такими буквами: счастливого, честное,
здравствуй.
Подчеркни «хитрые» буквы. Прочитай словосочетания еще раз медленно и
правильно.
4. Работа над расширением «поля зрения».
- С этими словосочетаниями ты выполнишь еще одно задание.
Попробуй прочитать первое слово и, не переводя взгляда, увидеть второе
слово с помощью «бокового» зрения.
Прочитай все словосочетания таким образом. Старайся читать слова
правильно, так, как мы их произносим.
V.Чтение «словесной лесенки» (напечатана на доске, уточнение
значения незнакомых слов).
БАК
БЕДА
БАНКА
БОРОДА
БЛОКНОТ
БАЛЕРИНА
БИРЮЗОВЫЙ
БЕСЕДОВАТЬ
- Перед тобой «словесная лесенка», на которой расположены слова.
Что общего во всех этих словах? (начинаются с одинаковой буквы) Чем
отличаются? (каждое следующее слово на одну букву длиннее предыдущего,
начинаются с разного звука )
Прочитай эти слова сверху вниз, снизу вверх.
Прочитай слово, следующее за словом «банка» (балерина, блокнот).
Прочитай слово, предыдущее слову «борода» (бирюзовый, банка). Прочитай
еще раз все слова правильно и быстро.
С любыми тремя словами составь предложения.
О ком? ( О чем?) в них говорится? Что говорится?
VI. Рефлексия.
Какие задания ты сегодня выполнял?
Какие задания тебе понравились?
Какие задания показались трудными?
Оцени свою работу красным или синим цветом.
Нарисуй свое настроение. Объясни, почему оно у тебя такое.
Оценка работы
настроение
Литература
Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: «Ось-89», 1999.
Кондранина Т.И. Чтение. Сборник текстов и упражнений по развитию
навыков техники чтения, 1 класс. – М.: «Издат-Школа 2000».