Имена прилагательные

Урок русского языка
Тема: «Имена прилагательные — антонимы».
Цель: закрепление знаний учащихся об антонимах, совершенствование
умения находить и образовывать антонимы в устной и письменной речи;
развивать речь, сосредоточенность внимания, память, мышление; воспитывать чувство дружбы и товарищества.
Ход урока:
I. Мобилизующий этап.
На доске написаны слова:
свет — тьма
друг — ера?
- Прочитайте написанные пары слов. Найдите в них общее. (В каждой паре
слова отвечают на один и тот же вопрос, являются одной частью речи. Они
противоположны по значению.)
Как называются такие слова? (Это антонимы.)
II. Формулирование учащимися темы и цели урока.
- Выделите одну из данных пар и попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока. (Из данных пар можно выделить имена прилагательные
- антонимы. Значит, тема сегодняшнего урока: «Имена прилагательные антонимы».)
(Учитель пишет эту тему урока на доске.)
Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Используйте для этого
запись.
Цель:
* повторить все................;
* учиться находить ... и использовать ... в ... и ... речи;
* познакомиться с
- Цель нашего урока: повторить все. что мы знаем об антонимах: учиться
находить антонимы и использовать их в устной и письменной речи:
познакомиться с новым словарным словом.
III. Минутка чистописания.
Начнем реализацию целей с минутки чистописания. Букву, с которой мы
будем работать, вы найдете в одном из прилагательных. Она обозначает в
нем согласный, непарный, звонкий, мягкий звук. Какая это буква? (Сегодня
на уроке мы будем писать букву л. Она находится в прилагательном сильный
и обозначает в нем согласный, непарный, звонкий, мягкий звук [л'].)
На что надо обратить внимание при написании буквы л? (Ученики
рассказывают.)
Букву л вы напишете с другой буквой этого же слова. Характеристика звука,
который она обозначает, всего на один показатель отличается от
характеристики звука [л]. Какая это буква? (Это буква н. Она обозначает
согласный, непарный, звонкий, твердый звук [н].)
Составьте цепочку, в которую входила бы прописная буква Л, строчная буква
л и строчная буква н.
(Учащиеся составляют, озвучивают и записывают свои цепочки букв.
Учитель проверяет, проходя по рядам.)
IV. Словарно-орфографическая работа.
На доске дано изображение:
К
П
Л
Р
А
О
Щ
С
Н
А
Д
А
Я
Ь
- Внимательно рассмотрите данные прямоугольники и назовите
словосочетание, с которым вам предстоит познакомиться на уроке. (Красная
площадь.)
Что такое Красная площадь? (Красная площадь — это центральное место
Москвы. На Красную площадь приходят гости пашей столицы, встречаются
друзья.)
Объясните, почему площадь называется Красная?
(Выслушиваются мнения детей.)
Напишите это словосочетание, объясните имеющиеся в нем орфограммы.
(Выполняется задание.)
Посмотрите на запись и сформулируйте к ней задание, соответствующее теме
нашего урока.
К Красной площади прилегают ... и ... улицы.
- Вместо точек в данное предложение надо вставить имена прилагательные антонимы.
(Слушаются варианты ответов учащихся.)
- Напишите предложение с комментированием.
(Выполняется задание.)
- Скажите, что такое антонимы? Приведите примеры, которые еще не
звучали на уроке. (Выполняется задание.)
V. Физкультминутка.
- Представьте себе, что вы гуляете по Красной площади и слышите разные
слова.
Если прозвучит имя существительное или глагол, вы продолжаете шагать.
Если услышите имя прилагательное, шагая, тянете руки вверх и делаете
хлопок.
Дети, весёлый, здание, деревья, стройные, купола, растут, яркий, молодые,
улыбаются.
VI. Тренировочные упражнения.
Упражнение I.
На доске две картинки с изображением двух мужчин, противоположных по
своему облику.
- Посмотрите на эти картинки и сформулируйте к ним задание. Не забывайте
о теме нашего урока. (Надо составить пары слов, в которые входили бы
имена прилагательные, противоположные по значению.)
Назовите составленные пары имен прилагательных и постарайтесь их
запомнить. (Весёлый - грустный. Худой — толстый. Молодой - старый.
Высокий - низкий.!)
Напишите названные пары слов по памяти.
(Выполняется задание.)
Расскажите о правописании данных слов. (В данных словах есть три
проверяемые безударные гласные, одна непроизносимая согласная, одна
парная согласная.)
(Учащиеся рассказывают об их написании.)
Скажите, как называются пары слов, которые вы написали, и почему вы так
считаете?
Упражнение 2.
Старый друг лучше новых двух.
Без труда не вынешь рыбку из пруди.
Под лежачий камень вода не течёт.
Не бойся врага умного, бойся друга глупого.
- Прочитайте пословицы. Объедините их по группам. (Можно объединить
первую и четвертую пословицы. В них говорится о дружбе. В каждой из них
есть имена прилагательные-антонимы.)
Напишите отмеченные вами пословицы. Найдите в них слова с такими же
орфограммами, как в первом упражнении.
(Задание выполняется и проверяется.)
VII. Итог урока.
— О чем мы говорили сегодня на уроке? (Мы говорили об антонимах.)
Скажите, что такое антонимы. Приведите примеры прилагательныхантонимов, которые не звучат и сегодня на уроке.