№ Тема урока Кол- Требования к уровню подготовки

№
Тема урока
1
Функции русского
языка в
современном мире
Фонетика
2
КолТребования к уровню подготовки
во
учащихся
часов
1
Понимать статус рус. языка как
государственного, понимать его
функции
1
Знать особенности образования
гласных и согласных звуков;
уметь делать фонетический разбор
слова, различать буквенный и звуковой
состав слова
3
Морфемика и
словообразование
1
4
Лексика и
фразеология
1
5
Морфология
1
6
Правописание
основных типов
орфограмм
Контрольная
работа по теме
«Повторение
изученного в 5-7
классах»
Анализ
контрольной
работы
Р.р. Стили речи
1
7
8
9
1
1
Домашнее задание
План лекции учителя.
Упр.4
Подготовить
устный рассказ на тему «Как вы
понимаете образное высказывание
«Гласные -река, а согласные-берега
звучащей речи», принадлежащее
К.С.Станиславскому?»
Уметь производить сопоставительный
анализ слов, определять основные
способы словообразования
Уметь подбирать синонимы и антонимы
к слову, выбирать из синонимичного
ряда наиболее точное, использовать
синонимы как средство связи
предложений в тексте
Уметь различать части речи,
производить их морфологический разбор
Уметь объяснять выбор орфограмм,
группировать слова по видам орфограмм
Уметь на письме соблюдать
орфографические и пунктуационные
нормы, опознавать части речи,
определять в них морфемы, постоянные
и непостоянные признаки
Умение корректировать свои работы
теория
Работа над ошибками
1
Знать особенности текста, черты стилей
речи;
уметь создавать тексты, устанавливать
ведущий тип речи, определять стиль
составить тексты разных типов и
стилей
Дата проведения
Строение и
грамматическое
значение
словосочетаний
Связь слов в
словосочетании
Виды
подчинительной
связи
1
13
Виды
подчинительной
связи
1
14
Цельные
(неделимые)
словосочетания
1
15
Зачетная работа по
теме
«Словосочетание»
1
Анализ зачетной
работы по теме
«Словосочетание»
Строение и
грамматическое
значение простого
предложения
Порядок слов в
предложении.
Логическое
ударение
1
10
11
12
16
17
18
1
1
речи
Знать строение словосочетаний;
уметь выделять их в тексте, определять
грамматическое значение, делать схемы
Уметь распознавать и моделировать
словосочетания всех видов
Знать способы подчинительной связи:
управление, примыкание, согласование;
средства связи слов, уметь
моделировать словосочетания всех
видов, определять вид связи
Уметь использовать в речи
синонимичные по значению
словосочетания, видеть нарушения в
сочетании слов, исправлять ошибки
Уметь определять основные признаки
словосочетания, различать
словосочетания и фразеологизмы,
цельные словосочетания
Знать способы подчинительной связи:
управление, примыкание, согласование;
средства связи слов, уметь
моделировать словосочетания всех
видов, определять вид связи
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
1
Знать строение и грамматическое
значение предложения
1
Уметь интонационно правильно
произносить предложения, выделять с
помощью логического ударения и
порядка слов наиболее важное слово,
выразительно читать предложение,
использовать в текстах разных стилей
Составление словосочетаний по
схемам
теория
Работа над ошибками
Выразительное чтение текстов.
Ответить на вопросы:
« Как порядок слов влияет на
смысловые оттенки каждого
предложения?»
«С какой целью используется
19
Подлежащее и
способы его
выражения
1
20
Сказуемое.
Простое
глагольное
сказуемое
1
21
Составное
глагольное
сказуемое
1
22
Составное именное 1
сказуемое
23
Выражение
именной части
составного
именного
сказуемого
Тире между
подлежащим и
сказуемым
24
1
1
прямой и обратный порядок слов
Знать и пояснять функцию главных
членов предложения, характеризовать
подлежащее и сказуемое, определять
способы выражения подлежащего
Знать простое глагольное сказуемое;
уметь находить его в тексте, определять
форму, использовать эту форму в
различных текстах
Знать структуру составного глагольного
сказуемого;
уметь находить его в тексте, различать
простое и составное глагольное
сказуемое
Знать структуру составного именного
сказуемого, различать составные
глагольные и именные сказуемые,
определять способы выражения именной
части составного именного сказуемого,
сопоставлять предложения с
синонимичными сказуемыми разных
видов
Знать способы выражения именной
части сказуемого;
уметь определять способы выражения
именной части составного именного
сказуемого
Знать основные случаи постановки тире
между подлежащим и сказуемым;
уметь определять способы выражения
подлежащего и сказуемого,
безошибочно ставить тире между ними,
составлять предложения со сказуемым с
нулевой связкой
инверсия?»
Конструирование предложений.
Составить таблицу «Способы
выражения подлежащего»
Составить план теоретического
материала параграфа, подготовить
устное сообщение «Способы
выражения простого глагольного
сказуемого».
Составить предложения с
глагольными фразеологизмами в
роли сказуемых
Составить план параграфа,
проиллюстрировать каждый пункт
плана своими примерами
25
26
27
28
29
30
3132
33
Повторим
орфографию
(правописание
глаголов)
Обобщение по
теме «Главные
члены
предложения»
1
Знать правила правописания глаголов;
уметь применять их на практике
1
Контрольная
работа по теме
«Главные члены
предложения»
Анализ
контрольной
работы по теме
«Главные члены
предложения»
Второстепенные
члены.
Дополнение.
Способы его
выражения
1
Уметь определять морфологические
способы выражения главных членов
предложения, различать виды
сказуемых, ставить тире между
подлежащим и сказуемым, производить
синонимичную замену разных видов
сказуемых
Уметь безошибочно воспроизводить
текст, воспринятый на слух, соблюдая
орфографические и пунктуационные
нормы
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
Трудные способы
выражения
дополнений
Р.р. Сжатое
изложение с
элементами
сочинения
1
Определение
1
1
2
1
Знать особенности второстепенного
члена предложения – дополнения,
способы его выражения;
уметь различать дополнения (прямое и
косвенное), не смешивать подлежащее и
прямое дополнение
Знать трудные случаи выражения
дополнений
Уметь дифференцировать главную и
второстепенную информацию
прочитанного текста, сжато передавать
его содержание, вычленять ключевые
опорные предложения (микротемы) и
раскрывать их, создавать собственное
высказывание на основе исходного
текста
Уметь определять определения
теория
Работа над ошибками
Разбор предложений по схемам
Сжатое изложение (черновой
вариант)
теория
согласованное и
несогласованное.
Способы
выражения
определения
34
Приложение как
разновидность
определения.
Знаки препинания
при приложении
1
35
Обстоятельство.
Основные виды
обстоятельств
1
36
Обстоятельства,
выраженные
сравнительными
оборотами
Повторим
орфографию.
Орфограммы в
приставках
1
Контрольная
работа по теме
«Второстепенные
члены
предложения»
Анализ
контрольной
работы по теме
«Второстепенные
члены
предложения»
1
37
38
39
1
1
согласованные и несогласованные,
определять способы их выражения,
уметь использовать определения для
характеристики предмета, явления, а
определения – эпитеты – как средства
выразительности речи
Уметь распознавать приложения среди
других второстепенных членов
предложения, использовать приложения
в качестве средства выразительности
речи, правильно ставить знаки
препинания при приложении
Знать виды обстоятельств, определять
способы их выражения
Знать обстоятельства, выраженные
сравнительными оборотами;
уметь ставить знаки препинания при
сравнительных оборотах
Уметь безошибочно писать приставки с
опорой на морфемнословообразовательный анализ слова,
различать приставки ПРЕ и ПРИ,
приставку НЕ и частицу НЕ, делать
обобщения о написании приставок в
виде рассуждения
Уметь определять грамматические
основы, способы выражения главных и
второстепенных членов предложения,
правильно ставить знаки препинания
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
Составить план параграфа,
проиллюстрировать каждый пункт
плана своими примерами.
Заполнить таблицу «Виды
обстоятельств» своими примерами
Теория
Работа
Над ошибками
40
Основные группы
односоставных
предложений.
Предложения
определенноличные
1
Знать, что такое односоставное
предложение, его особенности, уметь
различать односоставные и
двусоставные предложения.
Знать особенности определенно-личных
предложений
41
Предложения
неопределенноличные
Безличные
предложения
1
43
Безличные
предложения
1
44
Назывные
предложения
1
Знать особенности неопределенноличных предложений, уметь опознавать
их в тексте
Знать особенности безличных
предложений, уметь опознавать их в
тексте
Уметь определять структурные типы
безличных предложений, включать
безличные предложения в текст
Знать особенности назывных
предложений, уметь опознавать их в
тексте
45
Неполные
предложения
1
46
Систематизация и
1
обобщение
изученного по теме
«Односоставные
предложения»
Контрольная
1
42
47
1
Знать общее понятие неполных
предложений, опознавать эти
предложения в тексте, пунктуационно
оформлять неполные предложения на
письме
Уметь различать основные виды
односоставных предложений, проводить
синтаксический разбор односоставных
предложений, расставлять знаки
препинания
Уметь различать виды односоставных
Проанализировать использование
определенно-личных предложений
в эпистолярном жанре (анализ
письма Тряпичкина Хлестакову;
Н.В.Гоголь «Ревизор», явл.8,
дейст.5), в разговорной речи
(А.С.Пушкин, «Капитанская
дочка», глава «Сирота», сцена
освобождения Маши)
Анализ фрагментов из худ.
произведения.
Создать небольшие тексты (темы
зарисовок: «В лесу», «На стадионе»
и др.), используя в них назывные
предложения для того, чтобы
кратко обрисовать время и место
действия или назвать предмет
мысли
Словарный диктант.
Сочинение-миниатюра по одной из
тем, например «Лесные сокровища»
(включить односоставные
предложения)
работа по теме
«Односоставные
предложения»
48
49
50
51
52
53
5455
Анализ
контрольной
работы по теме
««Односоставные
предложения»
Р.р. Риторический
вопрос как
средство
выразительности
1
Понятие об
однородных
членах
Однородные и
неоднородные
определения
Однородные
члены, связанные
сочинительными
союзами
1
Однородные
члены, связанные
сочинительными
союзами
Р.р. Сжатое
изложения с
элементами
сочинения
1
1
1
1
2
предложений, полные и неполные
двусоставные, определять способы
выражения сказуемого в односоставных
предложениях правильно расставлять
знаки препинания
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
Уметь сравнивать близкие по смыслу
повествовательные предложения и
риторические вопросы, понимать
строение риторических вопросов,
правильно пунктуационно оформлять,
использовать риторический вопрос как
одно из синтаксических средств
выразительности речи
Уметь опознавать однородные члены,
строить предложения с несколькими
рядами однородных членов
Уметь различать однородные и
неоднородные члены, узнавать их в
тексте
Уметь правильно ставить знаки
препинания при однородных членах,
связанных сочинительными союзами,
составлять схемы предложений с
однородными членами, расставлять
знаки препинания
Уметь пользоваться предложениями с
однородными членами в речи, различать
простые предложения с однородными
членами, связанными союзом И
Уметь дифференцировать главную и
второстепенную информацию
прочитанного текста, сжато передавать
его содержание, вычленять ключевые
теория
Работа по индивидуальным
карточкам
Изложение (черновой вариант)
теория
56
57
58
59
60
61
62
Обобщающие
слова при
однородных
членах и знаки
препинания при
них
Обобщающие
слова при
однородных
членах и знаки
препинания при
них
Повторим
орфографию.
Правописание –Н
и -НН
Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Однородные
члены
предложения»
Контрольная
работа по теме
«Однородные
члены
предложения»
Анализ
контрольной
работы по теме
«Однородные
члены
предложения»
Р.р.Рассуждение
1
1
опорные предложения (микротемы) и
раскрывать их, создавать собственное
высказывание на основе исходного
текста
Уметь находить обобщающие слова при
однородных членах, определять место
их по отношению к однородным членам,
правильно ставить знаки препинания,
составлять схемы предложений с
обобщающими словами
Уметь различать предложения с
обобщающими словами, правильно
расставлять знаки препинания
1
Уметь опознавать слова с изученными
орфограммами, безошибочно писать,
группировать слова разных частей речи
1
Уметь опознавать предложения с
однородными членами, правильно
ставить знаки препинания, составлять
схемы
1
Уметь опознавать предложения с
однородными членами, правильно
ставить знаки препинания, составлять
схемы, анализировать правописание
отдельных слов и пунктуацию при них
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
1
1
Уметь составлять текст-рассуждение,
Составить схемы, вставить в
предложения обобщающие слова.
Составить алгоритм применения
правила
Словарный диктант,
теория
Работа над ошибками
Отбор материала к сочинению
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72-
Обособленные
определения и
приложения
Обособленные
определения и
приложения
Обособленные
определения,
выраженные
причастными
оборотами
Особенности
обособления
приложений
Урок-практикум.
Обособленные
определения о
приложения
Проверочная
работа по теме
«Обособленные
определения и
приложения
(диктант)
Обособленные
обстоятельства
1
Обособленные
обстоятельства
Синтаксический
разбор
предложений с
обособленными
членами
Р.р. Сжатое
1
1
1
1
1
сохраняя его композиционные элементы, «Почему на суде Гринев перестал
обосновывать свое мнение
доказывать свою невиновность?»
Иметь представление об обособлении,
уметь обособлять определения и
приложения
Уметь находить в тексте обособленные
определения и приложения, уметь
обособлять определения и приложения
Знать правила обособления
определений, выраженных причастными
оборотами, уметь находить
грамматические условия обособления
Знать правила обособления
приложений, правильно ставить знаки
препинания
Уметь опознавать приложения в тексте,
правильно ставить знаки препинания
1
Знать правила обособления определения
и приложения, правильно ставить знаки теория
препинания
1
Знать правила обособления
обстоятельств, правильно ставить знаки
препинания при обособлении
обстоятельств
Уметь определять обособленные
обстоятельства в тексте
Уметь правильно ставить знаки
препинания при обособлении, уметь
производить синтаксический разбор
1
2
Уметь дифференцировать главную и
Изложение (черновой вариант)
73
74
75
76
77
78
79
изложение с
элементами
сочинения
Понятие об
обособлении
уточняющих
членов
предложения
Обособление
уточняющих
членов
предложения.
Разделительные и
выделительные
знаки препинания
Обособление
уточняющих
членов
предложения
Контрольная
работа по теме
«Обособленные
члены
предложения»
Анализ
контрольной
работы по теме
««Обособленные
члены
предложения»
Повторим
орфографию.
Правописание НЕ
с разными частями
1
второстепенную информацию
прочитанного текста, сжато передавать
его содержание, вычленять ключевые
опорные предложения (микротемы) и
раскрывать их, создавать собственное
высказывание на основе исходного
текста
Иметь представление об уточняющих
членах предложения, уметь опознавать
уточняющие члены
1
Уметь производить анализ предложение
с уточняющими членами предложения,
пунктуационно оформлять на письме
1
Уметь производить анализ предложение
с уточняющими членами предложения,
пунктуационно оформлять на письме
1
Уметь воспроизводить аудируемый
текст на письме, соблюдать
орфографические и пунктуационные
нормы
1
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
1
Уметь безошибочно писать НЕ:
1) с глаголами и деепричастиями;2) с
причастиями; 3) с сущ., прил.,
наречиями на –О;
теория
Составление предложений,
синтаксический разбор
теория
Работа над ошибками
речи
80
81
Р.р. Применение
1
публицистического
стиля на практике.
Диспут
Обращения и знаки 1
препинания при
нем
82
Обращения и знаки 1
препинания при
нем
83
Вводные слова и
предложения
1
84
Предложения с
междометиями
1
85
Вставные
конструкции
1
86
Вставные
конструкции
Закрепление темы
«Предложения с
обращениями,
1
87
1
аргументировать такую группировку
частей речи в связи со слитным и
раздельным написанием с НЕ
Уметь создавать текст
публицистического характера
Иметь представление об обращении за
счет осмысления основного назначения
обращения в речи, уметь расставлять
знаки препинания при нем
Уметь интонационно правильно
произносить предложения, употреблять
формы обращений в различных речевых
ситуациях, различать обращения и
подлежащие двусоставного предложения
Знать группы вводных конструкций по
значению, понимать роль вводных слов;
уметь употреблять в речи вводные
слова и предложения
Знать роль междометий и слов «да»,
«нет» в предложении
Иметь представление о вставных
конструкциях и их смысловых отличиях
от вводных слов и предложений
Уметь производить разбор предложений
с водными конструкциями
Уметь производить синтаксический
разбор предложений с вводными
конструкциями, обращениями и
Сочинение
Составить таблицу «Запятая при
обращении»,
Прочитать стих. А.С.Пушкина
«Няня». Объяснить постановку
знаков препинания при
обращениях. Сделать вывод, как с
помощью обращения можно
выразить свое отношение. Какие
языковые средства могут выражать
авторское отношение? Найти их в
стихотворении
Проанализировать употребление
междометий в 3 явлении 1 действия
комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
Какую роль играют междометия в
речи персонажей?
вводными словами
и междометиями»
междометиями, правильно ставить знаки
препинания
Контрольная
работа по теме
«Предложения с
обращениями,
вводными словами
и междометиями»
(тест)
Анализ теста
«Предложения с
обращениями,
вводными словами
и междометиями»
Знаки препинания
при прямой речи
Диалог
1
Уметь производить синтаксический
разбор предложений с вводными
конструкциями, обращениями и
междометиями, правильно ставить знаки
препинания
теория
1
Уметь исправлять ошибки, объяснять
причину их появления
Работа над ошибками
1
92
Предложения с
косвенной речью
1
Уметь пунктуационно оформлять
предложения с прямой речью
Знать понятие «диалог»;
уметь оформлять диалог
Знать понятие «косвенная речь», уметь
различать прямую и косвенную речь
93
Предложения с
косвенной речью
Цитаты и знаки
препинания при
них
1
Закрепление темы
«Способы
передачи чужой
речи»
Р.р. Сжатое
изложение с
элементами
сочинения
1
88
89
90
91
94
95
9697
1
1
2
Составление диалогов
Конструирование предложений с
разными способами передачи
чужой речи
Уметь пунктуационно оформлять
предложения с косвенной речью
Знать правила оформления цитат; уметь
вводить цитаты в речь, правильно
ставить знаки препинания при
цитировании
Уметь производить синтаксический
разбор предложений и моделировать
предложения с прямой речью,
пунктуационно оформлять предложения
Уметь дифференцировать главную и
Изложение (черновой вариант)
второстепенную информацию
прочитанного текста, сжато передавать
его содержание, вычленять ключевые
теория
опорные предложения (микротемы) и
раскрывать их, создавать собственное
98
Словосочетание.
Двусоставные и
односоставные
предложения
100 Однородные члены
предложения.
Предложения с
уточняющими
обособленными
членами
101 Обращение.
Вводные слова и
предложения.
Способы передачи
чужой речи
102 Итоговая
контрольная
работа за курс 8
класса
99
1
1
высказывание на основе исходного
текста
Уметь определять связь между словами
в словосочетании и предложении, знать
основные виды словосочетаний,
односоставных предложений
1
Знать однородные и неоднородные
определения, определять причину
обособления, правильно ставить знаки
препинания
1
Уметь различать вводные слова и члены
предложения, уметь пунктуационно
оформлять предложения
1
Уметь выделять грамматическую основу
предложений, различать односоставные
и двусоставные предложения, различать
неполные и односоставные
предложения, правильно строить
предложения с однородными и
обособленными членами, использовать в
речи обращения, вводные слова,
словосочетания и предложения,
соблюдать синтаксические и
пунктуационные нормы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы
для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:
«Просвещение»,2008 г., рассчитанной на 102 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г.
Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2006 г.)
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебнотематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое
планирование.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского
речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций:
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков
монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от
коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания
текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь,
язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание
доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура
публичной речи. Культура разговорной речи.
ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ
(ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ
Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке.
Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка
(просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в
системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык
художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах
общения.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Функции русского языка в современном мире
Повторение пройденного в 5-7 классах
Словосочетание
Простое предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Простые односоставные предложения
Кол-во
часов
1
9
6
2
8
7
7
Кол-во
контрольных
Развитие
речи
1
1
1
1
1
1
2
1
Неполные предложения
1
Однородные члены предложения
Обращение, вводные слова и междометия
Обособленные члены предложения
Прямая и косвенная речь
Повторение и систематизация пройденного в 8
классе
ИТОГО
8
3
8
13
7
5
1
1
1
1
1
72
10
10
3
2. Содержание обучения
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (9 ч + 2 ч)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (5 ч+2ч)
I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи
синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение (2 ч)
I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое
ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать
предложения.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (8+ 1ч) Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение
изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
I. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с
подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
II. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (7 +3ч)
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).
Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды
обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (7 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенноличные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения (1ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (8+3ч)
I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,
противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения.
Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при
обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращение, вводные слова и междометия (8+1ч)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные
конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.
Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями,
междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (13+4ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид
обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать
предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.
Прямая и косвенная речь (7+1ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.
Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Р.К.: Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (4+2ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.
4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными
словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор
знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и
предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника
культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с
темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно
выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Печатные пособия.
Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г.
Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М:
«Просвещение», 2008 г.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.
Словари и энциклопедии по русскому языку
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.