Сложные слова».

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа № 23»
г. Старый Оскол
План-конспект урока по русскому языку в 7 классе
Тема: «Сложные слова»
Подготовила и провела:
Букреева Е.А., учитель русского языка
г. Старый Оскол
2010 г.
Задачи:
1. Знакомство учащихся с понятием «сложные слова», дать определение этому понятию.
2. Формирование умения составлять сложные слова, развивать орфографическую зоркость.
3. Развитие творческой активности; воспитание интереса к урокам русского языка.
Оборудование: карточки к дидактическим играм, карточки с буквами «о», «е», фишки (баллы
за правильный ответ).
Тип урока: урок первичного усвоения нового материала
План урока
1. Психологическая установка
2. Проверка домашнего задания
3. Постановка проблемы
4. Сообщение темы и цели урока
5. Изложение нового материала
6. Закрепление нового материала
7. Домашнее задание
8. Итог урока
Ход урока
I.Психологическая установка
Из данных слов составьте предложение:
Два, не, дня, прекращался, снегопад (слово «снегопад» выделить или подчеркнуть)
II.Проверка домашнего задания (упр.76 с.57)
1. Перечислите слова с приставками.
2. А теперь с предлогами.
3. Как различают приставку и предлог?
III.Постановка проблемы
 Ребята, обратите внимание на слово «снегопад». Попробуйте определить в нём
корень.
 Когда так говорят – начался снегопад? (Когда с неба на землю падает снег).
Учитель записывает на доске «снег падает»
 Какой корень в слове «снег»? Подберите однокоренные слова.
 Какой корень в слове «падает»? Подберите однокоренные слова
 Есть ли корни –снег- и –пад- в слове «снегопад»?
 Так сколько корней в слове «снегопад»?
 Знаете ли вы ещё слова с двумя корнями?
 Как можно назвать эти слова?
IV.Сообщение темы и цели урока
- Тема сегодняшнего урока «Сложные слова». На уроке мы познакомимся с этими словами (их
достаточно в русском языке) и будем учиться их составлять.
Запись числа и темы урока в тетрадь.
На доске приведены примеры сложных слов: книголюб, пулемёт, самовар, рыболов, землемер,
пешеход
- Как вы думаете, почему их называют сложными? (сложили 2 корня)
V. Изложение нового материала
- А сейчас дидактическая игра «Назови слово». Какими словами можно заменить эти
предложения?
 Аппарат, который летает по воздуху? (самолёт)
 Поток воды, который падает с большой высоты? (водопад)
 Одежда, которая греет тело? (телогрейка)
 Жилет, который защищает солдата от пуль, как броня? (бронежилет)
 Человек, который пашет землю? (землепашец)
Ученик, назвавший слово правильно, записывает его на доске и определяет корни.
- Ребята, обратите внимание на гласные буквы о и е между корнями. Это соединительные
гласные. В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная гласная о ,
после мягких согласных и шипящих - е.
К написанным на доске словам составить схемы.
Физминутка
Буратино потянулся, раз прогнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл – ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
VI. Закрепление нового материала
Самостоятельная работа. Выполнение упр.78 с. 58 после разбора. (в упрощённом варианте –
подчеркнуть соединительные гласные – выполняет Сотников Денис).
Пальчиковая гимнастика
Руки вытянем вперёд
А потом свои ладошки развернём наоборот
И похлопаем в ладошки.
Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится,
И бумажка загорится
Дидактическая игра «Составь слово»
Творческое задание: придумать 3 предложения со сложными словами (2-3 устных примера).
VII. Домашнее задание
Упр.82 с.60 Разбор упражнения
Словарная работа: стеклодув – рабочий, изготавливающий стеклянные изделия дутьём;
лоботряс – бездельник, лентяй; пустозвон – много говорит, но ничего не делает.
VIII. Итог урока
1. О каких словах мы сегодня узнали?
2. Что такое «сложные слова»?
Подсчёт фишек. Выставление оценок.