Русский язык - "Гимназия №4" г.Брянска

ГАУ ДПО (ПК)С «Брянский областной центр оценки качества
образования»
Демонстрационный вариант теста в 2010-2011
учебном году , предлагаемый для прохождения
аттестации на вторую, первую и высшую
категории
Русский язык
г.Брянск
Часть 1
A1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)
красивЕе
2)
катАлог
3)
углУбить
4)
ходАтайствовать
A2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)
несколько басен
2)
около двухсот двадцати экземпляров
3)
ветер растрепает волосы
4)
более сильный спортсмен
A3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
1)
Больной быстро поправился благодаря правильному лечению.
2)
На производственном совещании обсуждались вопросы улучшения качества
продукции и нет ли возможности снизить себестоимость.
3)
В своем стихотворении М. Исаковский написал, что ему «вовеки будет дорог край
перелесков и полей».
4)
Все, кто побывал на выставке работ Александра Шилова, были восхищены его
даром портретиста.
Прочитайте текст и выполните задания A4 – A8.
(1)… (2) Если выходит из строя любой из них, то распадается сразу несколько
функциональных систем, в которые он входил как необходимое звено. (3) И распадаются они
каждый раз по-своему, специфическим образом. (4) Поэтому нейропсихолог никогда не
говорит: у человека нарушена та или иная функция. (5) Он обязательно выясняет, как она
нарушена и что еще одновременно с этим перестало работать в организме. (6) … можно
сказать, что нейропсихолог изучает не симптом, а совокупность всех наблюдаемых
расстройств.
A4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)
В распоряжении нейропсихологов сейчас много приёмов, позволяющих
анализировать деятельность мозга.
2)
В осуществлении такой психической функции, как письмо или счёт, принимает
участие не одна зона коры головного мозга, а целая система.
3)
В коре головного мозга каждый участок может дублировать работу другого, то есть
выполнять функции повреждённого участка.
4)
Каждый участок коры головного мозга вносит свой собственный, отличных от
других, вклад в работу всей системы.
А5. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) И всё же
2) Тем не менее
3) Таким образом,
4) Правда,
А6. Какое слово или сочетание слов является сказуемым в одном из предложений или в
одной из частей сложного предложения текста?
1) выходит из строя (предложение 2)
2) никогда не говорит (предложение 4)
3) как нарушена (предложение 5)
4) перестало (предложение 5)
A7. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1) сложное бессоюзное
2) сложносочинённое
3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями
4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями
A8. В каком варианте ответа указаны все предложения, в которых есть причастие (-я)?
1) 2,6
2) 2,4,5
3) 3,4,5
4) 4,5,6
A9. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) предъявляя…шь, воссоздава…мый
2) загон…шь, просмотр…нный
3) напил…шь, закле…вший
4) свер…шь, укороч…нный
A10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. протанц…вать
Б. нищ…та
В. наста…вать
Г.бел…зна
1) А, Б, В
2) А, В 3) Б, Г 4) В, Г
A11. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не) внятный ответ студента рассердил профессора.
2) Ольгу удивляла (не)искренность подруги, а её манера рассказывать о
случившемся.
3) План сочинения (не) продуман.
4) Кабаниха вовсе (не) одобряет поведение Дикого.
A12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Павла Петровича считали гордецом, но уважали за его отличные, аристократические
манеры, за то, что он (ПО)ВСЮДУ возил с собою настоящий серебряный несессер и
походную ванну; наконец, его уважали ТАК(ЖЕ) за безукоризненную честность.
2) Лицо Ивана (КАК)БУДТО окаменело в своём строгом выражении и (ОТ)ТОГО
казалось высеченным из мрамора.
3) Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчеркнуто равнодушен к
окружающим его людям, и ПРИ(ТОМ) не видит в жизни ничего достойного своих
душевных усилий.
4) Вынашиваемая И.А. Гончаровым (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет новая концепция
«Обломова» была (НА)КОНЕЦ реализована в июле – августе 1857 года, когда
писатель создал вторую и третью части романа.
A13. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Споры грибов хорошо сохраняются как при высоких так и при низких температурах.
2) В своих картинах Левитан не уходил в сказочный мир или в древнерусскую старину.
3) Здесь и прозрачное небо и хрустально-чистый воздух и свежая зелень придают
картине высшую степень одухотворённости.
4) Вечером отец обычно рассказывал мне сказки или читал стихи.
A14. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Импрессионисты Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега внесли в искусство свежесть и
непосредственность восприятия жизни: они стали изображать мгновенные, как бы
случайные движения и ситуации, неожиданные ракурсы фигур.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание
первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.
3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения
действия, обозначенного во второй части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о
чём говорится в первой части.
A15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Сегодня в охране природы активно развивается (1) направление (2) основой (3)
которого (4) является экология – наука о взаимоотношении организмов со средой
обитания.
1) 1, 2
2) 2
3) 3
4) 1, 3, 4
A16. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) В 1804 году австрийский эрцгерцог Рудольф, которому в то время было 16 лет,
начал брать уроки игры на фортепиано у Бетховена.
2) И.И. Шишкин был и навсегда остался непревзойдённым знатоком дерева,
художником, который не имел соперников в изображении хвойного леса.
3) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были
специально посвящены творчеству Н.В. Гоголя.
4) И.Е. Репин – автор мемуаров «Далёкое близкое», которые отличались
несомненными литературными достоинствами.
A17. Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства
Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая
сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным
лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири
уделяется большое внимание.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте?
1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая
сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.
3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому,
что здесь сосредоточены огромные природные богатства.
4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион
занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные
богатства.
Прочитайте текст и выполните задания В1-В8; С1
(1)
В современном обществе целый океан проблем. (2) Они обступают нас всюду, и по
какой дорожке ни пойдёшь, возникают новые. (3) Возьмём вопрос о чтении – на уроке,
домашнем. (4) О том, много ли читают, как читают, как относятся к книге. (5)Тоже дело
очень сложное. (6) Сейчас, по моим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25 – 30 лет
назад. (7) Я помню годы войны, когда я мальчишкой оказался в эвакуации, в тылу, в особых
больничных условиях. (8) Какой великой ценностью была для нас книга! (9) Готовы были
выменять её на любую мальчишескую радость – на марки, на рогатки, да на что угодно. (10)
причём выменять не в личное пользование, а только почитать. (11) Уже это было счастьем.
(12) Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу,
которую никто не видел в глаза. (13) Те, кто мог рассказать «Трёх мушкетёров», «Всадника
без головы» и … «Войну и мир».(14) Да-да, «Войну и мир», это серьёзнейшее произведение,
я услышал в рассказах мальчика одиннадцати лет. (15) В десять лет я прочитал «Мёртвые
души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера. (16) Не могу сказать, что я многое понял, но
я до сих пор представляю себе какие-то сцены из Шиллера.
(17) Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась
тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать
объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с
содержанием книги. (18) Более или менее удачно… (19) Некоторые считают, что это очень
современно и даёт большое преимущество человеку, так как экономит его время, которое
необходимо затратить на ознакомление с произведением. (20) Это так удобно для школьника,
которому столько нужно прочитать «по программе»!
(21) Я же думаю, что телевизор – великий враг книге. (22) Несчастье, что дети слишком
много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги. (23) Конечно,
телевидение – великая сила и без него трудно обойтись в нашей жизни, в учёбе. (24) Но
использовать его надо разумнее. (25) Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд,
мы, естественно, не берём всё подряд. (26) Одно или два, и мы уже сыты. (27) Но что мы
делаем с телевидением? (28) Хаотично, когда придётся, включаем аппарат и «смотрим», что
ни показывают. (29) Варварство. (30) Нужно формировать вкус у ребят, чтобы они могли
выбрать то, что можно обсудить потом с друзьями, с учителями.
(31) Воспитание вкуса – отдельная тема. (32) Это следует делать только на высоких образцах.
(33) К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого
художественного уровня. (34) Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35) Можно
воспитывать вкус на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36) Главное – научиться
различать, что действительно красиво, а что подделка. (37) Что ново и оригинально, а что
банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38) Поэтому – не искусство: искусство всегда
ново, что-то открывает. (39) Можно воспитать вкус лишь чтением, вдумыванием,
вглядыванием в тексты истинно совершенные.
(По В. Лакшину)
А 18. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 31-39?
1) рассуждение
2) повествование
3) повествование и описание
4) рассуждение и повествование
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа
от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в
отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1. Из предложений 1 – 2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
В2. Из предложений 31 - 36 выпишите краткое прилагательное.
В3. Из предложений 1 - 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью
ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 33 - 39 найдите простые односоставные безличные предложения.
Напишите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 1 – 16 найдите предложение с обособленным согласованным
распространенным приложением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 1 – 16 найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного
предложения.
В7. Среди предложений 31 – 39 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи вводного слова и антонимов. Напишите номер этого предложения.
В8.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы
анализировали, выполняя задания В1 – В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка
должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте
рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания
В8, начиная с первой клеточки.
B8. «Обращаясь к одной из актуальных проблем современности, В. Лакшин
вспоминает детство. Он размышляет о книге, применяя такие синтаксические средства,
как _______ (предложение 8), _______ (предложение 9), и такое лексическое средство,
как _______ в предложении 22. Автор обращает внимание читателей на роль
классической литературы, используя такое синтаксическое средство выразительности,
как _______ в предложении 36-37».
Список терминов:
1) эпитет
2) антонимы
3) восклицательное предложение
4) диалектизм
5) метафора
6) парцелляция
7)
8)
9)
цитирование
разговорная лексика
ряд однородных членов
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов №2. Запишите сначала
номер задания С1, а затем напишите сочинение.
C1
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 2
А1 – 4
А2 – 3
А3 – 2
А4 – 3
А5 – 3
А6 – 1
А7 – 1
А8 – 4
А9 – 1
А10 – 4
А11 – 4
А12 – 1
А13 – 1
А14 – 1
А15 – 2
А16 – 1
А17 – 3
А18 – 1
В1 - современном
В2 – красиво
В3 – обступают всюду
В4 – 35, 39
В5 – 14
В6 – 12
В7 – 33
В8 – 3,9,2,6