Программа практикум по грамматике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Кариновка»
Переволоцкого района Оренбургской области.
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
Директор школы
Зам. Директора по УВР
__________________
_______________
___________________
___________________
«___»________20__г
«___»________20__г.
РАССМОТРЕНО
На заседании ПС
протокол №_________
«___»________20__г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Индивидуальных занятий по русскому языку
«Практикум по грамматике»
_____________________________________________________________________________
предмет
Еращук Татьяна Александровна
_____________________________________________________________________________
Ф.И.О.
8 класс
20 13 - 2014 учебный год
1
II.
Пояснительная записка.
На индивидуальное занятие по русскому языку в 8 классе выделен 1 час в неделю
(всего 35 часов) из школьного компонента учебного плана. Необходимость введения
данного занятия в учебный план продиктована низким уровнем качества знаний
обучающихся по русскому языку . Обоснованием выбора данного занятия является
наличие необходимой дидактической базы и условий для разработки данной программы
(квалификация и опыт работы учителей русского языка).
В понятие «практикум» входит определенная деятельность обучающихся под
руководством учителя, направленная на закрепление лингвистических правил. Виды
деятельности могут быть различными. Основным является анализ текста. Обязательны
упражнения, тренирующие внимательность обучающихся, умение определять
грамматические значения, категории и их роль в речи, синтезировать текст из отдельных
элементов и, наоборот, вычленять из целого текста отдельные элементы, анализировать
роль грамматических форм в синтаксисе (в словосочетании, предложении, тексте) и т.д.
«Грамматика занимается изучением того общего, что лежит в основе изменений
слов и их сочетаний в предложении… для грамматики важно, как то или иное слово
грамматически оформлено, какие грамматические значения в нем содержатся и как они
выражены, как то или иное слово сочетается с другими словами, какую роль выполняет в
предложении и т.д.». В связи с этим грамматика делится на два раздела: морфологию и
синтаксис. «Морфологию интересуют слова с точки зрения грамматической природы их
форм… В синтаксисе изучаются сочетания слов, типы этих сочетаний, формы связи
между словами в словосочетании и предложении, строение предложений, структурные
типы предложений». «Синтаксис – это раздел грамматики, изучающий строй связной
речи. Если морфология исследует формы слова и выражаемые ими грамматические
значения, то синтаксис – законы функционирования отдельной формы слова и правила
соединения слов в словосочетания и предложения». Словосочетание, предложение и текст
являются основными взаимосвязанными единицами синтаксиса.
Таким образом, целью данного практикума является формирование у
обучающихся целостного представления о тексте как синтаксической единице,
подчиняющейся грамматическим законам, о его роли в речевом общении и передачи
знаний. Целями практикума являются также подготовка к итоговой аттестации в 9 классе,
формирование речевых компетенций, речевой грамотности обучающихся.
Задачи практикума:
 выполнение разнообразных упражнений на закрепление знаний по
морфологии и синтаксису;
 повторение ранее изученных правил и их применение на практике;
 анализ текстов;
 выявление и устранение недочетов в знаниях обучающихся.
Формы занятий:
 основная – практикум,
 вспомогательные – творческие работы, зачеты, тестирование.
Виды деятельности обучающихся:
 индивидуальная работа,
 работа в парах сменного состава,
 групповая работа.
Виды и формы контроля:
 тестирование,
 контрольные работы по комплексному анализу текста.
Программа данного занятия изучает синтаксис параллельно систематическому курсу
русского языка в 8 классе, календарно-тематическое планирование составлено
2
соответственно календарно-тематическому планированию уроков русского языка в 8
классе. Индивидуальные занятия отличаются от уроков русского языка по форме, имеют
особенности содержания (синтаксис изучается в его взаимосвязи с морфологией) и
рассчитаны на творческий подход учителя к изложению материала в доступной для
обучающихся форме. Большое внимание уделяется организации интерактивных форм
обучения, в частности работе в парах, групповой работе. В качестве дидактического
материала, кроме печатных изданий и разработок учителя, служит электронный тренажер
по русскому языку. Обязательна отработка умения анализировать текст с точки зрения его
синтаксических особенностей и разнообразия грамматических форм. Для анализа
используются тексты печатных изданий и электронные задания по анализу текста
(Тренажер по русскому языку).
III.
Тематическое содержание программы.
Морфология и синтаксис. 3 часа.
Единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, текст. Части речи и их
значение в речи.
Строение простого предложения. 9 часов.
Строение предложения. Предложение и словосочетание, их взаимоотношения.
Грамматические формы сказуемого и подлежащего, второстепенных членов предложения.
Порядок слов в предложении. Роль в предложении слов различных частей речи.
Односоставные и неполные предложения. 5 часов.
Определенно-личные, неопределенно-личные и безличные предложения. Грамматические
формы сказуемых в односоставных предложениях. Односоставные предложения в речи.
Неполные предложения в разных стилях речи.
Однородные и неоднородные определения. 4 часа.
Однородные и неоднородные определения, их роль в речи. Обобщающие слова, их
роль в речи. Описание достопримечательности с использованием однородных
определений.
Обособленные члены предложения. 8 часов.
Причастный и деепричастный обороты, их роль в тексте. Употребление в речи
обособленных определений. Согласованные приложения в речи. Деепричастия и
деепричастные обороты в речи. Употребление в речи уточняющих членов предложения.
Роль в тексте обособленных членов предложения.
Вводные слова и конструкции. 3 часа.
Грамматические формы вводных слов. Синтаксическая функция вводных конструкций.
Роль в речи вводных предложений.
Повторение. 3 часа.
Словосочетание и предложение. Главные члены предложения. Второстепенные
члены предложения.
3
V.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дата
Календарно-тематическое планирование.
Тема занятия
Морфология и синтаксис. Единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, текст.
Части речи и их значения.
Строение текста типа художественное описание.
Пунктуация в простом предложении. Тестирование.
Строение предложения. Грамматическая связь слов в
предложении.
Порядок слов в предложении.
Грамматические формы простого глагольного сказуемого.
Грамматические формы составного глагольного сказуемого.
Грамматические формы выражения подлежащего и
сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
18.
Грамматические формы выражения дополнения.
Грамматические формы выражения определения.
Грамматические формы выражения обстоятельства.
Определенно-личные предложения в тексте.
Безличные предложения речи.
Односоставные предложения в речи. Анализ текста.
Неполные предложения в разных стилях речи. Контрольная
работа. Сравнительный анализ текстов.
Тестирование по темам «Виды сказуемых, односоставные
предложения».
Анализ текстов. Однородные и неоднородные определения.
19.
20.
Конструирование текста с однородными определениями.
Обобщающие слова, их роль в речи. Тестирование.
21.
Творческая работа. Описание достопримечательности с
использованием однородных определений.
Причастный и деепричастный обороты. Роль в тексте.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Употребление в речи обособленных определений.
Конструирование предложений с обособленными
определениями.
Согласованные приложения в речи. Анализ текстов.
Анализ текста типа художественное описание. Описание
внешности.
Деепричастия и деепричастные обороты в речи.
Оборудование
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Употребление в речи уточняющих членов предложения.
Конструирование предложений.
4
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Анализ текста типа художественное повествование.
Контрольная работа. Роль в тексте обособленных членов
предложения.
Грамматические формы вводных слов.
Синтаксическая и смысловая функции вводных конструкций.
Роль в речи вводных предложений. Анализ текста.
Компьютер. Тренажер
по русскому языку. 511 классы.
Повторение. Словосочетание и предложение. Тестирование.
Повторение. Главные члены предложения. Тестирование.
Повторение. Второстепенные члены предложения.
Тестирование.
VI.
Требования к уровню подготовки учащихся.
знать/понимать
 словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;
 грамматическую (предикативную) основу предложения, предложения простые и
сложные, главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;
 односоставные
предложения
(определённо-личные,
неопределённо-личные,
безличные, назывные);
 признаки распространённых и нераспространённых предложений, полных т
неполных;
 осложнённые предложения (предложения с однородными членами, с вводными
словами, с обращениями, с обособленными членами);
уметь
 опознавать единицы синтаксиса;
 проводить анализ словосочетаний, предложений;
 соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
 удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам.
5
IV. Дидактическая база.
Литература для учителя:
1. Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 8 классе. М. Просвещение. 2007.
2. Богданова Г.А. Учебно-воспитательная работа на уроках русского языка. М.
Просвещение. 1988.
3. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. .М. Просвещение. 1988.
4. Ивлева В.Н. Поэзия норм и правил. М. «Просвещение». 1989.
5. Костяева Т.А. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов средней
школы. М. «Просвещение». 1991.
6. Купалова А.Ю. Практическая методика русского языка. 8 класс. М.
«Просвещение». 1992.
7. Панюшева М.С. Практикум по пунктуации. М. «Высшая школа». 1993.
8. Постникова И.И. Это непростое простое предложение. М. «Просвещение». 1985.
9. Ржевский Ю.С. Упражнения по грамматике русского языка. М. 1955.
10. Розенталь Д.Э. Современный русский язык. М. 2008.
11. Русская грамматика. В 2-х томах М. 1980.
12. Федоренко Л.П. Упражнения по закреплению знаний по грамматике. М. 1955.
Литература для учащихся:
1. Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н., Тихонов С.А. Словарь-справочник по русскому
языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика,
грамматика, частота употребления слов. – М. 1996.
Мультимедийные пособия:
1. Тренажер по русскому языку. 5-11 классы. Институт новых технологий. 2007.
6