Урок русского языка по теме: " Ударение" Тип. Урок – комплексное применение знаний (комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития). Цели: Помочь детям усвоить понятия “ударение”; Выработать умение самостоятельно применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях; Воспитывать любовь к русскому языку, к окружающей природе, пытливость, любознательность. Задачи: Актуализировать знания, полученные на уроках русского языка; Показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов; Развивать у учащихся орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, память; Учить детей рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь; Дать учащимся возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; Формировать интерес к изучению русского языка. Воспитывать любовь к животным, окружающей среде. Оборудование. Наглядные материалы, толковый словарь, мультимедийная презентация. Познавательные УУД: Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД : Развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре. Личностные результаты: Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Ход урока Этапы урока 1.Организац. момент. Действия учителя Организует класс на работу: Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись от душиДо чего ж мы хороши! Повторение правил посадки. Руки? - на месте. Ноги? - на месте. Локти? - у края. Спинка? - прямая. Действия детей Проверяют организацию рабочего места УУД Коммуникативные 2. Этап мотивации к уроку. Мотивирует на позитивный настрой: Высказываются, обозначают У. Ребята, с каким настроением начнём свой выбор смайликовЛичностные урок, у вас на партах смайликинастроений настроения, покажите мне, какой выбрали вы, почему? Мотивирует к обучению и Личностные целенаправленной познавательной деятельности -Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость. Чтобы узнать, кто это, вспомните, Высказывают свои мнения: как мы рисуем звёздочку, (слайд 1) -Это, когда в слове какой–то Познавательные слог произносится с большей силой. Это ВОЛШЕБНИК-УДАРЕНИЕ! (слайд 2) Проблемный вопрос: -Что такое ударение? -А почему ударение волшебное? Для чего нужно ударение? - Чему вы должны научиться? - Оно приглашает нас сегодня на экскурсию, чтобы открыть нам свои секреты. Определяют тему урока, ставят цель -Сегодня мы должны научиться правильно ставить ударения в словах. Регулятивные 3.Актуализация знаний Организует работу в группе. Повторение раннее изученного. Куда же мы отправимся узнаете, ответив на вопросы УДАРЕНИЯ. (Каждая группа получает тест-лист) -Сколько букв в русском алфавите? Ж) 42 З) 33 И)23 - На какие группы все буквы можно разделить? М)звонкие –глухие Н)заглавные – строчные О)гласные - согласные - Что такое слог? Какие схемы является слогом? О) Р) П) - Как узнать сколько слогов в слове? Б)посчитать согласные А) посчитать гласные - Как называется слог, который звучит громче других? С)громкий П) сильный Р) ударный -Какой гласный всегда бывает ударным? Н) и К) ё Л) я Молодцы! Куда же мы отправимся? (слайд 3) ЗООПАРК Организует работу в паре. Работают в группе Коммуникативные Представляют проделанную работу, доказывают своё Регулятивные мнение, исправляют ошибки, дают оценку работы своей группы и других групп 1. Бисер котлета коты У. Поставьте ударения в словах, объясните смысл слов. А теперь прочитаем ударные слоги. Какое слово получилось?(Раздать звёздочки - билеты) (слайд 5) 4.Чистописание. Предлагает проблемный вопрос. - Но на нашем пути встретилось препятствие. Крюк да колечко, крив да зубаст Никому казны не даст. «Замок – навесной» (крюк да колечко) “Молния” (крив да зубаст) У. А можно сказать, что при письме мы тоже встречаем замочки- соединения? ок, ом, ос, ол, ….. 5. Работа по теме. Показывает значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов. 1) Смыслоразличительная роль ударения. У. На экране записано крылатое выражение. Прочитайте его: За семью Работа в парах, взаимопроверка Коммуникативные Развивают мелкую моторику рук. Познавательные -Соединения букв. Замочки и соединения букв прописывают в тетрадь. замками. (Слайд 4) Как вы это понимаете? (……………) Да, так говорят о том, что спрятано в надежном месте; о том, что находится под строгим наблюдением. Граница государства на замке и зоопарк тоже закрывают на замок. -Как мы попадем в зоопарк? Попросим Ударение нам помочь. Что висит на воротах зоопарка? (замок) Что такое замок? ( Объяснение из толкового словаря Ожегова) Разделим на слоги, поставим ударение, (слайд 6) У. А теперь еще раз посмотрите на запись слова “замок”. Скажите, может ли это же слово прозвучать по-другому? (………) Как? (Замок). (Слайд) Что вы можете сказать о буквенном составе (………), слоговой структуре этого слова? (………) А поменялся ли его смысл? Отчего? (………) У. Зачем же надо уметь правильно ставить ударение? У. Какие бывают слоги в словах в зависимости от ударения? Читают выражение и объясняют смысл. Познавательные Развивают умения находить информацию из разных источников Анализируют слово, сравнивают. Слово «замок» имеет другое значение. Д. Для точной передачи смысла слова. Д. Ударный и безударный. Регулятивные У. Бывают ли слова, в которых нет ударного слога. Какие вы у меня молодцы! Предлагает самостоятельно написать, дифференцирует задания. 1 группа: -Напишите предложения, вставьте нужное слово и обозначьте ударение (слайд ) 2 группа: -Напишите предложения, вставьте нужное слово и обозначьте ударение, подчеркните основу предложения. На горе стоит... На двери висит... (Самопроверка по слайду) - Что меняет смысл этих слов? -Такие слова в русском языке называются ОМОНИМАМИ. Вы ещё много о них узнаете. 6. Физминутка «Зверобика» (слайд) 2) Ударение в односложных словах. -Отдыхая, мы совсем забыли об экскурсии в зоопарк и новых секретах Ударения. Но ударение ждёт нас у первых вольеров. Оно загадает нам загадки. Если разгадаем Д. Нет, в словах всегда есть ударный слог. Коммуникативные Самостоятельная работа, проверка по образцу Регулятивные верно, то увидим животных. Слова-отгадки будем записывать в столбик. Дифференцирует выполнение задания в тетрадях. 1 группа: написать названия животного 2 группа: название животного и дать ему кличку. Хищник полосатый, Рыжий и усатый. На кота похож немножко И мяукает как кошка, (тигр) (слайд) Выполняют задания дифференцированно. Развивают творческие способности Коммуникативные Регулятивные У этого зверя огромный рост, Сзади у зверя - маленький хвост, Спереди зверя - хвост большой. Кто же это? Кто он такой? (слон) (слайд ) Через море - океан Плывёт чудо - великан, А ус во рту прячет, (кит) (слайд ) Проблемный вопрос. - Можно ли разделить эти слова на слоги? Почему? - А нужно ли ставить ударение? Познавательные - Какой вывод можно сделать? (слайд) 3) Ударение в словах с «ё». (слайд) - Ну, а Ударение приглашает нас дальше. Знаете, ведь оно остановилось в самом интересном месте зоопарка. Это место называется «Детская площадка». Кто здесь находится? (Детёныши животных) (На доске третий столбик - изображения детёнышей животных.) У. Давайте назовём, кто это, названия запишем в тетрадь. (На доске четвёртый столбик - названия детёнышей животных, в тетрадях -второй столбик.) тигр тигрёнок слон слонёнок кит китёнок Делают вывод: -если слово состоит из одного слога, ударение не ставится. - Что общего у слов второго столбика? (Сколько слогов?) - Определите ударный слог в каждом слове. - Какой вывод мы можем сделать? Послушайте стихотворение о букве «Ё». Расскажи-ка, буква Ё, Как твоё житьё-бытьё? Буква Ё даёт отчёт: - Ничего житьё течёт. Я ударная всегда. Ой-ёй-ёй. Вот это да! Познавательные Коммуникативные На основе анализа объектов делают вывод: буква «ё» всегда ударная. Читают два ученика по ролям. 4) Самостоятельная работа. Поставьте ударение, Назовите слова, ударение в которых падает на первый слог, на второй, на третий. 7.Итог Белка, аист, лебеди, утка лиса, кабан, енот ворона, крокодил, барсуки. Молодцы! Со всеми задания справились Читают слова, написанные на экране и выполняют задания. - Понравилась вам экскурсия? - А с какими своими секретами вас познакомило Ударение? Обобщают полученные знания на основе проделанной на уроке работы Регулятивные У. Давайте поиграем! Я показываю слова на карточках, а вы произносите эти слова, выделяя голосом подчеркнутый слог: Кружки — кружки, полки - полки, заплачу — заплачу, хлопок - хлопок, пропастьпропасть, пары — пары, дорога - дорога. 8. Рефлексия -Ударение ставится, если в слове несколько слогов; буква ё всегда ударная; любая гласная может быть под ударением; ударение может изменить смысл слова; от ударения зависит смысл слова. Поблагодарим Ударение за интересную экскурсию. Если вы хорошо работали на уроке, то приклеите свои звёздочки рядом Осуществляют с Ударением. познавательную и У. Ошибка в ударении личностную рефлексию. Граничит с преступлением, Пускай запомнит это млад и стар. Ни молодым, ни старым Нельзя одним ударом Не то, что нужно ставить под удар. Регулятивные Личностные