Урок русского языка 3 класс Учитель: В.И. Пипекина Тема: «Роль

Урок русского языка 3 класс
Учитель: В.И. Пипекина
Тема: «Роль имен прилагательных в речи»
Цель: развитие умений согласовывать имена прилагательные с именами
существительными, определять признаки прилагательных.
Формировать УУД:
– Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
– Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять
свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
– Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых
записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую; задавать
вопросы и составлять ответы на них.
Планируемые результаты:
Предметные:
• развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в
тексте;
• определять роль имен прилагательных в речи;
• овладение нормами русского литературного языка.
Метапредметные:
• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать
новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять
существенные признаки местоимения.
•Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия,
адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
•Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
•Личностные:
развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
Ресурсы:
– основные: учебник, рабочая тетрадь.
– дополнительные: мультимедийный проектор, интерактивная доска,
карточки с дифференцированными заданиями, карточки для групповой
работы.
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа,
работа в парах.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Ход урока.
1.Самоопределение к деятельности.
1.Оздоровительная минутка.
«Сотвори солнце в себе».
В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет.
Давайте сотворим солнце в себе.
Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку.
Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка
увеличилась.
Направляем лучик, который несет мир.
Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала
еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость,
тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как
солнце. Оно несет тепло всем-всем.
Откройте глаза и положите руки на парты.
2. Готовность №1.
Ребята, сегодня у нас очень важный урок. Мне бы хотелось,
чтобы он получился удачным, а поможет нам «Азбука Успеха».
- Как вы считаете, какие качества сегодня на уроке нам
потребуются? (называют)
- Эти качества очень важны. Не забывайте о них в течение
урока.
2.Объявление темы, целей, девиза урока.
(1 слайд)
- Прочитайте стихотворение и определите тему урока.
- Какая часть речи так о себе сказала?
Определяю я предметы
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
( Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин)
- О чем это определение в стихах?
( что обозначает имя прилагательное, о роли имен
прилагательных в речи)
- С какой частью речи дружит имя прилагательное?
(О роли имен прилагательных в речи, об их дружбе с именами
существительными пойдет речь на уроке)
- Прочитайте хором девиз урока.
-Мало знать, надо и применять. (2 слайд)
Гете
3.Чистописание
ад ан ал аг др дя дж
(Самоконтроль)
- Обведите в овал наиболее успешные сочетания букв с точки
зрения каллиграфии.
4.Графический диктант.
- Посмотрите на схемы, развешанные в уголках класса, и
скажите, какое задание будем выполнять дальше?
(графический диктант, в котором орфограммами являются те
буквы, что писали во время минутки чистописания)
а
дъ
д
дд д о д
- Рассмотрите схемы. Назовите орфограммы, на которые вам
надо подобрать слова.
(1 ученик работает на закрытой доске, комментирует свои слова.
Остальные проверяют, устно оценивают и приводят свои
примеры слов)
(Слова: машина, подъезд, тетрадка, подделка, звездопад и др.)
5. Работа с текстом.
- Далее в путь к теме урока.
(3 слайд)
Сначала сияло ________ солнце. Ах! Какой _______ был день.
Потом надвинулась _______ _______ туча. Пошел ______
хлопьями снег.
Слова для справок: яркое, темная, замечательный, снеговая,
огромными.
- Прочитайте текст с доски про себя. Прочитайте слова для
справок.
- Докажите, что это текст. (Группа предложений связанных по
смыслу, записанных в строгом порядке.)
-Назовите опорные слова. (Сначала, солнце, замечательный день,
потом, туча, снег).
- Тема? Погода одного дня.
- Главная мысль? Погода переменчива.
- Придумайте заголовок к тексту.
-Спишите текст, заполняя пропуски. Пользуйтесь словами для
справок.
- Не забывайте о правильной посадке и положении тетради во
время письма.
(4,5 слайд)
- Прочитайте полученный текст выразительно.
- Какое слово помогло усилить впечатление об этом дне? (Ах.)
- Какие вы знаете еще слова, которые передают наши чувства?
-Как они называются?
-Что вы можете сказать о словах, которыми вы дополнили текст?
- Докажите, что это имена прилагательные.
(1 ученик)
Чудное прилагательное знает весь свет.
Раскрасит как художница всякий предмет,
Ответит всегда на вопросы такие:
Какай? Какая? Какое? Какие?
- К какой части речи относятся слова-признаки?
- Составьте устно словосочетание существительного с
прилагательным.
- А другие слова-признаки можно было бы вставить, чтобы не
изменился смысл предложения? (Да)
- Какие?
- Какой вывод можно о роли имен прилагательных в речи можно
сделать после выполнения этого задания? (Вывод о
многообразие имен прилагательных в русском языке, они
украшают речь).
(вешаю карточку)
украшают
- Определите лексическое значение слова – замечательный.
Лучший ответ на этот вопрос даст словарь.
- Прочитайте словарную статью об этом прилагательном.
- Чем же день был замечательный? (Светило солнце)
1. Зрительная гимнастика.
- Найдите глазами наше солнце.
За солнышком вслед
Наши глазки пойдут,
В танце весеннем
Они отдохнут.
(6 слайд)
Ну, теперь мы отдохнули
Новая забота.
Нужно сделать на «отлично»
Классную работу.
2. Сказка – инсценировка.
- С какой частью речи связано имя прилагательное?
- Послушайте сказку имен прилагательных и существительных и
найдите сходства и различия этих частей речи по
грамматическим признакам.
П1 - Родились прилагательные с покладистым характером.
П2 - А так как собственного рода и числа мы не имели
П1 - Решили подружиться.
П2 - С существительными. (Протягивают руки)
С1 - Давайте поиграем в командиров и солдатов?
Все - Давайте!(Становятся существительные против прилагательных)
С1 - Я, имя существительное, приказываю: изменить форму рода,
изменить форму числа. (Указывает рукой на прилагательное)
П1 - Я, имя прилагательное, подчиняюсь: изменить форму рода,
изменить форму числа. (По-военному отдает честь)
С2 - Я, имя существительное, приказываю: изменить форму рода,
изменить форму числа. (Указывает рукой на прилагательное)
П2 - Я, имя прилагательное, подчиняюсь: изменить форму рода,
изменить форму числа. (По-военному отдает честь)
С1 - Так и живут до сих пор.
П1 - И дружат имена существительные и имена прилагательные.
П2
С2
Все
- Мы, имена прилагательные, согласовываемся с именами
существительными.
- Мы, имена существительные, даем именам прилагательным
напрокат форму рода и числа.
- Вместе – служба, вместе – дружба.
- В чем сходство имени существительного и имени
прилагательного по форме изменения? (По числу)
- В чем различия? (Род, у прилагательных изменяется род, у
существительных постоянный).
3. Упражнения в употреблении имен прилагательных в речи.
1.Отгадайте загадку. Когда это бывает?
…, ….
Небо и ручьи.
В … лужах плещутся
Стайкой воробьи.
- Почему вы ее не поняли? Помогли ли вам имена
существительные догадаться, о чем идет речь?
- Послушайте еще раз:
Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
- Какие слова помогли отгадать загадку?
- Что они обозначают?
- Чем можно дополнить наш вывод о роли имен прилагательных
в речи? (Они уточняют)
(вывешиваю карточку)
уточняют
2. Постановка проблемного вопроса.
- Какие стороны предметов способны уточнять, определять
имена прилагательные?
Послушайте стихотворение.
(Выходят 2 ученика)
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить;
Вот громкий стук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик.
3. Разрешение проблемного вопроса.
- Какие признаки предметов определяют имена прилагательные?
(Размер, форма, цвет, запах, вкус и т.д.)
4. Работа по учебнику, с.50, упр. 476.
Взаимопроверка.
- Прочитайте словосочетания.
- Кто выполнил это задание без ошибок?
10. Физкультминутка
А теперь, ребята, встали
Быстро руки вверх подняли.
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево.
Тихо сели, вновь за дело.
11. Работа над связной речью.
( 7слайд)
На экране слова:
ушли
морозы
мартовский
тает
снег
в лесу
зацветет
скоро
подснежник
белый
- Прочитайте группу слов.
-Назовите слова по теме урока.
- По какому признаку вы разделили бы эти слова на группы?
(Части речи, проверяемые гласные и непроверяемые, слова с
приставками и без приставок и т.д.)
- Что вы можете сказать в целом о группе слов?
- Составьте предложения.
- Запишем предложения с комментированием, подчеркнем
волнистой чертой имена прилагательные.
(Вешаю таблицу-установку)
- Для чего в речи следует употреблять имена прилагательные?
12. Концентрация внимания.
- Нас ждет трудное задание. Приготовимся его выполнять.
Концентрация внимания «Здесь и сейчас» (1-2 минуты). Дети
прижимают одну ладонь ко лбу, другую к затылку.
— Ребята, закройте глаза, сядьте удобнее и слушайте мои слова. Все,
что с вами произошло вчера — ушло навсегда. Это уже прошлое. Все
неприятности, грубые слова, которые вам говорили, огорчения — все это
исчезло навсегда. Все, что будет завтра — это пока мечты, сон. Это
фантазии. Существует только то, что находится здесь и сейчас.
Постарайтесь подумать о себе сейчас. Вам нравится одежда, в которую
вы одеты, место, где вы сидите. Полюбите себя в эту минуту. Подумайте,
что каждый из вас — самое дорогое, самое ценное, что есть на свете. Все
ваше внимание сосредоточено на том, чем мы будем заниматься на уроке
«здесь и сейчас».
13.Дифферинцированная работа по карточкам.
Работать предстоит в парах. Достаньте карточки. Внимательно
рассмотрите задание. Посоветуйтесь с соседом и выберите ту
карточку, с которой вы можете справиться. Оставшиеся карточки
уберите. Итак, приступайте к работе. (8 слайд)
Проверка.
-Прочитайте, какое вы составили слово?
- Кто сегодня работал с красной карточкой? С желтой? С
зеленой?
14. Домашнее задание.
- Понравилось ли вам наблюдать за именами
прилагательными? Свои наблюдения вы можете продолжить и
дома. Для этого выполните упражнение 474 на странице 50.
А для самых любознательных и трудолюбивых я приготовила
сюрприз. Заглянем в конверт. Ребята, каждый из вас дома может
подобрать как можно больше слов к именам существительным,
описывая его признаки. А на следующем уроке мы проведем игру
«Аукцион».
- Кто хочет выполнить это задание?
- А кто думает, что справится с упражнением и с творческим
заданием?
15. Итог урока.
(Вешаю таблицу-опору) (9 слайд)
-Какие слова относятся к именам прилагательным?
- Для чего в речи следует употреблять имена прилагательные?
- Какие словари помогут обогатить нашу речь именами
прилагательными? (Словарь синонимов, толковый словарь,
фразеологический словарь русского языка)
-В заключение урока предлагаю разгадать шараду.
Корень мой находится в цене.
В окрике найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали.
Вся же - в дневнике я и в журнале.
(Оценка)
Учитель выставляет оценки.
-Я предлагаю и вам дать оценку нашему уроку. Что
понравилось? С каким заданием вы хотели бы встретиться
еще?
(10 слайд)
-Загляните в словарик, какое настроение соответствует
вашему? (торжественное)
Учились вы старательно
Спасибо вам за это.
Ведь очень замечательно
И очень увлекательно:
У всех давно известных слов
Вдруг узнавать секреты.
Конечно, тайны языка
Не все узнали мы пока,
Но перемена и звонок зовут
Пускай нас тайны подождут.