ТЕМА: МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. Цели урока: формирование умения находить местоимения в тексте; формирование умения обобщать материал в таблице; пунктуационный повтор. ХОД УРОКА 1 Этап систематизации знаний о частях речи. Морфологическая разминка. (Слайд 1) - Третье лишнее. а) Глагол, наречие, союз. б) Существительное, числительное, глагол. -Узнай в лицо. а) Может иметь две формы времени, кроме будущего. б) Бывают собственные и нарицательные. в) При них употребляется частица бы. 2 Этап усвоения новых знаний Интрига. (Слайд 2-3) Послушайте текст, о ком (о чем) говорится в тексте? Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался , он тоже останавливался. Когда я шел быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию он не пошел... Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было. (Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клена). В. Луговской. НА ДОСКЕ: МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. (Слайд 4) ЗНАТЬ: УМЕТЬ: В ТЕТРАДЯХ УЧАЩИХСЯ ТАБЛИЦА ЗНАЮ НОВОЕ ЕСТЬ ВОПРОСЫ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЙ. РАБОТА У ДОСКИ. Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нем меня привлекала его звучность, богатство слов и выражений. Что такое местоимение? Найдите в предложениях местоимения. Почему во 2-ом предложении употреблено слово в нем? Определите синтаксическую роль неизменяемых частей речи в предложениях: Далеко разносились их голоса. Воздух освежал их. Определите синтаксическую роль местоимений в предложении. РАБОТА С ТЕКСТОМ. Я вас любил: любовь еще, быть может, В моей душе угасла не совсем; Но пусть она вас больше не тревожит; Я не хочу печалить вас ничем. Я вас любил безмолвно, безнадежно, То робостью, то ревностью томим; Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим. БЕСЕДА: О чем стихотворение? В этом стихотворении нет ярко выраженных тропов, звуковых эффектов. Проведите количественный анализ: посчитайте количество слов в стихотворении. Сколько из них местоимений? Из 50 слов 14 — местоимения. Местоимения здесь несут большую нагрузку. Можем ли мы, читая стихотворение, ответить на следующие вопросы: как зовут лирического героя? Кто он такой? Стар или молод? Кто его возлюбленная? В лирическом произведении очень важную роль играют местоимения — средство сохранения безымянности лирического героя. Местоимения являются при этом не только «заместителями» автора, но и читателя, которому окажутся близки выраженные в стихотворении чувства и переживания. В чем особенность местоимения как части речи? Почему, несмотря на то, что местоимений сравнительно мало, мы часто употребляем их в речи? Какова роль местоимений? Слайд 5-6 Составление устного высказывания по теме урока. 3 Этап закрепления и обобщения изученного. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. раздаточный материал. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Какие три местоимения самые чистые? Какое местоимение требует чистоты? Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ Что нового узнали на уроке? Какой материал был знаком? Какие остались вопросы? ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. 1 Дружба — это отношения __________________________________________________ 2 Некоторые люди не понимают, что сердце может быть зрячим. попытайтесь в небольшой работе (5-7 предложений) продолжить фразу, используйте местоимения. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (Слайд 7) Раздаточный материал к уроку 1 задание Прочитайте предложения. Запишите их так, чтобы получился связный текст. Слова какой части речи помогли вам связать предложения в тексте? Устно. С одного из них взлетел жаворонок и запел радостную, звенящую песню. Из-за дальнего леса медленно выплыло солнце. В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и еще что-то светлое, радостное, чего и передать нельзя. Оно осветило леса и поля, белые пригорки. 2 задание Прочитайте отрывок из произведения Э. Успенского. Выпишите местоимения. Стали друзья дом выбирать. Каждый ходил и выбирал, что ему нравится, а потом они снова встретились. Кот говорит: Я такой дом нашел! Печка там теплая. Пошли туда жить. Пес как засмеется: Что твоя печка — чепуха! Разве это в доме главное? Вот я дом нашел — это дом! Там такая будка собачья — загляденье! Никакого дома не надо. Все мы в будке поместимся! Дядя Федор говорит: Не о том вы думаете. Надо, чтобы в доме телевизор был обязательно. И окна большие. Я как раз нашел такой дом. Пошли смотреть. Как только подошли, Шарик кричит: Это же мой дом! Я про него говорил! И печка моя! - говорит кот. - Я о такой печке всю жизнь мечтал! Вот и хорошо! - сказал дядя Федор. - Мы, наверное, и в самом деле лучший дом выбрали. 3 задание Вставьте подходящие по смыслу местоимения. Объясните правописание глаголов. За рекой росли одни елки, но потом среди ________ появились дубки. Еще совсем маленькие, всего три листочка видно из-под земли. Значит, ________ ________ сажает? Но ________? Дубы отсюда далеко растут. Не могли же с ветром желуди прилететь? Очень _____________ тяжелые. Однажды осенью шел _____ с охоты. Смотрю — мимо _____ низко пролетела птица. ______ спрятался за дерево и стал за _______ наблюдать. Птица ___________ спрятала под пень и посмотрела вокруг: не увидел ли ________? И потом полетела к реке. ______ подошел к пню и увидел между корнями два желудя: птица спрятала ______ на зиму. Так вот откуда молодые дубки появились среди елочек! Птица спрячет желудь, а потом забудет, где спрятала, ______ и начинает расти.