УРОК 79 Тема: Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений-числительных* (с презентацией) Тип урока. Урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. Метапредметные: М/п: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (схема, текст), перерабатывать и преобразовывать её; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить устное монологическое высказывание, слушать и слышать других. Предметные: 6ЛР: анализировать значение и разряды местоимений-прилагательных и местоимений-числительных, сравнивать их с разрядами местоимений-существительных, устанавливать общие признаки у местоимений-прилагательных и прилагательных. Этапы урока I. Оргмомент. II. Языковая разминка. Ход урока Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. – Найдите и исправьте грамматические ошибки (ученики получают задание в распечатанном виде или можно воспользоваться презентацией – см. материал предметного диска – задание для языковой разминки к § 51). 1) Как сообщили в прессе, у более чем четырёхста жителей области были обнаружены признаки отравления грибами. 2) Мы купили к празднику пять килограммов мандаринов. 3) Навстречу мне вышли двое незнакомых женщин. 4) Область граничит с двумя государствами и налаживает хозяйственные связи с обоими их столицами. © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание ТОУУ Познавательные УУД 1. Владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. III. Введение в тему урока. IV. Актуализация изученного. 5) К первому сентябрю школа была отремонтирована и оборудована техническими средствами. 6) Трёмстам восьмидесяти пяти ученикам нашей школы удалось побывать летом в оздоровительных лагерях. 7) Я начал заниматься изучением этого вопроса недавно, только в две тысячи пятом году. 8) Благодаря новой технологии у нас появилась возможность общаться одновременно с полуторами тысячами абонентов. 9) В двух тысяче первом году у меня родился брат. 10) Не менее тысячи двухсот человек собралось у здания местной администрации. Возможно использование презентации (см. prezent_rus_6kl_ur79) или проведение урока по следующему плану. На доске схема: – На основе схемы сформулируйте тему урока. (Местоименияприлагательные и местоимения-числительные, их признаки и разряды.) Работа по учебнику: § 51, рубрика «Вспоминаем то, что знаем». Ученики работают в группах по плану (план представлен на слайде презентации/доске): 1) Просмотрите вопросы. Какую тему они освещают? 2) Продумайте ответы на вопросы, составьте на их основе план ответа «Что я знаю о местоимениях-существительных». 3) Выступите с мини-сообщением (не забывайте о примерах). © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему урока. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Договариваться в сотрудничестве о совместной деятельности. V. Постановка проблемы Анализ материала рубрики «Определяем проблему урока». Лучше этот материал представить в виде презентации (нескольких урока. слайдов). 1-й слайд: текст начала сказки. Учитель проводит беседу по вопросам в учебнике. Ученики выполняют 1-е задание: выписывают слова, отвечающие на вопрос какой?, вместе с существительными, устанавливают их сходство с именами прилагательными (окончание), обозначают главное и зависимое слова в словосочетаниях. Записи в тетрадях проверяются с помощью следующего слайда. 2-й слайд: каком? каком? каких? х х в некотором царстве, в некотором государстве; обо всех х х странах и народах Беседа продолжается по третьей группе вопросов и заданий: с местоимением-числительным. 3-й слайд: х чего? столько книг (Р.п.) – ср. (сто, тысяча, сто тысяч и т.д.) книг – На какие числительные (порядковые или количественные) похоже главное слово? После наблюдений ученики формулируют вопрос урока. (В чём сходство местоимений с прилагательными и числительными? Какие у них есть признаки?) © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. 3. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями. Регулятивные УУД Формулировать вопрос (проблему) урока. VI. Открытие новых знаний. Работа по материалам рубрики «Решаем проблему, открываем новые знания». 1. Упр. 419 – нахождение в тексте местоимений-существительных и местоимений-прилагательных, сравнение местоименийприлагательных и прилагательных. – Поставьте в начальную форму выделенные слова. – Измените главное слово (существительное), которое с ними употреблено, по падежам, затем по числам и родам. Как изменилось выделенное слово? Сделайте вывод. 2. Чтение текста в рамке после упр. 419. – Сколько частей в тексте? – О каких особенностях местоимений говорится в 1-й и 2-й части текста? а в 3-й? – Почему в 3-й части не перечислены морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений-числительных? – Сделайте общий вывод: по каким признакам можно отличить местоименные прилагательные и числительные от обычных? (По обобщённому, неконкретному значению, так как местоимения не называют признаки, количества, а только указывают на них.) См. материал предметного диска – таблицу-опору «Имена прилагательные/числительные и местоименияприлагательные/местоимения-числительные» к § 51. 3. Чтение 2-го текста в рамке. а) Беседа после ознакомительного чтения текста: – О чём этот текст? – Где вы уже встречались с некоторыми разрядами местоимений? (При изучении местоимений-существительных.) Для актуализации можно использовать материал предметного диска – сравнительную таблицу «Разряды местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных» к § 51. © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов). 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу), соотносить информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию. – Назовите общие разряды у местоимений-существительных и местоимений-прилагательных и числительных. (Вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные.) – Каких разрядов не было у местоимений-существительных? б) Ответы на обобщающие вопросы после текста в рамке. VII. Развитие учебноязыковых и речевых умений. Упр. 420 – развивается умение опознавать в тексте местоимениясуществительные и местоимения-прилагательные. Выполняется в парах. Проверка коллективная. Коммуникативные УУД 1. Владеть нормами культуры речи в области образования и употребления слов. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. VIII. Итог урока. – Запишите ключевые слова урока. – Чем можно дополнить схему, представленную в начале урока? (Указать вопросы какой? чей? сколько?, назвать разряды местоимений: вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные.) Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы. – Чему научились на уроке, какие умения развивали? – Какие трудности встретились? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности? – Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал). IX. Домашнее задание. 1. Выучить разряды местоимений-прилагательных и местоименийчислительных. 2. Упр. 421 (задание можно дать выборочно). © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. ТОУУ © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А.