Конспект урока "Имя существительное.

Тема: «Число имени существительного. Нормы образования и
употребления форм множественного числа имени существительного».
Цель:
Обучающая: повторение изученного в начальной школе о категории числа
имен существительных, знакомство с нормами образования и употребления
форм числа имен существительных;
Развивающая: развитие творческих способностей учащихся;
Воспитательная: развитие умения работать в малой группе; воспитание
любви к Родине.
Оборудование: мультимедийная презентация, индивидуальные карточки с
заданиями, грамматические словари трудностей.
Ход урока
1.
Орг. момент. Здравствуйте, ребята!
Мы начинаем наш урок и продолжаем изучать особенности имени
существительного.
Назовите, пожалуйста, существительное, которое больше всего соответствует
вашему настроению в данный момент, перечислите морфологические
признаки данного существительного: весна, радость, добро, дела, оценка,
солнце, цветы, работа.
Добро – имя существительное. Во – первых, оно обозначает предмет и
отвечает на вопрос что?
Во – вторых, начальная форма – добро.
Морфологические признаки: нарицательное,
неодушевленное,
среднего рода,
2 – го склонения,
в единственном числе.
В – третьих, в предложении чаще всего бывает дополнением или
подлежащим.
Спасибо.
2.
Актуализация раннее пройденного.
Напишите сегодняшнее число «Первое марта».
Словарный диктант.
Чтобы, исчезать, стадион, легенда, образ, безвкусный, компьютерщик,
разиня, тихоня, грязнуля. (Самопроверка). (Слайд 2)
Найдите имена существительные, представленные в диктанте, по следующим
признакам: (Слайд 3)
а) существительное нарицательное, неодушевленное, женского рода
(легенда).
б) нарицательные, одушевленные, общего рода (разиня, тихоня, грязнуля).
(Слайд 4)
3. Тема урока. (Слайд 5)
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, составьте слово из начальных букв
первых 5 слов диктанта. Число имен существительных.
Чтобы узнать вторую часть темы, попробуйте ответить на вопрос-шутку:
(Слайд 6)
У рыбов нет зубов,
У рыбей нет зубей
Или - у рыб нет зуб?
Правильно сказать, у рыб нет зубов.
Как прозвучит вторая часть темы? Ваши предположения. «Как можно
образовать форму множественного числа». (Нормы образования и
употребления форм множественного числа имен существительных). Запись
темы в тетрадь(Слайд 7).
Чем мы будем дальше заниматься на уроке?
Цели урока. (Слайд 8)
О категории числа имени существительного вы уже знаете из начальной
школы. Ответьте на вопросы:
Сколько форм числа у имен существительных? (две)
Что обозначает имя существительное в единственном и множественном
числе? (Число в грамматике обозначает количество предметов. Если речь
идет об одном предмете, употребляется единственное число, если предметов
2 или больше, то используется множественное число.
Вывод: эта информация для вас не новая, наш урок сегодня необходим для
того, чтобы правильно употреблять формы числа существительных.
4. Физминутка. (Слайд 9, 10)
Если я называю существительное в единственном числе, вы хлопаете один
раз, если во множественном числе – два раза.
Певец – певцы,
Бегун – бегуны,
Серфер – серферы,
Читатель – читатели,
Танцор – танцоры
5.
Закрепление.
1. Самостоятельная работа. (Слайд 11)
Ответьте на вопросы:
Какие окончания в родительном падеже мн. числа имеют имена
существительные, обозначающие парные предметы?
Какие окончания в родительном падеже мн. числа имеют имена
существительные среднего рода, оканчивающиеся в им.п. ед.числа на –це?
Какие имена существительные в родительном падеже мн. числа имеют
окончание –ов?
(Слайд 12)
1. Бока – боков
Гольфы – гольфов
Ботинки – ботинок
Валенки – валенок
Плечи – плеч
Погоны – погон
Сапоги – сапог
Джинсы – джинсов.
2. Зеркальце – зеркалец
Копытце – копытец
Одеяльца – одеялец
Сердце – сердец.
3. Узбеки – узбеков
Брелоки – брелоков
Мандарины – мандаринов
Километры – километров.
2. Самостоятельная работа. (Слайд 13)
Используя информацию из словаря, выполните следующие задания.
1) Слова торт, договор поставьте в форму множественного числа
именительного падежа.
2) От слов дно, чулок, носок, туфля, блюдце, полотенце, солдат,
партизан, грамм, килограмм образуйте форму множественного числа
родительного падежа.
3) Слово шорты поставьте в родительный падеж.
Например: блюдце, им.мн.-а, род.мн. –ец (Слайд 14)
Вернемся к заданию. (Слайд 15)
Торт, Им., мн. – ы, Р., мн. - ов
Договор, Им., мн. - ы, Р., мн. - ов
Дно, Им., мн. - я, Р., мн. - ев
Чулок, Им., мн. – и, Р., мн. - Ø
Носок, Им., мн. – и, Р., мн. – ов
Туфля, Им., мн. – и, Р., мн. - Ø
Полотенце, Им., мн. – а, Р., мн. – Ø
Солдат, Им., мн. – ы, Р., мн. - Ø
Партизан, Им., мн. – ы, Р., мн. - Ø
Грамм, Им., мн. - ы, Р., мн. - ов
Килограмм, Им., мн. - ы, Р., мн. - ов
Шорты, Р., мн. - Ø
Самопроверка. (Слайд 16)
Работа с учебником.
Упр. 518 (устно). Обозначьте число имен существительных.
Дети, о чем напоминают вам выражения – необъятные просторы, уходящие
за горизонт шоссе, ленты железных дорог, полная жизни природа?
(Они напоминают мне Россию. Я бы эти слова использовала для описания
моей родины ).
Любите вы свою родину? За что?
(Просто так, потому что мы родились в ней).
Знаете ли вы стихи о ней?
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
(Г. Ладонщиков)
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем.
(В. Степанов)
Холмы, перелески, луга и поле –
Родная, зеленая наша земля.
(Г. Ладонщиков)
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
(В. Гудимов)
Наша родина – это место, где мы родились. Это люди, которые нас
окружают. Моя большая родина – Россия, а малая – село, где я живу.
Маленькая и большая родина одинаково важны. И я их люблю.
Моя родина – великая Россия. Думая о ней, я думаю о прекрасной стране. У
России богатая история. Я горжусь её выдающимися личностями, их
подвигами и великими делами.
У каждого из нас есть свой родной уголок, своя маленькая родина. Я люблю
мой Дагестан. Страну высоких гор и гордых людей. Я буду хорошо учиться,
чтобы стать достойным сыном своей родины.
6. Подведение итогов.
С какой темой познакомились?
Что обозначают существительные в единственном и во множественном
числе?
Какие окончания в родительном падеже мн. числа имеют имена
существительные, которые обозначают парные предметы?
Какие окончания в родительном падеже мн. числа имеют имена
существительные среднего рода, оканчивающиеся в им.п. ед.числа на –це?
Какие имена существительные в родительном падеже мн. числа имеют
окончание –ов?
7. Домашнее задание.
Упр.519. Выучить формы числа существительных, с которыми работали на
уроке.
Отметки за урок.