Тарасевич Елена Владимировна

Тарасевич Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
1 категории
Число имён существительных
VI класс 11-летней школы
Цели: формировать навык образования формы множественного числа имён
существительных; формировать умение соблюдать грамматическую норму;
обеспечивать развитие и совершенствование речи учащихся.
Тип урока: урок-модуль.
Количество часов: 1.
МОДУЛЬ
Число имён существительных
УЭ 0
Интегрирующая цель. В результате работы над учебными элементами
учащиеся должны быть ознакомлены с именами существительными, у
которых при образовании формы множественного числа происходит
чередование в корне; должны быть ознакомлены с условиями определения
числа неизменяемых имён существительных; должны учиться осуществлять
самоконтроль, взаимоконтроль, соотносить результат своей работы с
поставленными целями.
Перечень учебных элементов модуля.
УЭ 0. ИЦ
УЭ 1. Значение форм числа имён существительных.
УЭ 2. Образование форм множественного числа имён существительных.
УЭ 3. Соотношение форм числа имён существительных в русском и
белорусском языках.
УЭ 4. Условия определения числа неизменяемых имён существительных.
Употребление единственного числа в значении множественного.
Употребление
дифференциации.
имён
существительных
с
учётом
смысловой
УЭ 5. Контрольный тест.
УЭ 6. Рефлексия.
Домашнее задание.
УЭ 1. Значение форм числа имён существительных
Цель: вспомнить значения форм числа имён существительных,
диагностировать уровень подготовки учащихся на начальном этапе работы
(диагностика полученных в начальной школе знаний).
1. Образовать форму множественного числа именительного падежа.
2. Ответить, в каких случаях употребляется форма единственного числа,
форма множественного числа.
ед.ч.
мн.ч.
возраст –
выбор –
герб –
купол –
порт –
скатерть –
адрес –
Управление учебной деятельностью. Самостоятельно. Самоконтроль.
Ключ к заданию – слайд 4.
УЭ 2. Образование форм множественного числа имён существительных
Цель: научить образовывать
существительных.
форму
множественного
числа
имён
1. Образовать форму множественного числа имён существительных:
солигорчанин – солигорчане
котёнок – котята
брат – братья
кум – кумовья
чудо – чудеса
мать – матери
племя – племена
друг – друзья
ребёнок – дети; ребята (разг.)
Управление учебной деятельностью. Использовать приложение (слайд 6).
УЭ 3. Соотношение форм числа имён существительных в русском и
белорусском языках
Цель: сравнить формы множественного числа именительного падежа в
русском и белорусском языках; обратить внимание на особенности
образования указанной формы в белорусском языке.
1. Образовать форму множественного числа имён существительных.
разговор – разговоры
зубрёнок – зубрЯта
человек – люди
берег – берегА
гражданин – граждане
белорус – белорусы
2. Перевести на белорусский язык.
Управление учебной деятельностью. Работа в парах. Взаимоконтроль.
Ключ к заданию – слайд 8.
УЭ
4.
Условия
существительных.
определения
числа
неизменяемых
имён
Употребление единственного числа в значении множественного.
Употребление
имён
дифференциации
существительных
с
учётом
смысловой
Цель: ознакомить с условиями определения числа неизменяемых имён
существительных; ознакомить с условиями употребления единственного
числа в значении множественного; формировать умения отбирать
лексические единицы с учётом смысловой дифференциации.
Управление учебной деятельностью. Работа в группах. Взаимоконтроль.
1-ая группа
Спишите предложения, решая орфографические задачи.
1. Цунами причиняют много бедствий населению пр..брежных
районов.
2. Вдоль проспекта распол..гались летние кафе.
3. В универмаги столиц.. поступили новые коллекц..и моделей пальто.
Ответьте, в каких случаях можно определить число неизменяемых
имён существительных, а в каких случаях это невозможно. Какие
слова в предложениях помогают определить число неизменяемых имён
существительных?
2-ая группа
Спишите предложения, решая орфографические задачи.
1. Щебета птиц не слыхать, хотя леса (П,п)олесья богаты певчей
птицей.
2. Медленно падает пожелтевший лист с берё.. .
3. И слышно было до ра..света,
Как ликовал француз. (М. Лермонтов.)
Установите, в каких случаях единственное
существительного обозначает не один предмет.
число
имени
3-я группа
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу имена
существительные, указанные в скобках.
1. Корректор заметил в рукописи … букв.
Работникам завода выдали новые … (пропуска, пропуски).
2. Дома окрашены в яркие …
На окне стояли … (цветы, цвета).
3. Опытные … уверенно вели машины по горным дорогам, почти не
убавляя скорости на поворотах (шофера, шофёры).
Объясните свой выбор.
УЭ 5. Контрольный тест
Цель: проверить усвоение темы.
Число имён существительных
Разноуровневые задания
1. Укажите пары слов с одинаковыми окончаниями:
а) учителя – борода;
б) здание – море;
в) дерево – пальто;
г) голубь – декабрь;
д) счастье – пюре.
2. Ответьте, в каких случаях форма единственного числа указана
неправильно:
а) вафли – вафель;
б) ставни – ставня;
в) манжеты – манжета.
3. Ответьте, в каких случаях форма множественного числа указана
неправильно:
а) брелок – брелоки;
б) автор – авторы;
в) инженер – инженера.
4. Укажите правильно образованные формы множественного
числа:
а) острова;
г) паспорты;
б) договоры;
д) торта.
в) редакторы;
5. Образуйте форму множественного числа:
а) архитектор –
б) крестьянин –
в) столяр –
г) курица –
Управление учебной деятельностью. Самостоятельно. Самоконтроль.
Самооценка (за правильно выполненное задание – 2 балла, max – 10 баллов).
Ключ к заданиям – слайд 12.
УЭ 6. Рефлексия. Слайд 13.
Домашнее задание. & 29, упр. 206; подготовить рассказ, в котором бы одно
существительное употреблялось в форме единственного и в форме
множественного числа.