Урок-игра «Использование глаголов в речи» 3 класс

Урок-игра по русскому языку
«Использование глаголов в речи»
3 класс
Соломко С.Р., учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия», г.Чусовой, Пермский край
Форма проведения урока: деловая игра
Цель урока: обобщить и систематизировать знания детей о глаголе как части
речи.
Задачи:
1. Развивать УУД (коммуникативные, познавательные, регулятивные,
личностные).
2. Формировать у детей умение грамотно использовать глаголы в речи.
3. Продолжить формировать умение применять полученные теоретические
знания в нестандартных ситуациях и в практической деятельности.
Оборудование: визитки участникам деловой игры, таблички с надписями
отделов, макет газеты, карточки с эпиграфами о глаголе, карточки с
глаголами для рубрики «Историческая справка», таблицы для исследования
частотности использования глаголов в словарях, анкеты «Как правильно
сказать?», заполненные детьми, иллюстрации глагола, задания на карточках,
таблички с названиями печатных изданий.
Ход урока
I. Оргмомент
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Ребята,
обращаю ваше внимание на то, что гости пришли посмотреть сегодня на
нашу работу. Наверное, никто из наших гостей и предположить не мог, что
окажется не просто на уроке, а на настоящем заседании редакционного
совета. Мы с вами постараемся показать труд работников печатных изданий,
как трудно им приходится, когда близится выход очередного заседания
газеты.
II.Определение темы и цели урока
Учитель: Перенесёмся в уютное светлое помещение издательства газеты
«Наша речь». Атмосфера накалена до предела. Дохода очередного номера
газеты осталось совсем мало времени. Познакомьте нас с обязанностями и
задачами каждого отдела.
Выступления детей
Отдел писем. Руководитель отдела – (фамилия и имя ученика).
Мы занимаемся изучением писем, присланных в редакцию, выбираем
лучшие из них для публикации в газете. Готовим ответы на самые
актуальные вопросы.
Отдел информации. Руководитель отдела – (фамилия и имя ученика).
1
Мы занимаемся изучением, отбором материала, распределением его по
рубрикам, подготовкой для публикации необходимой информации.
Отдел статистики. Руководитель отдела – (фамилия и имя ученика).
В наши обязанности входит проведение опросов,
исследований по
определённой теме, подсчёт количественных данных, подведение
результатов.
Аналитический отдел. Руководитель отдела – (фамилия и имя ученика).
Для нас важно проанализировать полученные результаты, сделать выводы по
проводимым экспериментам, исследованиям.
III. Формирование практических умений
Учитель: Задачи каждого отдела нам понятны. Все на своих рабочих местах.
Можно приступать к работе.
Повестка заседания – подготовка к выпуску очередного номера газеты
«Наша речь». Тема номера – глаголы в нашей речи.
Намеченные цели:
1. Подготовить ответы на письма читателей.
2. Провести исследование по использованию глаголов в разных словарях.
3. Выяснить, допускают ли ошибки в употреблении глаголов ученики.
4. Подобрать материал для размышления читателей.
5. Оформить газету, оценить результаты.
Учитель: На имя отдела писем пришло послание наших коллег следующего
содержания: «Здравствуйте, уважаемая редакция газеты «Наша речь». Мы
очень надеемся на сотрудничество с вами, так как сами только начинаем
свою деятельность. В данный момент нас интересует вся информация о
глаголе, собранная вами за годы существования. Для начала просим вас
помочь в выборе эпиграфа о глаголе как части речи. Благодарим за
своевременный ответ.
Редакторы газеты «Части речи»
Учитель: Перед вами карточки с эпиграфами о глаголе. Вашему отделу
предстоит выбрать самый подходящий для публикации в газете наших
коллег, учитывая название их издания. Неплохо было бы подобрать строки и
для нашего выпуска, учитывая тему номера. Своё мнение нужно обосновать.
Эпиграфы
1. «Часть речи, которая упала с печи и ударилась об пол, называется глагол»
(детский стишок)
2. «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится
самая алая, самая светлая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение
глагола – выражать само действие» (А.Югов)
3. «Движение и его выражение – глагол – является основой языка. Найти
верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе» (А.Толстой)
4. «Глагол – живая, деловая и деятельная часть речи, которая никогда не
сидит на месте (да и на печи не лежит), вся в движении, суетится, бегает»
(В.Волина)
Отдел писем получает набор карточек с эпиграфами.
2
Учитель: Для оформления газеты на первую полосу необходимо поместить
изображение самого глагола. В результате трудоёмкой работы читателей, а
также
художников-оформителей
получено
множество
различных
изображений. Выбор остаётся за вами.
Отдел писем получает набор изображений.
Учитель: Постарайтесь правильно распределить задания между всеми
работниками отдела, так как вам ещё будет нужно выполнить конкурсные
задания, которые мы хотим предложить нашим читателям. Но прежде всего
мы должны проверить себя: умеем ли мы подбирать точно подходящие по
смыслу глаголы, можем ли заменить так часто используемые фразеологизмы
глаголами.
Задание №1.
Прочитайте текст, подчеркните более подходящие по смыслу глаголы.
Встреча на дороге.
С таким чудом я (встретился / столкнулся ) первый раз в жизни.
Мы с приятелем ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса (выбежал /
выскочил) лисёнок. Шофёр остановил машину. Мы (позвали / поманили )
лисёнка. Он ближе (подскочил / подбежал / подошёл) к машине. Зверёк был
рыжий, на грудке светлый галстук, а лапки – в чёрных чулочках. Он сел
перед машиной. Мы стали с ним (беседовать / разговаривать). Лисёнок
внимательно слушал. Вот любопытный малыш! На опушке леса (загудела /
зашумела) колонна машин. Зверёк (бросился / кинулся / метнулся) в лес. Вот
так встреча!
( По И Васильеву)
Задание №2. Соедини фразеологизм с близким по значению глаголом.
повесить голову
баловать
дать по шапке
наказать
класть зубы на полку
загрустить
гладить по головке
прислушиваться
зарубить на носу
запомнить
бить баклуши
голодать
развесить уши
насторожиться
намылить шею
бездельничать
держать ухо востро
отругать
Учитель: Одной из постоянных рубрик нашей газеты является рубрика под
названием «Историческая справка». В этом номере хотелось бы увидеть в
ней интересные сведения о происхождении отдельных глаголов. В результате
предварительного опроса читателей было выявлено, что многих из них
интересует происхождение таких глаголов, как «куролесить», «огорошить»,
«распоясался».
Эту работу мы поручаем отделу информации. Необходимую
информацию вы получите, используя этимологический словарь.
3
Отдел информации получает набор карточек с указанием глаголов и
этимологические словари.
Учитель: В это время отдел статистики будет проводить научное
исследование. Учёные утверждают, что по частоте употребления глагол
занимает почётное второе место после имени существительного. Мы с вами
можем согласиться или поспорить со знатоками русского языка. Вам нужно
выяснить, какое место занимает глагол по употреблению в разных словарях:
толковом, орфографическом и орфоэпическом, исследуя слова на одну букву.
Заполнив таблицу, сделайте вывод об использовании глаголов в словарях.
Тип
Толковый Орфографический Этимологический
словаря
словарь
словарь
словарь
Данные
Общее
количество
слов
на
букву
Количество
имён сущ.
Количество
имён прил.
Количество
наречий
Количество
глаголов
Отдел статистики получает таблицы и словари.
Учитель: Нам осталось определить задание для аналитического отдела. Мы
провели анкетирование учеников 4 классов школы для того, чтобы выяснить,
правильно ли они употребляют в своей речи отдельные глаголы и
словосочетания с глаголами.
Анкеты собраны, нужно их проанализировать и сделать выводы. Выполнить
отчёт о проделанной работе вам поможет таблица.
варианты
Подчеркнули
Подчеркнули
Умеют ли
верно
неверно
правильно
употреблять в
речи?
Ивиняюсь/извините
Полоскай/ полощи рот
Иметь значение/иметь
роль
Играть
значение
/играть роль
Я
искупалась/я
4
скупалась
Нагинаться/нагибаться
Намокли
под
дождём/намочились
под дождём
Хочем/хотим
Вылазь/вылезай
Кладёт/ложит
Итого:
Аналитический отдел получает таблицы и анкеты.
Каждый отдел выполняет задания.
Учитель: Большая часть работы
выполнена. Необходим отдых. Расслабиться можно с пользой. Попробуем
выполнить все действия вместе с глаголами.
Физминутка
Лает, квакает, ползёт,
Дует, прыгает, идёт,
Шьёт, на дудочке играет,
Белит кистью, подметает.
Варит, пилит, приседает,
Скачет, ёжится, летает.
Бьёт, ласкает, кружит, спит.
На заседании сидит.
IV. Итог урока
Учитель: Прошу руководителей отделов приступить к предоставлению
отчётов о проделанной работе.
Отделы в том порядке. В котором получали задания, отчитываются о работе.
Результаты, таблицы, карточки располагают на макете газеты
V. Рефлексия
Учитель: Посмотрите, какой получился результат. Очередной номер газеты
практически готов к выпуску. Работу какого отдела хотелось бы отметить?
Пока вы были заняты выполнением своих обязанностей, в нашу редакцию
поступило приглашение от трёх печатных изданий. Вас приглашают на
работу:
- Детское издание «Классный журнал»
- Журнал о животных «Тошка»
- Газета «Чусовской рабочий»
В каком издании вам хотелось бы попробовать свои силы? Опустите свою
визитку в соответствующую ячейку.
Позвольте поблагодарить работников всех отделов за труд., наших гостей за
внимание. Номер можно отнести в типографию.
Дети возмущаются, потому что одна рубрика на макете газеты осталась
без статьи.
5
Учитель: Действительно, название есть «Век живи – век трудись!», а видим
только чистый лист. Дома вам предстоит составить связный текст на тему «
Один день моей жизни», который будет состоять только из глаголов. Лучший
текст будет опубликован в газете. Творческих успехов! Спасибо за отличную
работу!
6