Тема урока: «Слитное и раздельное написание наречий». Цели: образовательные:1) ознакомить учащихся с некоторыми закономерностями слитного и раздельного правописания наречий; 2) формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; 3) учить отличать наречия от сочетаний именных частей речи; развивающие: развитие внимания, памяти, аналитического мышления, навыков связной речи; воспитательные: 1) формирование мотивированности на активное творческое усвоение учебного материала; 2) формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу. Тип урока: комбинированный. Оборудование: 1) 2) 3) 4) 5) Учебник русского языка для 7 класса. Баранов М. Т. и др. Компьютер, СД-РОМ «1С: Репетитор. Русский язык». Мультимедийная приставка. Карточки – таблицы. Тесты. План урока. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Оргмомент. Лингвистическая разминка. Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока. Объяснение нового материала. Закрепление. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Ход урока. I. Оргмомент. Учитель: Слова Конфуция: «Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный, размышление, второй, самый лёгкий, подражание, третий, самый горький, опыт». Попробуем и мы с вами поразмышлять и применить свой опыт. II. Лингвистическая разминка. Игра «Четвёртое лишнее» (Устно). 1. По-хорошему, по-весеннему, по весеннему небу, по-моему. 2. Докрасна, затемно, издалека, сначала. III.Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока. Учитель: Лингвисты – учёные составляют словарь «Слитное и раздельное написание наречий» и прислали нам, знатокам, письмо со списком наречий. Они просят распределить их в 2 колонки и сформулировать правило слитного и раздельного написания наречий. Как, ребята, поможем им? На партах у всех задание: (В) догонку, (в) добавок, (на) бекрень, (в)дребезги, (на)обум, (в)открытую, (в)прикуску, (в)сласть, (в)крутую, (ис)(под)лобья, (до)тла, (в)ничью, (в)заперти, (в)обнимку, (до)смерти, (на)память, (не)(в)попад, (без)оглядки, (под)узцы, (за)утра, (в)смятку, (на)изусть. Учитель: Пока что это сделать трудно. Мы поможем им, но чуть позже. Какова же тема нашего урока? Тема урока высвечивается на экране. IV.Объяснение нового материала. Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим изучение удивительной части речи – наречия. Гоголь Н.В. писал: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». Предложение записывается под диктовку. - Найдите в нём наречия. Как вы считаете, можно ли в речи обойтись без наречий? Вывод о роли наречий в русском языке: - Наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность, яркость, «подсвечивают» и «живописуют» глаголы. Учитель: Правописание же наречий – сложнейшая область современного русского письма, и орфографическое коварство этой группы слов превосходит разумные границы допустимых сложностей в орфографии, доставляют большие неудобства на письме. Послушайте нашего историка. Историк (ученица делает сообщение о происхождении наречий). Учитель: Получается, чтобы ответить на письмо лингвистов, необходимо самим чётко разобраться в слитном и раздельном написании наречий. Работа с таблицей (у каждого на парте карточка - таблица). (Таблица взята из «Поурочных разработок по русскому языку» 7кл. Егоровой Н.В.) Слитно Раздельно 1. Наречия, образованные соединением предлогов в и на с собирательными числительными (вдвое, натрое). 1. Наречия, образованные соединением других предлогов с собирательными числительными (по одному, по двое, на троих). 2. Наречия, образованные приставочным способом от других наречий (доныне, напротив, насквозь, позавчера). 2.Предлоги с наречиями, образованными от существительных, начинающихся с гласными (в охапку, в упор, до упаду) 3. Наречия, образованные приставочно-суффиксальным способом от прилагательных (вплотную, вкрутую, зачастую). 3.Предлоги с наречиями, образованными от прилагательных, начинающихся с гласной (в открытую, в общем) 4. Наречия, образованные приставочным способом от существительных, если при них нет пояснительных слов (вначале, вверх, налицо) 4. Наречия, образованные от сочетаний существительных с предлогами (с ходу, с лёту, за границей, под мышками). 5.Наречия в сравнительной степени (получше, покрасивее) 5. . Наречия, образованные от сочетаний двух существительных с предлогами (в конце концов, бок о бок, с глазу на глаз) - На экране презентация проекта по русскому языку учащихся Ливчиной А. и Фадиной Н. на тему: «Можно ли собрать дребезги и где находится бекрень?» (Откуда взялись наречия и как они пишутся?). - Составление алгоритма действий: 1.Определи сначала, какая это часть речи. Если наречие, то пиши слитно, а)если без предлога не употребляется (вдребезги); б) если образовано от наречий, су ществительных, прилагательных, с предлогами (насквозь); в) если образовано от собират. числ-х с предлогами. Искл.: по одному, по двое, по трое, на троих. пиши раздельно, а) если образовано от сущ-х и прил-х, начинающихся с гласной; (в открытую, в охапку); б) если образовано от сущ-х с предлогами и сохранило некоторое значение падежной формы (за границей, на память). 2.В трудных случаях обращайся к орфографическому словарю. - Работа с письмом лингвистов (Письменно). Вдогонку, вдобавок, набекрень, вдребезги, наобум, в открытую, вприкуску, всласть, вкрутую, исподлобья, дотла, вничью, взаперти, в обнимку, до смерти, на память, невпопад, без оглядки, под узцы, заутра, всмятку, наизусть. - Составьте сложносочинённое предложение с любыми из этих слов. - Как отличить наречия с предлогом от сочетаний слов с предлогом? Например: испугаться насмерть – идти на смерть одеться по-весеннему – по весеннему лугу разбить наголову – надеть на голову вовремя вернуться – слушать во время урока объясниться начистую – положить на чистую салфетку. - Придумайте предложения с этими словосочетаниями (письменно). Вывод: - В отличие от наречий, существительные с предлогом в с е г д а имеют зависимые слова. Нужно учитывать контекст. V.Закрепление. 1. Работа по группам. 1 группа - №257, 2 группа - №258. 2. Компьютерное тестирование ( тесты взяты с СД-РОМ «1С: Репетитор. Русский язык»). V. Подведение итогов урока. VI. Домашнее задание: П.. 43, №261 (дифференцированно). МОУ «СОШ» с. Каменка Трковского района Разработка урока русского языка в 7 классе с использованием ИКТ на тему: «Слитное и раздельное написание наречий». Учитель: Ионова А. Ю. 2008г.