Общее понятие об имени существительном. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Цели: - дать представление об имени существительном как части речи, обозначающей предметы, явления, события, состояния, - формировать умение различать существительные среди других частей речи, - вести в активный словарь термин одушевленные\неодушевленные существительные, - научить распознать одушевленные\неодушевленные существительные. Ход урока: I. Орг. момент. - Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. II. Чистописание. ь ь // Маленький, удаленький, в землю ушел, красну шапочку нашел. III. Повторение изученного. 1. Разбор домашнего задания (выборочно). Взаимопроверка тетрадей. 2. Орфографическая минутка. - Поставьте имена существительные в единственном числе. Запишите, подчеркните орфограммы. Тетради, морозы, города, рассказы, заводы, медведи, лошади, березы, ноги. IV. Объяснение нового. 1. - Скажите, пожалуйста, изучение какой темы мы начали на прошлом уроке? - Имя существительное. - Что вы узнали? - Что имена существительные отвечают на вопрос кто? что?, обозначают предмет, изменяются по числам. 2. Фиксация затруднения, постановка учебной задачи. - Посмотрите, чей-то домик. И сколько книг! Здесь живет волшебник. Его зовут Имя существительное. Вы любите волшебство? (слайд № 1) -Дедушка Существительное умеет превращаться во все, что существует, в то, что можно увидеть, услышать или почувствовать. Смотрите! (клик мышкой) ( появление слов: дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер) (слайд № 2) -В какие слова превратился волшебник? - Дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер - Какие вопросы вы хотели бы задать дедушке Существительному? - О чем должны узнать? - Чему будете учиться? 3. Знакомство с новым материалом, уточнение представлений о существительном: -Вот что дедушка Существительное говорит о себе (чтение правила) (слайд № 3) 4. Первичное закрепление во внешней речи: (клик мышкой) «Жужжащее» чтение стихотворения -В какие слова из стихотворения может превратиться дедушка Существительное? Назовите их! -Старик, шляпа, бабушка, котлета, кактус, зонтик, ракета, тапочки, слова, конфеты, предметы. -Докажите, что правильно нашли слово. (Дети говорят, на какие вопросы отвечает каждое из названных слов) 5. Физминутка. -Дедушка Существительное снова играет с нами в «прятки». Я буду называть слова. Если среди них вы услышите существительное, поднимите руки вверх помашите ему: Облако, пушистый, плавал, Сережа, задача, новая, Иванова, нес, нос, туман, рассказывал, рассказ. 6. Знакомство с новым. Введение понятия «одушевленное\неодушевленное» А теперь – кроссворд. Называя слова-отгадки, объясняйте орфограммы. (Ученики объясняли так: В слове «крот» парный согласный на конце слова. Проверочное слово «кроты») (слайд № 4) В зависимости от темпа работы класса работа выполняется устно или письменно. (Мы слова записали только на доске и проверили) (слайд № 5) После того, как названо и записано последнее слово кроссворда: - Что общего у всех слов? (отвечают на вопрос кто?, обозначают животных) -Кто знает, как называются такие существительные? (клик мышкой – выводится слово «одушевленные») (слайд № 6) -Как вы понимаете это слово? (те, у кого есть душа – животные и люди) -А как можно назвать все остальные существительные? (придумывают названия – бездушные,…., неодушевленные) (слайд № 7) -Какой вывод мы сделаем? - Имена сущесвительные делятся на одушевленные (отвечают на вопрос кто?) и неодушевленные (отвечают на вопрос что?) -Правильно! посмотрите на схему (слайд № 8), начертите ее в тетради. 7. Чтение правила (слайд № 9) 8. Первичное закрепление: - Прочитайте слова. Чем они похожи? -Имена существительные, оканчиваются на парный согласный - Запишите слова в 2 столбика (по какому признаку предлагаете делить?) Дети называют слова и аргументируют выбор столбика. Сразу же и записываем (слайд № 10), а затем проверяем (слайд № 11) 9. Физминутка (офтольмотренажер) 10. Проверка усвоения нового материала а) - А теперь каждый из вас будет волшебником. Замените одну букву в слове так, чтобы оно отвечало на вопрос кто? (работа выполняется «по цепочке») (слайд № 12) - Что вы можете сказать о словах левого столбика? Правого? б) -Составьте и запишите предложения (слайд № 13) - Проверьте работу (взаимопроверка тетрадей) (слайд № 14) Все ли существительные вы смогли найти? (слайд № 14) в) – А теперь поиграем. Замените одним словом и распределите слова в два столбика. Как будете распределять? - 1 столбик – одушевленные имена существительные, 2 столбик – неодушевленные. - Хорошо. Слушайте, думайте. Пишите: * промежуток времени в 60 минут (час) * военнослужащий, стоящий на посту, на часах (часовой) * лесной доктор (дятел) * модель земного шара (глобус) г) – На столах у вас лежат конверты. (Приложение). Посмотрите, что в них? (Карточки со словами). Распределите карточки на две группы. Как будете распределять? (На одушевленные и неодушевленные) 11. Рефлексия: - Что вам запомнилось на уроке? - Что больше всего понравилось? - Хотели бы вы встретиться с Дедушкой Существительным завтра? V. Домашнее задание: с. 15, правило, упр. 395 (слайд № 16)