УРОК 85 Притяжательные местоимения-прилагательные. сравнивать, классифицировать, строить рассуждения.

УРОК 85
Тема: Притяжательные местоимения-прилагательные.
Отличие притяжательных местоимений от личных* (с презентацией)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица, алгоритм, ключевые слова); анализировать,
сравнивать, классифицировать, строить рассуждения.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, осуществлять контроль и оценку.
Предметные:
6ЛР: анализировать притяжательные местоимения-прилагательные, выявлять их морфологические признаки, отличать омонимичные
притяжательные местоимения-прилагательные его, её, их от сходных форм личных местоимений-существительных.
Этапы урока
Ход урока
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
1. Запись словосочетаний, обозначение орфограмм.
Никакого впечатления, некого пригласить, ни о чём не беспокоился,
несколько килограммов, какой-то секрет, ни у кого не оказалось, не в
чем упрекнуть, чьё-то предисловие, обещали кое-чем помочь, ничьего
сожаленья, ничем не удивишь, ни в чьих интересах, некоторые
решения.
– Какие разряды местоимений встретились в словарном диктанте?
– Назовите среди записанных отрицательные местоименияприлагательные. Как они пишутся?
II. Словарный диктант.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами
аудирования (ознакомительного,
выборочного).
2. Анализировать, сравнивать,
классифицировать, группировать.
III. Введение в тему
урока.
– Назовите неопределённые местоимения-прилагательные. Как они
пишутся?
– Назовите местоимение-числительное. К какому разряду оно
относится? Приведите пример другого разряда местоимениячислительного.
2. Словарно-орфографическая работа (регистратура,
регистрировать).
– Запишите, выделите орфограммы в словах, объясните лексическое
значение.
– Найдите слово регистратура в предложении из домашнего упр. 455.
В каком значении оно там употреблено?
– Составьте предложение с любым из записанных слов.
Коммуникативные УУД
1. Строить связное монологическое
высказывание.
2. Осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной
деятельности и повседневной
практике.
Работу можно проводить по учебнику или воспользоваться
презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur85).
– Какой из разрядов местоимений будет следующим?
– Откуда можно извлечь эту информацию? (Название параграфа,
таблица в учебнике с разрядами местоимений.)
– Перечислите эти местоимения.
– Как их легче запомнить? Сравните в таблице:
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему)
урока.
– С какими местоимениями соотносятся притяжательные
местоимения? (С личными и возвратным.)
– Где вы ещё встречались с понятием притяжательные? (При
изучении прилагательных.)
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
– Как вы думаете, есть ли что-то общее между притяжательными
прилагательными и притяжательными местоимениями?
– Сформулируйте задачи урока. (Что обозначают притяжательные
местоимения-прилагательные? В чём сходство с притяжательными
прилагательными? Как изменяются?)
IV. Открытие новых
знаний.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
1. Работа над значением и грамматическими особенностями
притяжательных местоимений-прилагательных.
а) Упр. 456 – наблюдение над значением и изменением
притяжательных местоимений-прилагательных.
Ученики работают по заданиям к упражнению, делают вывод:
изменяются, как прилагательные.
б) Наблюдение над парами предложений с местоимениями её, его, их.
Этот материал лучше вывести на слайд с помощью компьютера и
проводить беседу по вопросам при закрытых учебниках.
Одновременно после ответов на двух следующих слайдах появляются
графические обозначения синтаксических связей слов, вопросы к
местоимениям.
На основе этих наблюдений учащиеся делают вывод: слова (формы)
одинаковые, а значения, вопросы, связи с другими словами –
существительным, глаголом – у них совершенно разные.
Примечание. В лексике такие слова называются омонимами. В
морфологии мы будем говорить об омонимичных формах личных и
притяжательных местоимений.
2. Чтение текста в рамке после заданий для наблюдений.
– Сравните свои наблюдения и выводы с характеристикой
притяжательных местоимений в тексте определения.
– В чём сходство и различие притяжательных местоимений с
притяжательными прилагательными?
– Есть ли среди притяжательных местоимений местоимениячислительные?
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Давать определения понятиям,
устанавливать различные виды
отношений.
2. Анализировать, сравнивать, делать
выводы.
3. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую, соотносить
информацию, представленную в
разных формах (таблица, текст,
схема).
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической речью;
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
2. Слушать и слышать других,
осуществлять речевую рефлексию.
3. Соблюдать в практике общения
языковые нормы.
– Какие морфологические признаки имеют притяжательные
местоимения-прилагательные?
– Продолжите заполнение таблицы «Морфологические признаки
местоимений-прилагательных и местоимений-числительных»,
запишите сведения об изученном разряде местоимений.
– Назовите ключевые слова урока.
– Обратите внимание на слова в рамке под рубрикой «Запомни!».
– О какой речевой ошибке нас предупреждают авторы?
V. Развитие
учебно­языковых и
правописных умений.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Упр. 457 – развивается умение производить эквивалентные замены
конструкций с личными местоимениями словосочетаниями с
притяжательными местоимениями.
Устное коллективное проговаривание, самостоятельная запись в
тетрадях.
Упр. 458 – развивается умение находить в предложении
притяжательные местоимения-прилагательные, ставить их в
начальную форму.
Работа выполняется по рядам (каждый ряд – одна группа
предложений). Проверка коллективная.
Упр. 459 – развивается умение разграничивать притяжательные
местоимения его, её, их и формы личных местоимений.
Выполняется под руководством учителя (2-е предложение), затем в
парах.
Совместно с учителем вырабатывается способ действия.
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и
систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать,
группировать, делать выводы.
3. Строить алгоритм рассуждения,
работать по алгоритму.
4. Воспринимать и вычленять нужную
информацию на слух,
классифицировать.
1. Найти местоимения его, её, их в предложении.
2. Установить, с каким словом оно связано (глаголом,
существительным).
3. Задать вопрос от этого слова.
4. Если вопрос падежный (кого? что?) и ставится от глагола, то это
личное местоимение-существительное (он, она, они).
5. Если вопрос (чей? чья? чьи?) ставится от существительного, то это
притяжательное местоимение-прилагательное.
Упр. 460 (выборочный диктант) – развивается умение опознавать на
слух (анализ) и группировать (классификация) притяжательные
местоимения-прилагательные и местоимения-существительные разных
разрядов.
Упр. 461 – развивается умение находить и исправлять ошибки в
употреблении притяжательных местоимений-прилагательных.
Учитель читает по одному предложению, ученики называют ошибки
при употреблении притяжательных местоимений. При повторном
чтении учителем проговаривают формы в исправленном виде.
VI. Итог урока.
– Представьте в виде схемы опору для разграничения омонимичных
притяжательных местоимений-прилагательных его, её, их и тех же
форм личных местоимений.
– Какие морфологические особенности у притяжательных
местоимений его, её, их? (Они не изменяются, не имеют непостоянных
морфологических признаков.)
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Опираясь на критерии самооценки,
определять степень успешности
работы.
– Чему научились на уроке, какие умения развивали?
– Какие трудности встретились?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть
трудности?
– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый
материал).
VII. Домашнее задание.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
1. Выучить все притяжательные местоимения.
2. Н. Упр. 462 (выучить стихотворение наизусть).
П. Придумать задания по изученным темам «Местоименияприлагательные и местоимения-числительные» (подобрать отрывки,
придумать примеры и т.д.).
ТОУУ