УРОК 80 Тема: Вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные* (с презентацией). Тип урока: урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. Метапредметные: М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схемы, ключевые слова); анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, осуществлять контроль и оценку. Предметные: 6ЛР: анализировать и различать вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, конструировать и преобразовывать предложения с относительно-вопросительными местоимениями. 3ЛР: правильно образовывать и употреблять отдельные формы вопросительных и относительных местоимений (чей, сколько) в речи, находить и исправлять ошибки. Этапы урока I. Оргмомент. II. Словарноорфографическая работа. Ход урока Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. – Запишите слова капитан, матрос. – Что их объединяет? (Ученики называют разные основания для общности: значение, грамматические признаки (существительные, 2-е скл., м.р.), орфограмма-буква непроверяемого безударного гласного.) – Какую букву написали в корне? Будет ли здесь орфограмма? Почему? Проверьте по словарю (или в упр. 431). – Составьте словосочетания местоимение-прилагательное + данные словарные слова. Определите тип связи в словосочетании. © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. 2. Перерабатывать информацию для получения необходимого результата. III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания. 1. Устный опрос: – Чем отличаются местоимения-прилагательные от прилагательных, местоимения-числительные от числительных? – Как отличить местоимения-прилагательные от местоименийчислительных? – Составьте схему-опору для различения местоименийсуществительных, местоимений-прилагательных и местоименийчислительных. Познавательные УУД 1. Представлять модели объектов в знаково-символической форме (составлять схему на основе обобщений). 2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. 2. Взаимопроверка домашнего задания с опорой на схему. 3. Тест (проверочный). См. материал предметного диска – текст «Местоимения-прилагательные и местоимения-числительные к § 52. 1) Не является местоимением-прилагательным: а) тот; б) ты; в) таков; г) такой. 2) К местоимениям-числительным относится местоимение: а) чтото; б) некоторый; в) сколько; г) никакой. 3) К вопросительным местоимениям-прилагательным относится: а) кто; б) что; в) сколько; г) какой. 4) Не является притяжательным местоимение-прилагательное: а) такой; б) свой; в) наш; г) ваш. © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. IV. Введение в тему урока. V. Углубление и обобщение изученного. 5) Местоимения любой, иной, другой, каждый являются: а) относительными; б) определительными; в) притяжательными; г) указательными. Самопроверка или взаимопроверка по ключам. Ключи: 1) б; 2) в; 3) г; 4) а; 5) б. Можно воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur80) или работать по предложенному плану. – Запишите вопросы, на которые отвечают имена прилагательные. – Запишите вопрос, на который отвечают количественные числительные. – Как по-другому можно назвать вопросы, которые вы записали? (Местоимения-прилагательные и местоимение-числительное.) – Местоимения каких разрядов вы записали? (Вопросительные.) – Сформулируйте тему урока и определите его цель. 1. Упр. 422 (часть задания к упражнению выполнили при формулировании темы урока). Наблюдение над морфологическими признаками вопросительных местоимений-прилагательных и местоимения-числительного. Формулирование выводов на основе наблюдений. 2. Чтение текста в рамке после упр. 422. – Сравните свои наблюдения и выводы с текстом в рамке. Есть ли здесь новая для вас информация? 3. Упр. 423 – наблюдение над склонением местоименияприлагательного чей. – Что общего в склонении местоимения-прилагательного чей и прилагательного лисий? – Выделите окончание в местоимении-прилагательном чей , чь[й]эго. 4. Упр. 424 – развивается умение находить в тексте вопросительные местоимения и определять их форму. © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. ТОУУ Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему и цель урока. Познавательные УУД 1. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. 2. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, выборочного), вычитывать все уровни текстовой информации. VI. Постановка проблемы урока. Анализ проблемной ситуации в рубрике «Определяем проблему урока». Ученики наблюдают над различием в значении и употреблении местоимений сколько, чей, какое, читают название параграфа и формулируют проблему урока. (Какие местоимения относительные? Что в них общего? Как отличить относительные местоимения от вопросительных?) Регулятивные УУД 1. Формулировать проблему урока. VII. Открытие новых знаний. 1. Упр. 425 – наблюдение над склонением местоимения-числительного сколько. – Обратите внимание на постановку ударения в косвенных падежах местоимения сколько. Произнесите хором. 2. Упр. 427 – сравнение роли вопросительных местоимений что, каков и относительного местоимения который. 3. Чтение текста в рамке после упр. 427. – В чём особенность относительных местоимений? Дайте их определение. – Что объединяет вопросительные и относительные местоимения? (Одинаковый лексический состав.) – В каких предложениях употребляются относительные местоимения, а в каких вопросительные? 4. Проанализируйте морфологические особенности вопросительных и относительных местоимений-прилагательных и местоимениячислительного и заполните таблицу (см. материал предметного диска – таблицу «Морфологические признаки вопросительных и относительных местоимений-прилагатательных и местоимений-числительных» к § 52). Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Разряд © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. Местоименияприлагательные Местоимениячислительные Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. – Проверьте себя. Разряд вопросительные/ относительные VIII. Развитие учебноязыковых и речевых умений. Местоименияприлагательные падеж, число, род (каков – число, род) Местоимениячислительные падеж Упр. 426 – развивается умение образовывать и писать формы местоимения-прилагательного чей и местоимения-числительного сколько. Три человека на доске записывают указанные формы всех трёх местоимений (чья, чьи, чьё), остальные работают в тетрадях. Самопроверка. Над остальными упражнениями рекомендуется работа в группах с последующим представлением результатов работы всему классу. Упр. 428 – развивается умение находить относительные местоимения, реконструировать предложения с относительными местоимениями в предложения с вопросительными местоимениями. (Два предложения на группу.) Упр. 429 – развивается умение определять тип связи предложений в группе (цепная), преобразовывать простые предложения в сложные с использованием относительных местоимений. (Два предложения на группу.) Упр. 430 – развивается умение находить и исправлять ошибки в образовании и употреблении форм местоимения-числительного сколько. Обсуждение в группах всех предложений. Запись исправленных предложений в тетрадях. – Ответьте на основной вопрос урока. Ответ оформите в виде схемы. IX. Итог урока. © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Соотносить информацию, представленную в разных формах. Регулятивные УУД В: | Какой? Каков? Чей? Сколько? О: [ ? ] , (который, какой, каков, чей, сколько ). 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. – Назовите ключевые слова темы. – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. X. Домашнее задание. 1. Выучить все вопросительные и относительные местоименияприлагательные и местоимения-числительные (творческое задание: можно подобрать рифму, составить стихотворение и т.п.). 2. Упр. 431 (консультанты проверяют выполнение домашнего упражнения перед уроком). © ООО «Баласс», 2014 Автор конспекта – Исаева Н.А. ТОУУ