Адаптивная ДР - Башкирский институт физической культуры

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Уральский государственный
университет физической культуры»
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1. В. ДВ.11 АДАПТИВНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ РЕКРЕАЦИЯ
по направлению подготовки
Квалификация выпускника
49.03.02 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
БАКАЛАВР
Форма обучения
ОЧНАЯ
2015
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины состоит в подготовке специалистов для работы в лечебнопрофилактических, оздоровительных учреждениях и вспомогательных школахинтернатах.
Для достижения данной цели необходимо выполнение следующих задач:
 Ознакомить студентов с применением средств и методов адаптивной физической
культуры для организации и проведения активного досуга инвалидов и больных в
учреждениях реабилитации.
 Организацией работы «уголков активного отдыха» в рекреационно-оздоровительных
зонах; проведением туристских походов выходного дня, семейных туристских походах, с участием инвалидов и членов их семей, с подготовкой сценариев и спортивнохудожественными праздниками с участием инвалидов и их здоровых сверстников.
1.2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина Б1. В. ДВ.11 «Адаптивная двигательная рекреация» является дисциплиной блока 1 вариативной части (дисциплина по выбору). В соответствии с учебным
планом дисциплина изучается на 4 курсе 8 семестр по очной форме обучения.
Учебная программа дисциплины «Адаптивная двигательная рекреация» рассчитана
на 34 часа аудиторных занятий и 38 часов самостоятельной работы. Программой предусмотрено 12 часов лекционных занятий и 22 часа практических занятий. Изучение материала учебной программы осуществляется на протяжении восьмого семестра. Вид промежуточной аттестации: зачет.
Изучение курса «Адаптивная двигательная рекреация» тесно связано с такими дисциплинами, как анатомия, физиология, биология, биомеханика, биохимия, педагогика,
психология, гигиена, спортивная медицина, а также с дисциплинами в рамках общей специальности: общая патология и тератология, частная патология, комплексная реабилитация больных и инвалидов, физическая реабилитация, частные методики АФК.
1.3. Перечень формируемых компетенций
В соответствии с компетентностно-ориентированным учебным планом основной образовательной программы, в результате изучения дисциплины «Адаптивная двигательная
рекреация» формируются следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
 умением планировать содержание занятий и других форм использования физических
упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических,
национальных, религиозных особенностей (ОПК-5);
 готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного
(моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6);
 знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий
(ОПК-12);
 умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям,
позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-2);
 умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической
науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-4);
2
 умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-9);
 умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять
физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций
(ПК-13);
 способностью обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений
жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16);
 умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате
того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-18);
 умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом
организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-22);
1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны знать: применение средств и методов адаптивной физической культуры для организации и проведения активного отдыха,
досуга инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационных центрах, санаториях, курортах, профилакториях, домах отдыха; организацию работы “уголков активного отдыха”, в рекреационно-оздоровительных зонах (парках, пригородах), по
месту жительства инвалида; организацию проведения туристских походов выходного дня,
семейных туристических походов с участием инвалидов и членов их семей; подготовку
сценариев и проведение спортивно-художественных праздников с участием детейинвалидов и их сверстников из обычных образовательных учреждений («интегрирование»
спортивно-художественных праздников).
Студенты должны уметь: использовать на практике знания, полученные при изучении теоретического материала; проводить активный отдых, организовать досуг инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реабилитационных центрах, санаториях,
курортах, профилакториях, домах отдыха; организовать работу “уголков активного отдыха”, в рекреационно-оздоровительных зонах (парках, пригородах), по месту жительства
инвалидов; провести туристический поход выходного дня, семейный туристический поход с участием инвалидов и членов их семей; подготовить и провести спортивнохудожественный праздник с участием детей-инвалидов и их сверстников из обычных
учреждений.
Студенты должны владеть: методиками обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям; современными средствами, методами, приемами,
техническими средствами для осуществления когнитивного и двигательного обучения и
оценивать состояния занимающихся; методиками развития физических качеств, методиками обучения новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функции.
3
Таблица 1
Перечень и объем активных и интерактивных форм учебных занятий
Формы учебной работы
вид
активные
тема
занятия*
1. Исследовательская
деятельность (активный поиск информации)
2. Конференции (семинары, практические занятия)
темы 1,
2, 3
темы 1,
2, 3
категория
учебной
работы
СРС
интерактивные
тема закатегория
нятия*
учебной работы
1. Интерактив- тема 2 (4 аудиторная
ное выступле- часа), 3
ние
(2 часа)
вид
аудиторная 2. Творческие тема, 2 (2
задания
часа).
аудиторная
3. Групповое тема 2 (2
обсуждение
часа)
4.
Презента- тема 2, 3
ции, видеоролики
аудиторная
СРС
* - название темы см. табл. 3
Для определения уровня формирования компетенций студента при изучении дисциплины «Адаптивная двигательная рекреация» используются следующие методы:
- стандартизированный тест с дополнительным творческим заданием. Данный
тест содержит задания, как с выбором правильного варианта ответа, так и включает в себя
творческое задание;
- метод развивающейся кооперации. Включает решение задач, которые трудно выполнить в индивидуальном порядке и для которых нужна кооперация, объединение студентов с распределением роли в группе. Такой тип работы может быть целесообразен при,
например, подготовке видеороликов, презентаций и т.п., проведении комплексов физических упражнений;
- портфолио (сборник учебных достижений студента). Оформляется в виде рабочей
тетради, в которой отражены краткие сообщения по определенным темам, комплексы физических упражнений и пр.;
- модульно-рейтинговая система позволяет оценить работу студента в течение семестра по сумме баллов (рейтингу), которые он набрал по итогам аттестации (контрольной работы, коллоквиума, теста, портфолио и т.п.).
4
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Распределение видов и часов учебных занятий дисциплины по семестрам составлено
в соответствии с учебным планом и представлено в таблице 2.
Таблица 2
Состав и объем дисциплины
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работы студента (СРС)
в т.ч. самостоятельное изучение
материала
подготовка к практич. занятиям
Вид итогового контроля
72/2
34
12
22
38
Распределение по
семестрам (в часах)
8 семестр
72/2
34
12
22
38
10
28
10
28
зачет
2.2. Разделы дисциплины
В соответствии с требованиями, заложенными в содержании блока дисциплин
профессионального цикла (Б.3 ДВ.6) федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования третьего поколения для направления
034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура), дисциплина «Адаптивная двигательная рекреация» включает следующие разделы:
Раздел I. Адаптивная двигательная рекреация. Средства и методы.
Раздел II. Формы применения адаптивной двигательной рекреации.
2.3. Темы дисциплины и их краткое содержание
Таблица 2
Темы и их краткое содержание
№
п/п
1.
Тема
Адаптивная двигательная
рекреация
Краткое содержание
1. Понятия: «рекреация», «адаптивная», «двигательная».
2. Цель и задачи адаптивной двигательной рекреации.
3. Содержание адаптивной двигательной рекреации.
4. Факторы, тормозящие развитие адаптивной
двигательной рекреации в нашей стране.
5. Функции двигательной рекреации.
5
№
п/п
2.
3.
Тема
Средства и методы АФК для организации и проведения активного отдыха, досуга инвалидов и
лиц с отклонениями в состоянии
здоровья.
Формы применения адаптивной
двигательной рекреации. Организация работы адаптивной двигательной рекреации. Подготовка и
проведение физкультурнооздоровительного мероприятия
для детей - инвалидов.
Краткое содержание
Педагогические средства.
Психологические средства.
Медицинские средства.
Средства АФК, применяемые для проведения
активного отдыха инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
5. Общие и отличительные черты адаптивнодвигательной рекреации и рекреативно оздоровительного спорта.
1.
2.
3.
4.
1. Формы адаптивной двигательной рекреации.
Классификация видов рекреаций по месту
применения.
2. Работа в группах по интересам и специально
организованных секциях.
3. Организация работы в оздоровительных лагерях, медицинских стационарах, реабилитационных центрах, клубах по месту жительства,
предприятиях и учебных заведениях, где
имеются инвалиды.
4. Семейные и бытовые формы физической рекреации.
5. Формы физической рекреации в процессе
учебной и трудовой деятельности.
6. Цель, задачи мероприятий Спешал Арт.
7. Оздоровительные мероприятия, предусмотренные программой.
8. Определение целей и задач праздника.
9. Подбор игр и эстафет адаптированных к данной патологии и несущих коррекционную
направленность.
10. Организация проведения туристического отдыха
2.4. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вопросы для самостоятельной работы по разделу № 1
«Адаптивная двигательная рекреация. Средства и методы»
Раскройте понятие адаптивная двигательная рекреация.
Назовите цели и задачи и раскройте содержание адаптивной двигательной рекреации.
Перечислите функции адаптивной двигательной рекреации. Кратко охарактеризуйте
каждую.
Раскройте педагогические средства АФК.
Раскройте психологические средства АФК.
Раскройте медицинские средства АФК.
Перечислите средства АФК применяемые для проведения активного отдыха инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
6
8. Назовите общие черты адаптивной двигательной рекреации и рекреативно - оздоровительного спорта.
9. Назовите отличительные черты адаптивной двигательной рекреации и рекреативно оздоровительного спорта.
10. Содержание работы в группах по интересам.
Вопросы для самостоятельной работы по разделу № 2
«Формы применения адаптивной двигательной рекреации»
1. Перечислите формы адаптивной двигательной рекреации. Кратко охарактеризуйте
каждую форму.
2. Перечислите виды рекреации по месту применения.
3. Назовите основное специфическое средство, применяемое в АДР.
4. Раскройте биологическое, педагогическое и социальное значение средств адаптивной
двигательной рекреации.
5. Раскройте цели и задачи мероприятия Спешиал Арт.
6. В суть идеи мероприятий Спешиал Арт.
7. Какие оздоровительные мероприятия входят в программу Спешиал Арт.
8. Раскройте цели и задачи программы Спорт Фест.
9. Какие оздоровительные мероприятия входят в программу Спорт Фест.
10. Назовите основные разделы сценария физкультурно-оздоровительного мероприятия.
11. Назовите этапы подготовки физкультурно-оздоровительного мероприятия.
2.5. Примерная тематика рефератов
1. Социальные, общеметодические и специально методические принципы адаптивной
двигательной рекреации.
2. Удовлетворение целого ряда жизненно важных потребностей индивида средствами и
методами адаптивной двигательной рекреации.
3. Применение средств и методов адаптивной физической культуры для организации и
проведения активного отдыха, досуга инвалидов в реабилитационных центрах.
4. Источники финансирования рекреативного движения инвалидов.
5. Расширение круга общения и социальной активности инвалида под влиянием занятий
двигательной рекреацией в сочетании с другими сферами жизнедеятельности.
6. Организация работы «уголков активного отдыха» в рекреационно-оздоровительных
зонах (парках, пригородах), по месту жительства инвалидов.
7. Организационный аспект занятий рекреативно-оздоровительным спортом.
8. Подготовка сценариев и проведение спортивно-художественных праздников с участием детей-инвалидов и их сверстников из обычных образовательных учреждений.
9. «Семейные» и бытовые формы двигательной рекреации.
10. Использование методик адаптивной двигательной рекреации в группах дошкольников.
11. Использование методик адаптивной двигательной рекреации у детей с детским церебральным параличом.
12. Использование методик адаптивной двигательной рекреации у детей с умственной
отсталостью.
13. Использование методик адаптивной двигательной рекреации у детей с синдромом Дауна.
14. Использование методик адаптивной двигательной рекреации в условиях быта и семьи.
15. Использование методик адаптивной двигательной рекреации в условиях учебной деятельности.
16. Использование методик адаптивной двигательной рекреации в условиях трудовой деятельности.
17. Использование методик адаптивной двигательной рекреации в условиях досуга.
18. Использование методик адаптивной двигательной рекреации активного отдыха.
7
2.6. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Понятие “рекреация”.
2. Понятие “двигательная рекреация”.
3. Понятие “адаптивная двигательная рекреация”.
4. Содержание адаптивно-двигательной рекреации.
5. Специфические функции адаптивной двигательной рекреации (перечислить и кратко
охарактеризовать).
6. Социальные функции адаптивной двигательной рекреации (перечислить и кратко охарактеризовать).
7. Гедонистическая функция адаптивной двигательной рекреации.
8. Оздоровительно-восстановительная функция адаптивной двигательной рекреации.
9. Развивающая функция адаптивной двигательной рекреации.
10. Воспитательная функция адаптивной двигательной рекреации.
11. Ценностно-ориентационная функция адаптивной двигательной рекреации.
12. Коммуникативная функция адаптивной двигательной рекреации.
13. Социализирующая функция адаптивной двигательной рекреации.
14. Интегративная функция адаптивной двигательной рекреации.
15. Общие черты адаптивной двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного
спорта.
16. Отличительные черты адаптивной двигательной рекреации и рекреативно-оздоровительного спорта.
17. Формы рекреативно-оздоровительных занятий.
18. Классификация форм рекреативно-оздоровительных занятий.
19. Средства АФК, применяемые в рекреативно-оздоровительных занятиях.
20. Роль игры в адаптивной двигательной рекреации.
21. Организация работы “уголков активного отдыха”, в рекреационно-оздоровительных зонах, по месту жительства инвалида.
22. Организация проведения туристских походов выходного дня.
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
3.1. Тематический план лекционных занятий
№
п/п
1.
3.
Дидактическая
единица (раздел)
Наименование лекций
4 курс 8 семестр
Основные понятия адаптивной двигательной рекреация. Средства АФК,
Адаптивная двигательная
применяемые для проведения активрекреация. Средства и методы.
ного отдыха инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Семейные и бытовые формы физической рекреации.
Формы применения адаптивной
Формы физической рекреации в продвигательной рекреации
цессе учебной и трудовой деятельности.
ИТОГО
Объем,
час.
4
8
12
8
3.2. Тематический план практических занятий
№
п/п
1.
2.
Дидактическая единица (раздел)
Наименование
практического занятия
4 курс 8 семестр
Содержание адаптивной двигательной рекреации. Факторы, тормозящие
развитие адаптивной двигательной
рекреации в нашей стране. Функции
Адаптивная двигательная
рекреация. Средства и методы. двигательной рекреации. Общие и
отличительные черты адаптивнодвигательной рекреации и рекреативно - оздоровительного спорта.
Классификация видов рекреаций по
месту
применения
(организация
праздников, туристического отдыха,
Формы применения адаптивигр и эстафет адаптированных к данной двигательной рекреации
ной патологии и несущих коррекционную направленность). Цель, задачи
мероприятий Спешал Арт.
ИТОГО
Объем,
час.
6
16
22
3.3 Тематический план самостоятельной работы студентов
№
п/п
1
2
Дидактическая
единица (раздел)
Сроки выполнения
4 курс 8 семестр
Адаптивная двигатель- Самостоятельное
В течение
ная рекреация. Средства изучение матесеместра
риала
и методы.
Самостоятельное
Формы применения
В течение
изучение матеадаптивной двигательсеместра
риала
ной рекреации
Вид СРС
Формы
контроля
Объем,
час.
опрос
18
опрос
20
ИТОГО
38
4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
(текущего, промежуточного и итогового)
Усвоение учебного материала и его углубленное изучение достигается путем написания студентами рефератов, проведением контрольных письменных работ в целях текущего и рубежного контроля.
Изучение курса осуществляется на протяжении восьмого семестра, заканчивается
сдачей зачета.
9
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Перечень рекомендуемой литературы
№
п/п
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование литературы
а) основная литература
Дубровский В.И., Дубровская А.В. Физическая реабилитация инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. М.: БИНОМ, 2010. 448 с.
Артамонова Л.Л., Панфилов О.П., Борисова В.В. Лечебная и адаптивнооздоровительная физическая культура: учеб. пособие. М.: Владос, 2014. 389 с.
Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения / под общ. ред. С.П. Евсеева. М.: Совет. спорт, 2014.
298 с.
б) дополнительная литература
Верхало Ю. Н. Тренажеры и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов [Текст] / Ю.Н. Верхало. - М. : Сов. спорт, 2004. - 532 с.: ил.
Дмитриев А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития [Текст] : учеб. пособие / А.А.
Дмитриев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во Моск. псих-соц. ин-т, 2004. - 224 с.
Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии
[Текст] : учеб. пособие / под ред. Л.В. Шапковой. - М. : Сов. спорт, 2002. 210 с.
Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии [Текст] : метод. пособие / под
ред. Л.В. Шапковой. СПб. : Детство-пресс, 2002. 160 с.
Кириллова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе
для детей младшей логопедической группы (ОНР) [Текст] / Ю.А. Кириллова. - СПб. :
Детство-пресс, 2006. 187 с.
Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих [Текст] : учеб. пособие / Д.М. Маллаев. - М. : Совет. спорт, 2002. 136 с.: ил.
Шоо М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст] / М. Шоо. М. : Академия, 2003. 112 с.: ил.
5.2. Информационно-справочные системы (адреса электронных библиотек)
www.krelib.com
http://razym.ru
www.internet-biblioteka.ru
электронно-библиотечная система IPRBooks http://www.iprbookshop.ru/
Федеральная электронная медицинская библиотека. Режим доступа:
http://www.femb.ru/feml/
10