Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков.
Возрастная
группа
2-я младшая
Средняя группа
Старшая группа
Задачи
1. Обогащать представления детей о процессах
умывания, одевания, купания, еды, уборки
помещения, атрибутах и основных действиях,
сопровождающих их.
2. Совершенствовать умения правильно совершать
процессы умывания, мытья рук при
незначительном участии взрослого, элементарно
ухаживать за внешним видом, пользоваться
носовым платком, туалетом.
3. Развивать умения одеваться и раздеваться при
участии взрослого, стремясь к самостоятельным
действиям.
4. Развивать умения ухаживать за своими вещами
и игрушками при участии взрослого.
5. Осваивать правила культурного поведения во
время еды, развивать умение правильно
пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
6. Развивать умение отражать в игре культурногигиенические навыки (одеваем куклу на прогулку,
купаем куклу, готовим обед, угощаем гостей),
правила здоровьесберегающего и безопасного
поведения.
1. Развивать умение самостоятельно и правильно
совершать процессы умывания, мытья рук;
самостоятельно следить за своим внешним видом;
соблюдать культуру поведения за столом;
самостоятельно одеваться и раздеваться,
ухаживать за своими вещами.
2. Воспитывать желание разрешать проблемные
ситуации, связанные с охраной здоровья; умение
оказывать элементарную поддержку и помощь,
если кто-то заболел, плохо себя чувствует.
3. Развивать умения самостоятельно переносить в
игру правила здоровьесберегающего поведения.
1. Способствовать развитию самостоятельности
детей в выполнении культурно-гигиенических
навыков и жизненно-важных привычек.
2. Совершенствовать представления об алгоритме
Результаты освоения
программы
Ребенок с удовольствием
выполняет культурногигиенические навыки,
положительно настроен на
выполнение элементарных
процессов
самообслуживания,
радуется своей
самостоятельности и
результату (чистые руки,
одежда, убранные
игрушки, одежда сложена
аккуратно).
Ребенок стремится к
самостоятельному
выражению своих
витальных потребностей,
осуществлению процессов
личной гигиены, их
правильной организации
(умывание, мытье рук при
незначительном участии
взрослого, уход за своим
внешним видом,
использование носового
платка, салфетки,
столовых приборов,
соблюдение режима дня,
уход за вещами и
игрушками. Ребенок
активен в
самообслуживании,
стремится помогать
взрослому в организации
процесса питания,
режимных моментов
Ребенок владеет
элементарными навыками
личной гигиены (вымыть
руки, умыться, почистить
процессов умывания, одевания, купания, еды,
уборки помещения, атрибутах и основных
самостоятельных действиях сопровождающих эти
процессы.
1. Воспитывать самостоятельность в выполнении
культурно-гигиенических навыков, обогащать
представления детей о гигиенической культуре.
Подготовительная
группа
зубы, вымыть уши,
причесать волосы); владеет
культурой приема пищи
(сидит спокойно,
аккуратно пережевывает
пищу, не торопится, не
говорит с набитым ртом,
использует ложку, вилку,
пользуется салфеткой);
различает полезные и
вредные для здоровья
продукты питания,
разумно употребляет их.
Умеет обслуживать себя и
пользоваться полезными
привычками,
элементарными навыками
личной гигиены (мыть
руки, умываться, чистить
зубы, полоскать рот после
еды, мыть уши,
причесывать волосы).
Выполняет правила
культуры еды (спокойно
сидит, аккуратно
пережевывает пищу, не
торопиться, не говорит с
полным ртом, правильно
пользуется вилкой и
ножом, салфеткой и т. д.).
Различает полезные и
вредные для здоровья
продукты питания,
разумно употребляет их.
Пример:
Возрастная
группа
Виды деятельности по воспитанию КГН
2-я
младшая
Воспитатель:
1. организует наблюдение за тем, как надо умываться и мыть руки, вытирать их насухо
полотенцем, как пользоваться столовыми приборами, платком, салфеткой; как вести
себя на улице и в группе, чтобы не нанести вред своему здоровью.
2. организует деятельность репродуктивного характера: показ-повтор за взрослым,
пример сверстников, поощрение).
3. проводит беседы с привлечением наглядности, рассматривает с детьми алгоритмы
процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов), последовательность режимных
моментов и др.
4. читает детям потешки и стихотворения о гигиенических процессах, режиме дня,
опасных для здоровья и жизни ситуациях и правильном поведении в случае их
возникновения:
- «Нос умойся!» Э. Мошковская,
- «Мыльные пузыри» Э.Фарджэн,
- «Хлюп-хлюп» С. Капутикян,
- «Про глаза-глазенки, про глаза-глазища» С.Погореловский,
- «Зеркало» А. Кондратьева,
- «Пирожок» Ю.Мориц,
- «Тихо-тихо» И.Токмакова,
- «Лягушонок» Е.Серова,
- «Берегись» С. Погореловский
5. организует несложные игры, которые помогут ребенку научиться умываться,
чистить зубы, следить за чистотой рук и лица, внешней опрятностью, и аккуратностью.
6. использует разнообразные игровые приемы: «Научи котенка умываться», «СМС
здоровья», создает моменты радости в ванной комнате, в раздевалке, на улице, на
протяжении всего режима дня.
7. вовлекает детей в простейшую поисковую деятельность: «Найди из предложенных
картинок или предметов, все, что понадобиться для умывания», «Разложи картинки, где
мальчик и девочка поступают правильно или неправильно», «помоги игровому
персонажу разобраться, что мы делаем в детском саду, когда спим, когда гуляем,
обедаем – разложи картинки друг за другом», «Какие опасные ситуации ты видишь на
картинках».
8. организует циклы игр-экспериментирований, игр-путешествий предметного
характера с целью практикования и закрепления культурно-гигиенических навыков:
«Водичка, водичка», «Я одеваюсь сам», «Так привыкли мы к порядку»…
9. предлагает детям познакомиться с дидактической развивающей куклой
(Мойдодыром, доктором Айболитом, Чистюлей). От лица игрового персонажа
воспитатель придумывает увлекательные и полезные игры-истории и конкурсы для
детей: «Чистый из чистых», «Первый приз от девочки Чистюли», «Мисс и мистер
Аккуратность».
10. вовлекает детей совместно с родителями в простейшую проектную деятельность.
(Например, младшим дошкольникам вместе с папами и мамами предлагается принести
из дома полезные для здоровья предметы, которые составят коллекцию предметов
здоровья в группе; оформить рисунки и поделки по мотивам потешек и стихотворений,
раскрывающих детям необходимость соблюдения личной гигиены, режима дня,
проиллюстрировать простейшие загадки и отгадки к ним.