Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , на основе программы и методических рекомендаций «Школьный театр кукол» Ф.З.Фанштейн, Е.А.Плотникова, М.М.Разбаш . М.- Просвещение, 2005. На основе программы по внеурочной деятельности, автор-составить Шевелёва И.А., 2010 год. Программа «Кукольный театр» ориентирована на обучающихся начальных классов, привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. Кукольный театр – это всеобъемлющая форма искусства, требующая максимально разносторонней одаренности: ребенок может научиться и театральному, и изобразительному искусству одновременно. Актуальность Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения. Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательнообразовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников. Новизна. В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения. Место данного курса в учебном плане. Программа данного кружка разработана для учащихся 3 класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) Цель программы: Приобщение младших школьников к творчеству, выявление и развитие их творческих способностей. Задачи программы: звивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности. нравственную суть поступков героев произведений. Реализация поставленных задач осуществляется разнообразных методов и приемов: через использование 1.Постановка этюдов, сценок, пьес. Изготовление кукол разных систем и конструкций, декораций. Упражнения с куклами, пальчиковый игровой тренинг. Заучивание прозаических и стихотворных произведений, скороговорок, чистоговорок, потешек, закличек, словесное рисование. Разгадывание кроссвордов, загадок, ребусов. 6.Рисование, аппликация, лепка, шитье, вязание. 7.Посещение театра, музея, выставок. 8.Просмотр фильмов, прослушивание музыки. Форма обучения – групповая. Методологической основой программы является: - концепция деятельностного подхода ( А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн ); - идея развивающего обучения ( Л. С. Выготский ); - положения теории Л. С. Выготского и Б. М. Теплова, нашедшие отражение в Концепции художественного образования (1992 г.) о специфике художественно-творческого развития ребенка и праве каждого ребенка, независимо от уровня развития его способностей, на полноценное художественное образование; - теория игры ( Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. Н. Леонтьев, М. Д. Маханева, Л. В. Артемова и др.); - теоретические и методические разработки в области театральной педагогики (Н. И. Чистякова, Н. А. Ветлугина, А. П. Ершова, В. М. Букатова, Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко, О. Коржова, Л. Иванцова и др.); Основные направления работы с детьми Театральная игра – исторически сложившееся самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. общественное явление, Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственноэстетические качества. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас. Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя). Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре. Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи. Планируемые результаты программы В ходе реализации программы обучающиеся овладеют познавательными универсальными учебными действиями: -смогут строить простейший диалог; -осуществлять смысловое чтение; -выбирать вид чтения в зависимости от поставленной цели; -предавать информацию через работу с куклой. Личностными универсальными учебными действиями: -овладеть основами театрального искусства, сценической речи, пластики; использовать в своей речи понятия и термины из области театрального искусства; логично, образно, эмоционально действовать словом; пользоваться выразительными средствами языка в процессе речеведения: интонацией, дикцией, голосом; работать с разными видами кукол; уметь изготовить реквизит, оформить и осветить сцену, смонтировать декорацию. Коммуникативными универсальными учебными действиями: -накапливать и развивать эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный и трудовой опыт; -расширять культурный диапазон, повышать культуру поведения; -сплачивать коллектив младших школьников; -согласовывать свои действия с другими детьми; -создавать благоприятный психологический климат. Регулятивными универсальными учебными действиями: -применять установленные правила в играх, при постановке пьесы; -использовать речь для регуляции своего действия; -вносить необходимые дополнения и изменения при работе над куклой, декорацией. Перечень учебно-методических средств обучения 1. Кияновский А.А. Школьный театр в начальной школе/ Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». М.: ООО «Чистые пруды», 2007. 2. Караманенко Т.Н. «Кукольный театр», М., 2001г. 3. Газета «Начальная школа», №30, 1999. 3. Чудакова Н.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2001. Юрина Н.Г. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Игрушки. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2009г. Источники: http://www.victority.ru/skorogovorki-dlya-razvitiya-dikcii-258.html http://www.21one.ru/stati/obuchenie/580-uprazhneniya-dlya-razvitiya-dikcziiskorogovorki-raspevki.html http://www.orator.biz/library/books/tekhnika_rechi-nikolskaya/ http://logoped18.ru/logopedist/igry-dlya-razvitiya-rechevogo-dykhaniya-u-detyei.php Лист дополнений и изменений Дата внесения изменений Содержание Подпись лица внесшего запись Тематическое планирование 3 класс №п/п Тема занятий Всего Кол. часов часов 1 1.1 2 Вводное занятие теоретич 1 Вводное занятие Таинственные превращения практич 1 31 2.1 Малоподвижные и подвижные игры 2.2 «Ворона и лисица» (по И. Крылову). Разучивание ролей 1 2.3 Разучивание ролей 1 2.4 Изготовление декораций и костюмов 1 2.5 Постановка спектакля «Ворона и лисица» 1 2.6 Постановка спектакля «Ворона и лисица» 1 2.7 «Что ни страница, то слон, то львица». Чтение сценария. Разучивание ролей 1 2.8 «Что ни страница, то слон, то львица». Разучивание ролей 1 2.9 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 2.10 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 2.11 Постановка сценки по стихотворению 1 Постановка сценки по стихотворению 1 2.12 1 2.13 Представление спектакля 1 2.14 Посещение театра 1 2.15 Знакомство с пьесой «Как зайчик барсучонка напугал» 1 2.16 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 2.17 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 2.18 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 2.19 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 2.20 Изготовление декораций и кукол. Разучивание ролей 1 Репетиция сказки 1 2.22 Репетиция сказки 1 2.21 2.23 Представление сказки 1 2.24 Представление сказки 1 2.25 Выбор сказки. Чтение сказки. Распределение ролей 1 2.26 Чтение по ролям, глубокий и детальный разбор сказки 1 2.27 Репетиция сказки 1 2.28 Репетиция сказки 1 2.29 Репетиция сказки 1 2.30 Репетиция сказки 1 2.31 Генеральная репетиция. Звуковое оформление сказки 1 2.32 Показ сказки детям 1 3 Итоговые занятия 2 2.33 Посещение музея, выставки 1 2.34 Итоговое занятие. Ремонт кукол 1 10 Итого 34 24