«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это

ДОКЛАД НА КОНФЕРЕНЦИИ
ПЕДАГОГОВ ГОРОДА
26 августа 2008 года
Руководитель методического
объединения руководителей по
физкультуре дошкольных
учреждений города
ХРАБРОВА ЛАРИСА
АЛЕКСАНДРОВНА
«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это
важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей
зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, вера в
свои силы» – писал Василий Александрович Сухомлинский.
Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма. В Уставе
Всемирной организации здравоохранения говорится о том, что здоровье –
это состояние полного физического, духовного, социального
благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Хорошее здоровье – один из главных источников счастья, радости
человека, неоценимое его богатство, которое медленно и с трудом
накапливается, но которое можно быстро и легко растерять.
Во все времена для всех народов актуален был вопрос, как человеку
преодолеть все неблагоприятные влияния окружающей среды на организм
и сохранить хорошее здоровье. Для этого надо быть физически крепким,
сильным, выносливым, чтобы прожить долгую и творчески активную
жизнь.
Дошкольный возраст – это уникальный возраст для развития
личности. В отличие от всех последующих возрастных этапов именно в
этот период формируются представления ребенка об окружающем мире,
происходит его интенсивное и психическое развитие. Для педагогов
дошкольных учреждений и родителей детей дошкольного возраста
важнейшее значение имеет сохранение, поддержка и развитие
физического и психического здоровья ребенка. Привычки
закладываются в начале жизни и свидетельствуют о том, что физически
активные дети, как правило, чаще становятся физически активными
взрослыми. Одной из основных функций наших дошкольных учреждений
в настоящее время является
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- забота об эмоциональном благополучии ребенка.
В городе семь дошкольных учреждений. В четырех из них работают
руководители по физическому воспитанию. Пять специалистов – один из
них имеет высшую категорию, трое – первую квалификационную
категорию, один специалист – вторую категорию. Четыре руководителя
по физвоспитанию обобщили и защитили опыты работы.
Начиная работать по этой теме, нами была изучена литература по
физическому воспитанию дошкольников, программы по
здоровьесбережению. Это программа Васильевой, программа «Радуга»,
журналы «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Ребенок в детском саду»,
«Здоровье дошкольника». Во всех этих источниках задача оздоровления
ребенка в дошкольном возрасте признается одной из наиболее важных,
средства физического воспитания выделяются как средства
оздоровления ребенка. Кроме того, описан опыт работы разных детских
садов из разных городов России.
В программе «Радуга», по которой работают детские сады нашего
города, автор Доронова отдает предпочтение самому важному, по ее
мнению, предмету воспитания – физической культуре: «От того, как
организована работа с детьми по физической культуре, зависит здоровье
человека. Ребенок в дошкольном детстве должен почувствовать
мышечную радость и полюбить движение, это поможет ему пронести
через всю жизнь потребность в движении, приобщиться к спорту и
здоровому образу жизни». Целью этой программы является: (показ
слайда)
1. Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них
привычки к здоровому образу жизни;
2. Своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание
детей;
3. Предоставление каждому ребенку возможности радостно и
содержательно прожить период дошкольного детства.
Отсюда вытекают задачи сохранения здоровья детей, которые стоят перед
дошкольными учреждениями, и по возможности решаются: (показ слайда)
* Научить детей определять свое состояние и ощущения.
* Сформировать активную жизненную позицию.
* Сформировать представления о своем теле, организме.
* Учить укреплять и сохранять свое здоровье.
* Понимать необходимость и роль движений в физическом развитии.
* Обучать правилам безопасности при выполнении физических
упражнений и различных видов деятельности.
* Уметь оказывать элементарную помощь при травмах.
* Формировать представления о том, что полезно и что вредно для
организма.
Прежде чем начать целенаправленную работу по сохранению здоровья
детей, а также для разработки программ по физическому воспитанию,
эффективных для каждого ребенка, в детских садах выявляется состояние
здоровья детей, уровень развития основных видов движений. Совместно с
медицинскими работниками оценивается здоровье детей,
рассматривается общая заболеваемость, определяется группа здоровья;
физическое развитие детей (рост, вес), выявляется % часто болеющих
детей.
Например, ситуация с детьми, поступающими в детские сады с I
группой здоровья, то есть практически здоровых:
2005 – 2006 учебном году – 25%
2006 – 2007 учебном году – 25 %
2007 – 2008 учебном году – 24 %
К сожалению, 5 % детей имеют хронические заболевания.
По результатам углубленных медицинских осмотров за последние 3
года не улучшается ситуация в плане следующих показателей:
плоскостопие, сколиоз. Наблюдается небольшое уменьшение количества
детей с ослабленным зрением.
Педагогическими работниками диагностируется и оценивается
физическая подготовленность детей . Для педагога важно заранее
выявить возможные отклонения в формировании осанки или опорнодвигательного аппарата, предупредить их возникновение.
Вся работа дошкольных учреждений по здоровьесбережению детей
представлена в таблице. (показ таблицы) Система работы детских садов
включает:
1. Разработку и организацию двигательного режима, а также
закаливающих мероприятий.
2. Организацию санитарно-гигиенических и собственно-медицинских
мероприятий по оздоровлению ослабленных, часто и длительно
болеющих детей;
3. Взаимодействие с семьей;
4. Разработку психолого-педагогических приемов и методов обучения при
подготовке детей к школе;
В детских садах день традиционно начинается с утренней
гимнастики (показ фото д/с 10 351, 356). Три раза в неделю проходят
физкультурные занятия (показ фото д/с 11 395), одно из них на свежем
воздухе, два раза в неделю музыкальные занятия, занятия по ритмической
гимнастике. Ежедневно во время занятий проводятся физкультминутки.
На прогулке дети играют в подвижные игры (фото д/с 11 400),
проводятся физические упражнения, индивидуальная работа, спортивные
игры, перед уходом в группу оздоровительный бег. После дневного сна
проводятся физические упражнения (фото д/с 1 324 ). Один раз в месяц
проводятся физкультурные досуги, праздники.
Наряду с традиционными формами организации деятельности
воспитанников дошкольных учреждений в плане экспериментов внутри
детских садов проводится работа по основам безопасности
жизнедеятельности детей. Это программа Князевой «Основы
безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», в которой
отмечается, что безопасность и здоровый образ жизни – это не просто
сумма усвоенных детьми знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в
жизненных различных ситуациях, в том числе и неожиданных. Работа по
этой программе строится по таким направлениям, как: (показ слайда)
« Ребенок и другие люди»
«Ребенок и природа»
«Ребенок дома»
«Эмоциональное благополучие ребенка»
«Ребенок на улицах города»
«Здоровье ребенка».
Детям даются первоначальные знания, формируются представления о
своем организме, умение заботиться о нем, даются правила поведения,
которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого
зависят и здоровье и безопасность жизни. Например, стало уже нормой
проводить ежегодно в дошкольных учреждениях конкурс «Безопасное
колесо» с обязательным приглашением работников ГИБДД. (показ фото)
В экспериментальной работе также происходит реализация
программы «Познай себя» (показ фото д/с № 13 322), которая включает в
себя не только знания о себе самом и своем организме, но и рассматривает
вопросы из истории медицины, традиционные и нетрадиционные способы
оздоровления, влияние окружающей среды на уровень здоровья человека.
Целью этой программы является повышение уровня валеологической
образованности, формирование потребности к здоровому образу жизни у
детей дошкольного возраста.
Также в экспериментальной работе присутствует гибкий режим дня
для детей в адаптационный период.
В дошкольных учреждениях проходит большая работа по
оздоровлению детей: это закаливание и различные оздоровительные
мероприятия.
Используются такие виды закаливания, как полоскание горла,
ходьба босиком, ходьба по массажным дорожкам, топтание в воде,
«Рижский» и «Горьковский» методы закаливания, контрастные
воздушные ванны, растирание ног ( показ фото д/с 7 364, 366, 383, д/с 13
304, 313), «Босоножье» - это отличное закаливающее средство для детей с
ослабленным здоровьем. Повышает устойчивость организма ребенка к
резким колебаниям температуры и к переохлаждению. У нас имеется
методика проведения этого средства закаливания. Советуем вам всем
использовать его в своей работе.
К оздоровительным мероприятиям относятся : фитотерапия,
витаминотерапия, релаксация, ЛФК, массажи и самомассажи,
дыхательная гимнастика (показ фото д/с 7 371, 379, д/с 13 303, 307,
321) в осуществлении оздоровительных мероприятий педагогам большую
помощь оказывают медицинские сестры (показ фото д/с № 10 345, д/с
13 320)
Важной составляющей работы дошкольных учреждений по
здоровьесбережению является дооборудование медицинских кабинетов. В
Программе «Развитие дошкольного образования в городском округе – г.
Галич Костромской области на 2208 – 2011 годы», принятой Городской
Думой 27 марта 2008 года запланировано по 60 000 рублей ежегодно для
приобретения медицинского оборудования, инструментов.
Укрепление здоровья детей дело не только медицинского
персонала, педагогов, но и родителей. Поэтому дошкольные учреждения
ведут большую работу с родителями, привлекая их к формированию
здоровьесберегающего поведения детей: проводятся родительские
собрания на тему здоровья, консультации специалистов, проводится
анкетирование родителей, устраиваются открытые просмотры в рамках
дней открытых дверей. Родители привлекаются к участию в конкурсах,
выставках, досугах, праздниках, походах.
Чтобы подтвердить правильность в выборе средств и методов
работы по здоровьесбережению детей дошкольного возраста, в детских
садах проводится диагностика в начале и в конце года, которая позволяет
оценить исходный уровень развития каждого ребенка, сформированность
систем, функций организма, двигательные навыки, определить
оптимальную для него «ближайшую» зону здоровья.
Одной из составных характеристик физического состояния
организма является физическая подготовленность. Она определяется: 1.
Уровнем сформированности психофизических качеств (сила, быстрота,
выносливость, ловкость, удержание равновесия); 2. Степенью
сформированности двигательных навыков (ходьба, бег, прыжки, метание)
Сравнивая нормативные показатели с полученными результатами за
2007 – 2008 учебный год мы получили: (показ слайда)
Мы взяли результаты обследования физической подготовленности детей
старшей группы за один учебный год. В сентябре общий балл
сформированности психофизических качеств из пяти возможных составил
4 балла, в мае – 4,4 балла. Это 8 % прироста. Сформированность
двигательных навыков также возросла.
Показатели заболеваемости за последние 3 года таковы:
2005 г. – 11,5 дней заболеваемости на каждого ребенка в год
2006 г. – 12,1
2007 г. – 11,69
1 полугодие 2008 г. – 5,72
Результаты выше общеобластных. В программе «Развитие дошкольного
образования в костромской области на период 2008 – 2012 годов»,
принятой 29 июня 2008 года – к итоговому году ее реализации, план
заболеваемости довести до 11 ч/д в год. Будем к этому стремиться.
Очень хочется верить и надеяться, что сформированные у детей во
время пребывания их в дошкольном учреждении навыки с переходом в
школу не будут утрачены, их необходимо закреплять и совершенствовать.
А воспитательно-образовательная работа, проводимая в условиях
школьного обучения, так же, как и в дошкольном учреждении, будет
направлена на укрепление здоровья детей.
Эти требования находят подтверждение в соответствующих разделах
Закона РФ «Об образовании», где говорится, что здоровье дошкольников
отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в
области образования.
В связи с этим, мы руководители физического воспитания в
дошкольных учреждениях, вносим следующие предложения:
1) Чтобы учителя по физкультуре начального звена школ города
присутствовали при диагностике в начале учебного года в старшей
группе для того, чтобы узнать возможности детей, которые придут к ним
в 1 класс, а так же привести в соответствие критерии, необходимые для
занятий физкультурой в 1 классе;
2) Составить карты индивидуального развития детей;
3) Создать МО старших медсестер совместно с физкультурными
руководителями ДОУ для координации работы в направлении
здоровьесбережения и улучшения показателей здоровья дошкольников.