gromova

Управление Образования
ГО «Александровск – Сахалинский»
МБДОУ детский сад №3 «Теремок»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по освоению направления
«Социально - личностное развитие»
в старшей группе
Тема: «Создаем книгу Настроения»
Составитель:
Громова
Светлана Ивановна
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по освоению направления «Социально - личностное развитие»
МДОУ детский сад №3 «Теремок»
Группа дошкольного возраста «Капитошка»
Воспитатель: Громова Светлана Ивановна
Тема: «Создаем книгу Настроения»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Коммуникация»,
«Художественное творчество».
Цель: Активизация и обогащение эмоционального - чувственного опыта дошкольников,
развитие эмпатийного поведения.
Задачи:
 Расширять представления детей об эмоциях и чувствах, способах их выражениях и
причинах их возникновения; активизировать эмоционально - чувственный опыт и
обогащать представления о чувствах и эмоциях, способов их выражения и
вербализации.
 Совершенствовать умение детей выражать через рисунок свое настроение.
 Развивать практическое применение форм эмоционального поведения в проблемно
- игровых ситуациях; свободно общаться со взрослыми и детьми; умение
анализировать и оценивать собственные поступки.
 Воспитывать бережное отношение к чувствам и настроениям другого человека.
Предварительная работа:
 дидактическая игра «Азбука развития эмоций ребенка»;
 чтение произведений «Дедушкин характер», «Мама и мы», Е.А. Пермяк, «Колин
папа» Т. Горская;
 беседы на тему «Наше настроение», «Зарядка для радости»;
 рассматривание сюжетных картинок.
Оборудование: карточки с изображением «взрослых» и «детских» силуэтов, письмо с
изображением гнева, страха, большой альбом (А4) для создания «книги настроения».
Этап
его
продо
лжи
тельно
сть
Задачи этапа
Деятельность педагога
Деятельност
ь
воспитанник
ов
Психо
логиче
ский
настро
й
1 мин.
Создание
атмосферы
психологичес
кой
безопасности,
формировани
е позитивного
настроя.
Ритуал приветствия.
Сегодня мы будем цветами:
«Сначала цветы испугались,
Очень заволновались,
Потом они удивились
И с нами цветы подружились,
Нам они улыбнулись
И весело с нами смеялись»
Дети стоят в Психологиче
кругу,
ский этюд.
передают
мимикой
Упражнение
эмоции
«Цветы»
Психологи
ческая
готовност
ь.
Вводн
ооргани
зацион
ный
1мин
Организация
направлена на
внимание
Вы любите получать письма?
Какое настроение у вас, когда вы
получаете письмо? Воспитатель
рассказывает о своем
настроении, когда она получает
письмо.
Отвечают на Вопросы,
вопросы
беседа о
настроении.
Привлечен
ие
произволь
ного
внимания
Мотив
ацион
нопобуд
ительн
ый 2
мин.
Формировани
е
представлени
йо
предстоящей
деятельности,
её задачах
Воспитатель показывает письмо,
которое она получила, но его
можно прочесть, только по
жестам маленьких человечков,
которые изображены в письме.
Вопрос: Как вы думаете, как
можно прочитать письмо, если
нет ни одной буквы? А можно ли
оживить письмо?
Методы,
приемы,
формы,
возможные
виды
деятельности
результат
Варианты
ответов
детей.
Желающие
«превращаю
тся»
в
человечков,
изображенн
ых в письме,
и
с
помощью
позы,
мимики,
эмоций
пытаются
донести
содержание
письма,
а
другие дети
пробуют
угадать
о
чем
они
рассказыва
ют
Создание
проблемной
ситуации
Игра
«Ожившее
письмо»
Внутрення
я
мотивация
на
деятельно
сть
Воспитатель говорит о том, что
«волшебные человечки»
пригашают ребят в волшебную
страну «Сорадости» .Попасть в
эту страну можно с помощью
«книги Настроений». Но большая
книга повреждена, её странички
потеряли цвет, а на некоторых
страницах потерялись слова.
«Волшебные человечки» просят
заполнить страницы своими
настроениями и настроениями
взрослых.
2 этап
Актуа
лизаци
я
1 мин.
Актуализация
имеющихся
знаний,
представлени
й, создание
ситуаций в
которой
возникает
необходимост
ь в получении
новых
представлени
й
Педагог вместе с детьми едут в
страну, где живут разные
настроения и люди говорят не
только с помощь ю слов, но и с
помощью чувств и жестов. А для
того, что бы мы могли их
понимать нам тоже нужно
говорить на языке настроений и
понимать друг друга.
Дети
соглашаютс Создание
я
помочь проблемной
волшебным
ситуации
героям
Придание
значимости
предстоящей
деятельности
Дети
отправляют
ся
в
путешествие
Беседа,
фантазирова
ние,
рассуждают.
Художествен
ное слово
(во время путешествия
воспитатель читает
художественное слово)
Вопросы:
«Там люди чуткие живут, они
поддержат и поймут и вас, и
ваше настроенье, и в миг, в одно
только мгновенье по взгляду,
жесту, позе, слову, по
выраженью ваших глаз поймут,
почувствуют другого.
Взаимности прекрасен час».
Люди должны помогать друг
другу. Вы согласны помочь
«волшебным человечкам»?
Практ
ическа
я
работа
Раскрытие
образователь
ной задачи,
актуализация
имеющихся
Воспитатель предлагает открыть
первую страничку, выбрать цвет
для первого настроения. Педагог
называет (читает) первое
-Вы заметили,
что в письме
с нами
говорили
взрослые и
маленькие
человечки?
Варианты
ответов
детей
Если дети
предлагают
разные
варианты,
то каждая
буква
-Как вы
думаете,
настроение
ребёнка и
взрослого
человека
похожи или
разные?
-У вас разные
предположен
ия .-Хотите
их
Воспроизв
едение
информац
ии,
необходим
ой для
успешного
усвоения
нового.
15мин.
знаний и
представлени
й. Создание
ситуации, в
которой
возникает
необходимост
ь в получении
новых
представлени
й.
Создание
ситуации, в
которой
возникает
необходимост
ь в получении
новых
представлени
й и умений
настроение и предлагает детям
представить, какого он цвета.
Задание второй страницы:
Рассказ с незаконченными
предложениями. Педагог читает
предложение , дети по очереди
его продолжают:
раскрашива
ется
в
соответстви
и
с
предложенн
ым цветом
проверить?
-Как вы
думаете
«взрослые» и
«детские»
настроения
Участвуют в могут жить в
одной книге?
диалоге
-Их
странички
будут рядом?
- Когда у меня … настроение,
я…;
Беседа.
-Обычно, оно появляется, если…;
Обобщение:
молодцы! у
нас
получился
рассказ
о…(название
настроения)
- Однажды, когда у меня было
это настроение, я …;
-Иногда мне хочется, что бы
этого(это) настроения…
Вопрос: Как
вы думаете,
что в ней
могло быть?
Динам
ическа
я
пауза
2 мин
Смена видов
деятельности,
предупрежде
ние
утомляемости
.
Задание третей страницы:
Заполнить фоторамку
Ответы
детей
(фотографи
Сегодня в нашем море будет и, рисунки)
жить
настроение
радости.
Каждый из вас, после того как я
произнесу
слова,
будет
показывать фигуру радости.(это
может быть человек, сказочный
герой),
а
я
буду
фотографировать.
Готовы? Дети
Начинаем?
изображают
фигуры
радости.
Игра «Море
Настроений»
( по типу
игры «Море
волнуется
раз…»)
Вопросы:
-Хорошо ли
человеку
живется,
когда у него
такое
настроение?
- Нужно ли
его
После игры
обсуждение сохранять?
Почему?
вопросов.
-Как это
сделать?
Овладение
способами
познавате
льной
деятельно
сти,
Снятие
напряжени
я,
эмоционал
ьная
физическа
я
разрядка.
Получение
нового
игрового
опыта.
Задание четвертой страницы:
Предлагает
детям придумать
свой
«Рецепт
отличного
настроения»
Предложение детей воспитатель
записывает на странице
«Рецептов для хорошего
настроения» , каждый кто её
откроет, сможет узнать, как
настроение сохранить или, если
нужно, его изменить.
Дети
делятся
своими
«рецептами
отличного
настроения»
При работе
с
каждым
настроением
дети
предлагают,
как
его
можно
сохранить
или
избавиться
от него.
Воспитатель предлагает свои
«Рецепты настроения»
Восприятие
нового и
расширение
имеющихся
представлени
й
Воспитатель предлагает
посмотреть на себя в зеркало и
выполнить следующие задания
Организует группу детей в круг,
обращает внимание на то, что
улыбки бывают разными, и очень
важно, что бы человек которому
ты улыбаешься, почувствовал её
тепло.
Организует детей в подгруппы с
помощью картинок для игры
«Танец смеха» . Предлагает
потанцевать половине детей так,
чтобы рассмешить остальных
детей, которые сидят на
Принимают Игры по
участие
в подгруппам
играх
«Смешная
рожица»;
-Самому
себе
улыбнуться;
-Попробо
вать
себя
развеселить
и т.д.
Игра
«Подари
другу
задание:
улыбнуться улыбку»;
своему
отражению
в зеркале;
улыбнуться
друг другу и
т.д.
Танцуют 2 Игра «Танец
мин. Весело смеха».
под
После игры
музыку.
идет
обсуждении,
как
изменилось
настроение у
стульчиках.
3этап
заклю
читель
ный
3мин
Подведение
итогов,
формировани
е
элементарных
навыков
самооценки.
детей , их
ощущение во
время игры.
Мы заполнили у все «детские»
странички Книги настроений.
Теперь в ней есть все рассказы,
полезные советы, игры и шутки.
Пятая страница «Настроение
моей семьи»
Обобщение
Ответы
детей
(взять
интервью)
У нас остались незаполненные
«взрослые» странички.
Воспитатель предлагает
подумать детям, кто из взрослых
мог бы рассказать о своем
настроении? Провести интервью,
которое будет называться
«Настроение моей семьи»
Предварительно обсуждает с
детьми то, в каком виде могут
быть представлены его
результаты (газета, рассказ,
рисунки, фотографии).
Вопрос: Как
их заполнить?
Вопросы:
Варианты
ответов
детей
С кем из
взрослых вы
бы хотели
поговорить о
настроении?
Что бы вы
хотели
спросить о
настроении у
взрослых?
Задание:
Придумать
вопросы для
интервью;
-Принести в
группу отчет
об интервью;
Итог
Веселые человечки предлагают
детям пригласительные билеты
на веселое театрализованное
представление.
Способнос
ть
самостоят
ельно
действова
ть ,
решать
интеллект
уальные
задачи,
адекватны
е возрасту.
Сюрпризный
момент
Осознание
себя как
участника
познавате
льного,
творческо
го
процесса.
.