Тема -

Интегрированный урок математики и технологии в 1
классе.
Тема. Задача (условие, вопрос). Оригами «Стаканчик».
Главная цель: 1.Ознакомить обучающихся с отличительными особенностями задачи, учить
выделять ее составные части, развивать умение составлять задачи, обосновывать выбор знака
действия. 2. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями (пропедевтический материал).
Сопутствующая цель: изготовить в технике оригами стаканчики для иллюстрирования задач.
Развивающая цель: способствовать развитию внимания, памяти, мышления, творческих
способностей.
Воспитательная цель: показать детям общественно-полезную значимость их труда.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: интегрированный с уроком технологии
Оснащенность: бумажные квадраты 21Х21 см по числу учащихся; таблички с терминами
«условие», «вопрос», «решение», «ответ»; бумажные кораблики, сделанные учениками на уроке
технологии (в технике оригами); учебник математики (авт. Моро)
Ход урока.
I. Организационный момент.
Психологический настрой на работу. Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают
учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором.
На уроке наши глаза внимательно смотрят и все… (видят). Ушки внимательно слушают и все…
(слышат.) Голова хорошо… (думает)
– Урок я хочу начать словами китайской мудрости (запись на доске)
Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.
– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться
запоминать и понимать.
План урока дан на доске.
- потренируемся в написании цифры
- повторим геометрический материал
- сложим из бумаги стаканчик
?
+ 2 -2
- будем составлять и решать задачи
- прибавлять и вычитать число 2
II. Тренировка в написании цифры 2.
– Догадайтесь, о какой цифре идет речь.
Вид ее как запятая, Хвост крючком, И не секрет
Любит всех она лентяев, А ее лентяи нет.
III. Геометрический материал. Оригами «Стаканчик».
– У каждого на парте геометрическая фигура.
Сколько у нее углов? Как называется фигура, у которой четыре угла?
У этой фигуры все углы прямые, поэтому она называется прямоугольник.
Сравним стороны прямоугольника: противоположные и находящиеся под углом.
Прямоугольник, у которого все стороны равны, называется квадрат.
Из квадрата мы в технике оригами сложим стаканчики. Они нам пригодятся сегодня на уроке.
Поздороваемся со своими руками и приступим к работе. (Руки разводятся в стороны)
- Здравствуй, левая рука!- Здравствуй, правая рука!- Поработаем вместе!
(Сводят руки, как это делают японцы)
Поэтапное складывание стаканчиков (см. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина «Уроки оригами в
школе и дома». – М.: Изд-во «Аким»,1995)
1. Согните квадрат по диагонали.
2. Перегните левый острый угол пополам.
3. Отметьте карандашом на фигурке точку пересечения намеченной линии со стороной фигурки.
4. Согните левый острый угол к намеченной точке.
5. Согните правый острый угол в тупой угол слева.
6. Спереди и сзади опустите верхние треугольники вниз.
7. Раскройте стаканчик.
- Полюбуемся своими стаканчиками. (Выставляют их на наборное полотно)
IV. Работа над новым материалом.
– Пронаблюдайте за моими действиями и составьте задачу – короткий математический рассказ.
Учитель выставляет на доску пять желтых стаканчиков и добавляет два синих.
Выслушиваются задачи, составленные детьми.
– Любая задача состоит из двух частей:
УСЛОВИЕ – то, что известно, числовые данные, из которых надо исходить.
ВОПРОС – то, о чем спрашивается. (Карточки с терминами выставляются на доске).
Повторим условие и вопрос задачи и сделаем к ней рисунок.
?
5
2
РЕШЕНИЕ – мы думаем, какое действие необходимо выполнить с числами, чтобы ответить на вопрос
задачи. 5+2
– Почему выбрали сложение? (Стаканчиков стало больше)
ОТВЕТ – это результат решения. 7 стаканчиков.
– Измените условие задачи так, чтобы она решалась вычитанием. Выслушиваются задачи,
составленные детьми, и над задачей выполняется аналогичная работа.
V. Физминутка. Стаканчики у нас есть, не хватает только самовара.
Самовар – птица-жар, Кран открывается, Чай наливается, Чаю сладкого попьем, И немножко
отдохнем.
Игра на внимание «Стакан, блюдце, самовар».
Учитель называет одно из трёх слов: «стаканчик» - руки вдоль туловища, «блюдце» - перед собой
руки соединяют кругом,
«самовар» - руки на пояс. Интенсивность игры регулируется темпом
произнесения учителем слов-заданий. Учитель старается запутать игроков. Например, произносит
«стаканчик», а руки ставит на пояс.
VI. Закрепление пройденного.
Стр. 80 № 3
Работа над задачей проводится аналогично предыдущей. Кораблики
в технике оригами для
иллюстрирования задачи дети сделали на уроке технологии.
для иллюстрирования задачи дети сделали на уроке технологии.
VII. Физминутка. Игра «Море волнуется раз»
VIII. Итог урока.
Что нового узнали на уроке, чему научились? Все ли выполнили, что было намечено по плану?
IX. Д/З. Украсить стаканчик рисунком пары предметов.
Использованная литература:
1. Афонькины С. Ю. и Е. Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Изд-во «Аким», 1995.
2. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 1 кл. В 2 ч. – М.: Просвещение