Муниципальное общеобразовательное учреждение cредняя общеобразовательная школа № 200 г. Екатеринбурга

Муниципальное общеобразовательное учреждение
cредняя общеобразовательная школа № 200
г. Екатеринбурга
Рассмотрено
на заседании Методсовета
протокол №
Руководитель МС
____________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 200
_______________________
«____»_____________2009
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО
КУРСА
«Профилактика синтаксических ошибок»
для 8-х классов
Составитель: Кучумова Римма Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
г. Екатеринбург
2009
1
Пояснительная записка
В соответствии с Государственным
образовательным стандартом
изучение русского языка направлено на усвоение учащимися знаний по
орфографии и пунктуации.
Данная программа - новая модель современного школьного курса для
учащихся 8-х классов, рассчитанная на 34 часа. Она построена на
углублённом изучении синтаксиса простого предложения и включает в себя
как теоретический, так и практический материал.
В основу курса положен материал элективных курсов «Русский язык. 9
класс. Коварные знаки препинания»/автор-составитель Л.М.Серёгина,
О.А.Хорт, «Русский язык. Всемогущий и занимательный синтаксис.10-11
классы» / автор-состав. Н.М.Божко, а также пособий для учащихся старших
классов «Деловые бумаги. Деловые качества. Деловой стиль общения»/
автор-состав. Т.С.Кудрявцева, О.Ю. Шарапова, «Русский язык: сложные
задания и типичные ошибки на централизованном тестировании»/ авторсостав: О.В.Головков.
Элективный курс «Профилактика синтаксических ошибок» является
общим
ориентационным,
не
спроецированным
специально
на
филологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и
развивает умение грамотного письма, необходимого каждому социально
компетентному человеку.
Занятия предлагается вести параллельно урокам русского языка,
возможно, даже опережая основную программу не только 8-го класса, но и 9го (курс предполагает обращение и к сложному предложению). Это важно,
так как проблемы, связанные с согласованием, управлением, выбором
синтаксических конструкций и их моделированием, вариативности
употребления того или иного знака препинания всегда возникают при
изучении синтаксиса и являются постоянно актуальными.
Цель данного курса - способствовать углублённому изучению синтаксиса
и на его основе росту речевой компетенции и культуры школьника.
Задачи:
1. Обобщение, систематизация знаний о предложении как единице
синтаксиса на более высоком уровне.
2. Развитие мыслительной деятельности, умения быстро ориентироваться
в тексте, выделять синтаксические конструкции.
3. Воспитание чувства ответственности, собранности, сознательно
отношения к выполнению заданий.
В курсе обращено внимание на те вопросы, которые недостаточно
подобно изложены в учебниках, но без которых невозможно успешно
справиться с заданиями на централизованном тестировании.
В результате освоения курса учащиеся должны
знать:
- порядок слов в предложении;
-нормы согласования главных членов предложения, управление при
использовании второстепенных членов предложений.
2
-правила построения и употребления причастных, деепричастных оборотов;
-типы синтаксических ошибок, связанных с объединением слов на правах
однородных членов, придаточных предложений;
- способы разграничения вводных слов и членов предложения;
-разнотипности частей сложноподчиненного предложения;
-различные комбинации знаков препинания в тексте.
уметь:
-согласовывать подлежащее и сказуемое;
- правильно выбирать формы прилагательного, глагола, выступающих в роли
сказуемых;
- грамотно употреблять предлоги, союзы при однородных членах, части речи
при объединении слов на правах однородных членов предложения;
-различать производителей в предложениях с деепричастным оборотом;
- выбрать оптимальный вариант при комбинации знаков препинания в тексте;
- редактировать и моделировать самостоятельно любые синтаксические
конструкции.
Предложенная система упражнений предусматривает последовательное
нарастание трудности в заданиях и повышение роли самостоятельности
учащихся.
Выполнение заданий и вопросов практического характера предполагает
приёмы активного наблюдения, исследовательскую работу в парах и
группах, решение проблемных ситуаций на языковом материале.
Формы контроля: самостоятельная работа, устный опрос, самопроверка и
взаимопроверка, индивидуальная работа, конструирование предложений,
составление таблиц.
Планируемые результаты:
В ходе учебного процесса школьники должны достигнуть следующих
результатов:
1. Понимать сложность синтаксиса русского языка.
2. Готовность самостоятельно конструировать, редактировать ту или иную
синтаксическую структуру предложения.
3. Повышение языковой компетентности.
Система оценивания:
Зачётная система –качество выполнения проверочных работ не менее 50%.
Содержание курса
Раздел 1. Основные виды подчинения.
Согласование (2ч)
Согласование главных членов предложения. Трудности в согласовании
подлежащего и сказуемого, определений.
Управление (2ч)
Многообразие синтаксических отношений. Трудности в употреблении
предлогов.
3
Раздел 2. Простое предложение.
Главные члены предложения (5)
Порядок слов в предложении. Выбор формы имени прилагательного в роли
сказуемого. Типы синтаксических ошибок, связанных с нарушением
соответствия глаголов по виду и времени. Дублирование подлежащего
местоимениями.
Однородные члены предложения (10)
Типы синтаксических ошибок, связанных с объединением на правах
однородных членов слов, обозначающих видовое и родовое понятия,
принадлежащих разным частям речи. Объединение в пары не по общему для
пары признаку; объединение на правах однородных несопоставимых
понятий; объединение на правах однородных простого и придаточного
предложений. Трудности использования предлогов, сопоставительных
союзов при однородных членах.
Второстепенные члены предложения. Дополнение. (2ч)
Обороты с производными предлогами. Трудности в употреблении
дополнений.
Вводные слова (2ч)
Разграничение вводных слов и членов предложений.
Обособленные члены предложений (6ч)
Трудности в построении и обособлении причастных оборотов.
Синтаксические ошибки, связанные с построением причастных и
деепричастных оборотов.
Сложное предложение (3 ч)
Трудности в употреблении придаточных предложений. Разнотипность частей
сложноподчиненных
предложений.
Редактирование
усложнённых
синтаксических конструкций.
Раздел 3. Пунктуация.
Пунктуация (2ч)
Комбинации знаков препинания в тексте. Пути выбора оптимального
варианта.
Список использованной литературы:
1. Н.М.Божко, «Русский язык. Всемогущий и занимательный синтаксис.
Удивительное рядом… Практическая фразеология. Беседы о русской
стилистике и культуре речи. 10-11 классы» / автор-состав. Н.М.Божко.Волгоград: Учитель, 2007.
2. О.В.Головков, «Русский язык: сложные задания и типичные ошибки на
централизованном тестировании»/ автор-состав: О.В.Головков.- 2-е
изд.- Минск: ТетраСистемс, 2008
3. Т.С.Кудрявцева, «Деловые бумаги. Деловые качества. Деловой стиль
общения»/ автор-состав. Т.С.Кудрявцева.- М.: ЮНВЕС.- 1997
4. Л.М.Серёгина, О.А.Хорт, «Русский язык. 9 класс. Коварные знаки
препинания»/автор-составитель Л.М.Серёгина, О.А.Хорт.- Волгоград:
Учитель, 2008
4
5