Document 3695088

Русский язык
Тип урока: ОНЗ
Тема: Прямая речь
Цель: Познакомить с прямой речью, формировать умения находить ее в тексте, оформлять
на письме.
Развивать умение анализировать, сравнивать, выражать свои мысли.
Воспитывать активность, коммуникативные умения
Оборудование: таблицы; у учащихся: листы, маркеры
Ход:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный момент. Создание
мотивации
-Желаю успехов в работе на уроке. Чтобы
каждый в конце урока смог сказать:
Я понял..
Я умею…
Я знаю..
II.Проверка домашнего задания
-Как озаглавили текст?
-Какова его основная мысль?
-Какое еще задание надо было выполнить?
-Назовите орфограмму, объясните
правописание
Д..бряк, стремишь..ся, друз..я, в нужн..м
мест.., из..ять, не годи..ся, смя..чить.
III.Актуализация знаний и создание проблемной
ситуации
1.-Расшифруйте слово:
18 6 25 30
-Запишите его в транскрипции
-Что вы знаете о речи? (Открывает 2 листа
с записью:
Состоит из предложений
Полякова «Русский язык» 4 кл. Упр. 394
-«Спор», «Мягкий знак и твердый знак»,
«Кто важнее?»…
-Каждая буква важна, если она стоит на
своем месте
-Вписать буквы
Ответы учащихся( Н-р: добряк- безударная
гласная кв корне, проверяемая, проверочное
слово-добрый)
-Речь
- р, э ч,
-Состоит из предложений, бывает
письменной, устной, внутренней
Письменная, устная, внутренняя
-А третий лист я не открою. Сегодня мы узнаем
новое о речи
2.Работа в группах:
-Подготовьте в группах сообщение о виде
предложения, которое записано на листочках
Полейте цветы на клумбе
Мама пришла?
Над водой летали и кричали
альбатросы
Дождь старательно подвешивает
на каждую иголку прозрачную
каплю
Наташа радостно закричала:
Каждая группа готовит сообщение о
предложении. (Н-р: Полейте цветы на
клумбе- побудительное, невосклицательное,
распространенное, без однородных членов)
с доказательством (Н-р: -Доказать, что
предложение распространенное)
«Подснежники распустились!»
3.Фиксация затруднения.
-Какое предложение при разборе вызвало
затруднение?
-В чем затруднение?
-Значит, сегодня на уроке мы должны узнать,
что это за предложения
IV.Проблемное объяснение нового материала
1.-Какова структура этого предложения? На
какие части можно разбить это предложение?
-Кому принадлежат слова второй части?
-Кому принадлежат слова первой части?
-Как вы думаете, для чего употреблены
кавычки?
2.-Давайте понаблюдаем за такими
предложениями в тексте
Работа по учебнику. Упр.397
-Прочитайте текст
-Найдите слова белки, волка. Кому принадлежат
остальные слова?
-Прочитайте слова героев, исключив слова
автора
-Можно ли сказать, что это диалог? Почему?
-Чью речь вы передавали?
-Вы ее изменяли, или передали прямо без
изменений?
-Как называется такая речь?
-Значит, с какой речью мы познакомимся на
уроке?
-Что же такое прямая речь?
_Давайте проверим правильность наших
предположений по учебнику.
-Наташа радостно закричала:
«Подснежники распустились!»
-В предложении две основы, значит должен
стоять знак препинания- запятая
Ответы детей
-Девочке
-Автору
Ответы детей
-Автору
Читают два ученика
-Идет разговор двух персонажей
-Речь героев
-Прямая речь
Ответы детей
Находят сведения, читают, сравнивают,
делают обобщение
V.Первичное закрепление во внешней речи
1.Работа в парах. Закрепление в знаках и
символах
-Прочитайте.
-Что можете сказать о прочитанном. Обсудите в
парах
-Подчеркните прямую речь
Мальчик спросил: «Когда же дождь?»
Папа сказал: «Сегодня на улице
холодно».
Ученики обрадовались: «Скоро наступят
каникулы!»
Читают
На доске
-Что общего?(На доске появляется схема:
А : П)
-Где ставится двоеточие?
Что означают буквы А и П в схеме?
-Чем отличаются?
-Чем они обусловлены?
-Самые внимательные заметят еще одно
отличие
-Составьте схемы предложений, правильно
расставив знаки
2.Проверка. Обсуждение схем, которые дети
вывесили на доску
(Повторное проговаривание правильной
расстановки знаков )
Ф-КА
V.Включение нового знания в систему знаний и
повторение
1.Устное составление предложений с прямой
речью, их запись
Проверка. Обсуждение. Сопоставление со
схемой.
2.Упр.399
-Прочитайте
-Спишите. Подчеркните прямую речь
Проверка
VI.Итог урока. Рефлексия
Обращение к словам, звучавшим в начале урока
-Чему учились? Что нового узнали?
-А сейчас заполните таблицу, реально оценив
то, чему научились. Если уверены в
утверждении, ставьте знак «+», не уверены- «?»
Утверждение
Выслушиваются примеры. Ученик
записывает у(закрытой) доски, остальные в
тетради
Ответы детей
Поставить знак «+»
или «?»
Я умею находить в
тексте прямую речь
Я знаю, какие знаки
надо ставить в
предложении с
прямой речью
Я умею записывать
предложения с
прямой речью
-Кто утвердительно ответил на все вопросы?
-На следующем уроке мы продолжим работу
над прямой речью
VII.Д.З. Упр. 398
Ответы учащихся
-Состоят из двух частей, есть слова автора и
героев, заключены в кавычки..
-После слов автора
Слова автора и прямую речь
-Разные знаки в конце предложения
-Разная интонация
-Точка ставится после кавычек, а
восклицательный и вопросительный знаки
внутри.
-Работа в парах по рядам (на листочках
маркером)
Заполняют таблицу