Характеристика «плохого поведения»

Характеристика Привлечение внимания
«плохого
поведения»
Социальные
▪ Внимание уделяется
причины
плохому, а не хорошему
поведению.
▪ Ребенок не умеет
просить
внимания
в
приемлемой форме.
▪ Испытывает дефицит
личного внимания к себе,
чувствует себя «пустым
местом».
Проявление
Привлекает
внимание
поведения
всеми
возможными
способами.
Реакция учителя
и родителей
▪
Раздражение,
возмущение,
желание
напоминать
или
уговаривать.
▪ Словесные замечания,
угрозы.
Ответ ребенка на Временно
реакцию
приостанавливает
родителей,
беспокоящее действие
учителей
Борьба за власть
Месть
Избегание неудачи
▪ Утверждение себя не в ▪
Примеры
«силового» ▪ Слишком высокие
отношениях с самим собой, а решения конфликтов.
требования родителей и
в
отношениях
с
▪ Ребенок не умеет адекватно учителей.
окружающими.
выразить чувство душевной
▪ Ребенка постоянно
▪ Желание самоутвердиться боли.
критикуют.
за счет других, мода на
«сильную личность».
▪ «Ты мне ничего не
сделаешь».
▪
Вспышки
негодования,
нагнетание
напряженности
или тихое непослушание
▪ Гнев, негодование, чувствует
себя
спровоцированным,
желание
применить
силу
(встряхнуть, ударить).
▪ «Я заставлю тебя это
сделать»
▪ Вредит в ответ на обиды,
реальные или воображаемые.
▪ Игнорируются дружелюбные
попытки контакта.
▪ Обида боль, опустошение в
дополнение
к
гневу,
негодованию и страху.
▪ «Как ты мог со мной такое
сделать?»
▪
Хочется
немедленно
ответить тем же или уйти из
ситуации.
▪ Усиление действия – «вы ▪
Хочет
свести
счеты,
мне ничего не сделаете».
испытывает к себе неприязнь
▪
Плохое
поведение и вызывает неприязнь других.
продолжается, пока ребенок ▪ Прекращает выходку, когда
не решит прекратить его.
сам решит.
▪ «Не буду и пробовать,
все равно не получится».
▪ Откладывание на потом,
недоведение до конца.
▪ «Я плохо себя чувствую
…»
▪
Отчаяние,
чувство
беспомощности: «Что я
могу сделать?».
▪ Раздражение, жалость.
Хочется оправдать или
объяснить
поведение
ребенка, сделать за него.
▪ Ребенок чувствует, что
нет смысла что-либо
делать.
▪ Продолжает ничего не
делать.
1
Сильная сторона
поведения
Способ
предотвращения
Потребность в контакте, во Демонстрация
лидерских
взаимоотношениях
со способностей:
умение
взрослыми.
независимо
мыслить
и
способность сопротивляться
авторитетам.
▪
Дать
ребенку ▪ Уйти о борьбы, приказов.
почувствовать
себя ▪ Дать возможность выбора.
любимым.
▪
Дружеский
визуальный
▪ Давать в десять раз контакт.
больше
внимания
за ▪
Предоставить
ребенку
хорошее поведение!
позитивные
возможности
▪ Не давать никакого почувствовать свою силу.
внимания на негативное ▪ Отдавать часть своих
поведение
организационных функций.
(игнорирование).
▪ Учить детей просить
внимание
приемлемыми
способами.
Способность защищать себя Защита своего «Я» от
от боли и обид
дальнейшего понижения
самооценки.
▪ Не отвечать оскорблением на
оскорбление.
▪ Осуждать поступок, а не
личность ребенка.
▪ Учить его выражать боль и
страдание
приемлемым
способом.
▪ Сказать о своем чувстве боли
(«Я-высказывание»).
▪ Строить отношение с
учеником по принципу заботы
о нем.
▪ Не уговаривать, не
показывать жалость.
▪ Избегать действовать
вместо ребенка.
▪ Поддержка ребенка,
чтобы его установка «я не
могу», сменилась на «я
могу».
▪
Найти
для
него
ситуации,
где
он
чувствует себя ценным,
успешным.
Список литературы:
1. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки// Ананьев Б.Г, Избранные психологические труды. - М., 1980 т. II — 287 с.
2. Батурин Н.А. Психология успеха и неудачи. - Изд. ЮУрГУ, 1999. – с.79 -86. – 157с.
3. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М.: Генезис, 2000 – 288 с.
2