Интеграция познавательного развития и двигательной активности

Консультация для воспитателей
«Интеграция познавательного развития и
двигательной активности детей»
В настоящее время идет активный поиск возможностей обновления и
качественного улучшения форм работы с дошкольниками. Чем разнообразнее
по используемым видам деятельности и дидактическому материалу будут
занятия, тем больший эффект они дадут. Чем полнее информация, получаемая
ребенком от своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее его
развитие.
В последнее время медики и педагоги с тревогой отмечают, что
современные дети ведут малоподвижный образ жизни. А ведь доказано, что
чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем
интенсивнее интеллектуальное развитие дошкольника. Движение является
важным средством познания окружающего мира. В двигательной деятельности
дети активно воспринимают новые предметы и их свойства. Поэтому так важна
интеграция двигательной и познавательной деятельности.
Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей старшего
дошкольного возраста понимается как педагогический процесс, результатом
которого является достижение единства и целостности, согласованности
внутри системы, основанной на взаимозависимости и взаимодополняемости
двигательной и познавательной деятельности ребенка, выступающих как
элементы этой системы. Интеграции присуще единство форм и методов
обучения,
используемых
при
объединении
различных
разделов
образовательных программ в ДОУ, и осуществляемых всем педагогическим
коллективом с целью гармоничного развития ребенка. Она способствует
создания
психологического
комфорта,
сохранению
физического
и
эмоционального здоровья детей, позволяющего эффективно решать задачи
общего образования дошкольника в целом на основе двигательной активности.
Одним из перспективных направлений повышение эффективности
физического воспитания детей дошкольного возраста является его интеграция с
другими
разделами
образовательных
программ.
В
инструктивно
-
методическом письме «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке
на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
обращается внимание на целесообразность и преимущество использование
интегрированных занятий, которые позволяют гибко реализовывать в режиме
дня различные виды детской деятельности, а так же сократить количество
занятий в целом и их общую продолжительность.
Рассмотрим на примере наполнения математическим содержанием
занятий по физкультуре. На физкультурных занятиях дети встречаются с
математическими отношениями: необходимо сравнить предмет по величине и
форме или определить, где левая сторона, а где правая. Поэтому, предлагая
детям различные упражнения, нужно не только давать физическую нагрузку,
но и в формулировке заданий обращать внимание на разные математические
отношения, предлагать выполнять упражнения не по образцу, а по устной
форме. Также, дополнительно к предметам, которые обычно используются при
выполнении физических упражнений, целесообразно использовать плоские и
объемные
геометрические
фигуры,
цифры,
карточки
с
изображением
характерных признаков времен года, частей суток. Например, упражнения
детей в прыжках можно формировать и количественные представления:
- подпрыгнуть на одной (двух) ногах указанное количество раз;
- подпрыгнуть на два раза меньше, чем дне недели;
- прыгать 5 раз на правой и 5 раз на левой ноге и т. д.
Физкульт минутки, упражнения на счет движений. Предложить детям
выполнить движения (прыжки, наклоны, упражнения для рук и ног)
определенное количество раз. Например:
Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов.
Мы подпрыгнем столько раз, сколько бабочек у нас.
Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки.
Сколько шариков у нас, столько и подпрыгнем раз.
Упражнения для глаз для активизации мышц глаз и закрепление
сенсорных эталонов. Например:
Глазки влево, глазки вправо,
Вверх, вниз и все сначала
Нарисуем большой круг
И осмотрим все вокруг.
Упражнения на ориентировку в пространстве.
-упражнения для рук, ног, плечевого пояса в заданном направлении;
-бросание мяча в указанном направлении;
-движения в заданном направлении, ориентировка по схеме;
- развитие глазомера (например, сбить вторую кеглю справа) .
Игры, разработанные с учетом интеграции интеллектуального и
физического развития:
«Веселая гусеница».
Цели:
Развивать тактильное
восприятие стоп,
умение
двигаться
приставным шагом, умение сосчитывать предметы в движение, сравнивать их
по толщине, длине и цвету.
Задания: 1. Пройти по гусенице приставным шагом, одновременно
называя цвет ее частей.
2. Пройти по гусенице прямо и сосчитать ее части.
3. Сказать, какая гусеница длиннее.
«Следы здоровья».
Цели:
Профилактика
плоскостопия,
уточнить
знания
детей
о
геометрических фигурах.
Задания: В определенных цветовых зонах выполнять определенный вид
ходьбы. Например: по красным кружочкам идем на носках, по синим на пятках.
«Живые цифры».
Цель: Суметь сориентироваться в пространстве, применить знание счета.
Задания: Дети, выполняющие танцевальные движения, после названной
цифры, ведущим должны построиться в круг, состоящий из количества детей
этой цифры.