Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «Образование»

Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного
национального проекта «Образование»
1. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта
Учреждение, в
котором работает
автор опыта, адрес с
индексом
Митронова Елена
Александровна
ГОУ гимназия № 24
им.И.А.Крылова
Василеостровского
района г.СанктПетербурга
199045, Средний пр.,
20
Должность с
указанием
преподаваемого
предмета или
выполняемого
функционала
Учитель
английского языка
Стаж работы в
должности
13 лет
2. Сущностные характеристики опыта
1. Тема инновационного педагогического
опыта (ИПО)
2. Источник изменений (противоречия,
новые средства обучения, новые условия
образовательной деятельности, др.)
3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в
использовании образовательных,
коммуникационно-информационных или
других технологий, в изменении
содержания образования, организации
учебного или воспитательного процесса,
др.)
4. Концепция изменений (способы, их
преимущества перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость, риски)
Формирование языковой культуры
учащихся в современном информационном
пространстве
Деятельностный и компетентностный
подходы к изучению иностранного языка
требуют изучения современного языкового
корпуса, современных социальных реалий,
а значит, необходимы и современные
способы получения актуальной
информации.
Создание условий для развития
познавательных способностей учащихся,
для формирования умения самооценки и
потребности к самообразованию и
самовоспитанию;
Взаимосвязь учебной и внеклассной
деятельности учащихся, тесные
межпредметные связи.
Интерактивные источники информации
позволяют получать новейшую
информацию; личностно-ориентированный
подход к обучению предполагает
дифференцированный подход к учащимся,
учет индивидуальных особенностей
каждого; информационнокоммуникативные технологии
способствуют активизации
интеллектуальной деятельности, позволяют
улучшать процесс усвоения изученного.
При активном участие детей в
образовательном процессе снижается
5. Условия реализации изменений(включая
личностно-профессиональные качества
педагога и достигнутый им уровень
профессионализма)
6. Результат изменений
7. Публикации о представленном
инновационном педагогическом опыте
8. Описание инновационного опыта
трудоемкость для учителя, а
результативность возрастает.. Следует
помнить о здоровье сберегающих факторах.
Технические средства не заменяют
личности учителя, живого общения, умения
учителя организовать процесс получения
знаний. Важен личный пример учителя, его
стремление совершенствовать свою
лингвистическую компетенцию, расширять
свой кругозор.
Развивается навык спонтанной речи,
овладение разными стилями речи, умение
выразить свою мысль в разном жанровом
исполнении. Формируется способность к
межкультурному общению.
Снимается психологическое напряжение в
ходе записи устной части на ЕГЭ
Статья «Языковая культура в современном
информационном пространстве»//сб.
Ярмарка педагогических проектов и идей.
(под ред.Л.Б.Казаковой, О.В.Цибизовой. –
СПб: Центр повышения квалификации
специалистов Василеостровского района,
2005
Разработаны программы, элективные
курсы, циклы уроков, демонстрирующие
эффективное использование ИКТ,
лингафонных технологий, технологий
проектной деятельности, возможности
проблемного обучения на разных этапах
изучения английского языка (от начального
до подготовки к сдаче ЕГЭ). Созданы
презентации, позволяющие вводить новый
материал, закреплять изученный и
контролировать знания учащихся.
3. Педагогическое эссе
Перед современным учителем иностранного языка стоит непростая задача:
формировать языковую культуру учащихся, т.е. обучать иностранному языку как средству
сотрудничества, диалога, обмена информацией и традициями. В то же время современные
условия требуют воспитания самодостаточной, гармонично развитой личности.
Инновационные педагогические технологии предоставляют широкий спектр
возможностей для достижения поставленных целей. В ходе своей работы я выбрала из них
наиболее эффективные и интересные.
Нет необходимости говорить о причинах популярности игровых технологий.
Важно отметить то, что в начальной школе игре уделяется большое внимание, в то время
как к старшей школе все реже встречаются игровые моменты на уроках. Я приветствую
преемственность игры на разных ступенях обучения. Это позволяет формировать
коммуникативную
компетенцию,
развивать
навыки
сотрудничества,
приучать
к
инициативности, снимать психологическое напряжение, что немало важно в условиях
жизни в большом городе.
Наряду с применением технологий сотрудничества обязательно создание условий
для индивидуальной самореализации учащихся.
В первую очередь хочется отметить возможности использования Интернет ресурсов при обучении иностранному языку. Кроме поиска, отбора, систематизации и
применения обработанной информации существует множество других эффективных форм
работы, например, on-line-ресурсы. Специфика работы с этими ресурсами заключается в
спонтанности.
Особое
место
занимает
дистанционное
обучение,
которое
позволяет
дифференцированно подходить к обучению каждого ребенка, вне зависимости от его
способностей и возможностей.
Говоря о дифференцированном обучении нельзя не отметить значимость
лингафонных технологий. Только лингафонное оборудование позволяет обеспечить
работу с разноуровневыми аудитивными заданиями одновременно, чтобы каждый ученик
был максимально
вовлечен в урок. Это способствует качественному выполнению
заданий, а следовательно приводит к высокой результативности.
Таким образом, важен верный выбор технологий, методов и приемов в
соответствии с поставленными
эффективное обучение.
целями и задачами. Именно это обеспечивает
4. Экспертное заключение
Предполагаемый
масштаб
распространения изменений
и
формы Обобщение и распространение опыта на
гимназическом,
районном,
городском,
федеральном уровнях.
Фамилия, имя, отчество эксперта, его
контактные телефоны, адрес электронной
почты, почтовый адрес
5. Информационная характеристика опыта
Характеристики
Обучение
инновационного
опыта
1.
Ценности
и Успешность, самосовершенствование, духовность
ценностные
ориентации
2. Цели и задачи
Формирование коммуникативной компетенции; воспитание
гармонично развитой личности; развитие индивидуальных
способностей
3.
Управление Системность, единство школы и семьи
образованием
4.
Содержание формирование функциональной грамотности
образования
профильная и предпрофильная подготовка
5. Технологии, в т.ч. ИКТ (Интернет-ресурсы, ресурсы on-line, мультимедийные
ИКТ
презентации,
интерактивные
обучающие
программы);
лингафонные
технологии;
видеотехнологии;
проектная
деятельность; интеграция; театрализация
6. Средства
Дополнительные пособия Британских издательств, ТСО (видео,
DVD, компьютер, мультимедийное оборудование, интерактивная
доска)
7. Методы
Коммуникативный; исследовательский, проблемное обучение
8. Организационные Уроки-конференции, уроки-экскурсии, уроки-конкурсы и т.п.,
формы
Индивидуальные формы работы, работа в мини-группах, работа в
группе
9. Образовательная Самообразование, семинары, обмен опытом с коллегами, курсы
среда
повышения квалификации в разных ОУ
10. Информационно- Периодические издания, методическая литература (отечественная
методическая среда
и британских издательств), Интернет-ресурсы (отечественные и
зарубежные)
11.Информационные Пресса, Интернет-ресурсы, электронные энциклопедии и словари
ресурсы
12.Организационные Очное и дистанционное обучение
ресурсы
Работа с группой одаренных детей, работа по программам
дополнительного образования, элективные курсы
13. Мотивационные Обмен опытом с коллегами, профессиональный рост, социальная
ресурсы
потребность в преподаваемом предмете
15.
Научно- Периодические издания, методическая литература (отечественная
методические
и британских издательств), Интернет-ресурсы (отечественные и
ресурсы
зарубежные)
16.
Материально- ТСО, компьютерный класс
технические ресурсы