2 класс математика

0
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков ………ч.
Административных контрольных уроков - ….. ч.
КТП по математике разработано на основе :
Планируемых результатов начального общего образования.
Примерной основной образовательной программы.
Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия».
Авторской программы программы А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой «Математика», утвержденной МО
РФ, М.Просвещение, 2011г .
-
Учебник
1 А.Л.Чекин «Математика» для 2 класса. Часть 1-2. М.: Академкнига/Учебник 2012г
2. Захарова О.А., Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2. - М.: Академкнига / Учебник, 2015;
Дополнительная литература:
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
И
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
I.
Количество контрольных итоговых работ по математике
(комбинированная контрольная работа)
2 класс
Четверть
I
II
III
IV
ГОД
Темат.
Контр.
5
5
2
1
1
1
5
Виды итоговых
контрольных
работ
Устный счет
Математический
диктант
I полу- II полугодие
годие
2
2
2
2
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика» к концу 2-го года обучения
1
В результате изучения курса математики по данной программе к концу второго класса у обучающихся будут
сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой
курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как
основа умения учиться.
\Личностные результаты
У второклассников будут сформированы:
-внутренняя
позиция
школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
школе;
-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
готовность
целенаправленно
использовать
математические
знания,
умения
и
навыки
в учебной деятельности и в повседневной жизни;
- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с
поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Изучение математики во втором классе будет способствовать формированию таких личностных качеств, как
любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,
целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение.
Второклассник получит возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения (преобладание учебно-познавательных
мотивов);
- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы
Регулятивные УУД
Второклассник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результат деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок;
адекватно
оценивать
свои
достижения,
осознавать
возникающие
трудности
и
искать
способы их преодоления.
Второклассник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД
Второклассник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
- устанавливать аналогии.
Второклассник получит возможность научиться:
-создавать
и
преобразовывать
модели
и
схемы
для
решения
задач;
-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
-осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные УУД
2
Второклассник научится:
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Второклассник получит возможность научиться:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
. Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование
следующих умений:

читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

применять правило вычитания суммы из суммы;

воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и
вычислений;

выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

распознавать и формулировать составные задачи;

разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в
виде одного выражения);

формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года
обучения:
Учащиеся научатся:

вести счёт десятками и сотнями;

различать термины «число» и «цифра»;

распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;

читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных
слагаемых;

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с
помощью знаков;

изображать числа на числовом луче;

использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

применять правило вычитания суммы из суммы;

воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие
действия одной или нескольких ступеней;

чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
3

находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с
помощью вычислений;

выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных
единицах;

распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг,
элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц
времени к другим;

устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать
момент времени по часам;

распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с
понятием «задача»;

строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной
модели;

решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

читать и заполнять строки таблицы.
Учащиеся получат возможность научиться:

понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми
неотрицательными числами;

понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

понимать бесконечность прямой и луча;

понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать
термин «високосный год»;

понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания:
распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических,
геометрических, комбинаторных);

моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и
уравнения;

использовать табличную форму формулировки задания.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
того, чтобы:
отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке;
определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных
приборов;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять время по часам;
определять месяц, год и время года;
оценивать размеры предметов на глаз..
Предметные результаты
Числа и величины
Второклассник научится:
читать,
записывать,
сравнивать,
упорядочивать
числа
в
соответствии
с
программным
материалом;
- устанавливать закономерность (правило, по которому составлена числовая последовательность) и составлять
последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц);
4
-группировать
числа
по
заданному
или
самостоятельно
установленному
признаку;
- читать и записывать величины (массу, время, длину), используя основные единицы
измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя -сутки - час - минута секунда; метр - дециметр - сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия.
Второклассник получит возможность научиться:
-классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;выбирать единицу для
измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Второклассник научится:
-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1 );
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Второклассник получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата
действия).
Работа с текстовыми задачами
Второклассник научится:
-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом
задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2-3 действия);
-оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Второклассник получит возможность научиться:
-находить разные способы решения задач;
-решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Второклассник научится:
-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с
помощью линейки, угольника.
Второклассник получит возможность научиться:
- распознавать плоские и кривые поверхности;
- распознавать плоские геометрические фигуры.
Пространственные отношения. Геометрические величины
Второклассник научится:
— измерять длину отрезка;
-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Критерии оценивания
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - все задания выполнены с ошибками.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«1» - задачи не решены.
5
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
Не решенная до конца задача или пример
Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
Нерациональный прием вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За
неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочная и самостоятельная работа
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть
раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.
Цель работы:
закрепление знаний;
углубление знаний;
проверка домашнего задания.
Перед началом работы учитель должен сообщить детям:
цель задания;
время, отведенное на задания;
в какой форме оно должно быть выполнено;
как оформить результат;
какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его
затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Контрольная работа
задания должны быть одного уровня для всего класса;
задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое
предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»;
обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
6
7
Календарно- тематическое планирование.
Математика 2 класс- 136 часов (4 часа в неделю)
№
п/п
Тип урока
Вид
Дата
ыи
Тема урока. Элементы
форм По
По
содержания
ы
пла
Личностные
факт
конт ну
у
роля
Арифметические действия (58ч). Пространственные отношения. Геометрические фигуры (10ч). Числа и величины (20ч) .Работа с текстовыми задачами(26ч). Геометрические
величины (10ч). Работа с информацией (12ч).
1четверть
Арифметические действия (16ч). Пространственные отношения. Геометрические фигуры (4ч). Числа и величины (6 ч) .Работа с текстовыми задачами(5ч). Геометрические
величины (0 ч). Работа с информацией (5ч).
Работа с информацией (1ч)
Планируемые результаты освоения материала
Предметные
Метапредметные (К-коммуникативные, Ррегулятивные, П-познавательные)
-вести счёт в
прямом и в
обратном порядке;
-выполнять
порядок действий
в выражениях со
Повторение.
скобками и без
Таблица сложения .
скобок
-знать таблицу
сложения
однозначных
чисел, название и
запись чисел
первых двух
десятков.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.(1ч)
Геометрические фигуры
2
Повторение геометрического Комбинированн -распознавать
материала.. Распознавание
ый
изученные
геометрических фигур,
геометрические
изоб36жение их в тетради
фигуры и
изображать их в
тетради.
1
Числа и величины. (1ч) Числа.
3
«Круглые» двузначные числа
Вводный
Комбинированн
-образовывать,
Р.:-определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
Р.:- различать способ и результат действия.
принимать и осваивать
социальную роль
учащегося; развивать
мотивы
учебной деятельности,
навыки сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях;
понимать личностный
смысл учения
Фро
нтал
ьный
опро
с
1.09
осознавать свои
возможности в учении;
адекватно судить о
причинах своего успеха
или неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
2.09
осознавать личностный
Рабо
3.09
3.09
8
и действия над ними
Счет десятками и "круглые
"двузначные числа
Образование многозначных
чисел, запись и чтение чисел.
Работа с информацией (1ч).
4
Числовые равенства и
неравенства
Отношения «больше», «
меньше» , «равно» для чисел,
знаки сравнения. Сравнение
чисел.
ый
читать и
записывать
«круглые»
двузначные числа.
Комбинированн
ый
- решать
арифметические
задачи в одно
действие;
- располагать
«круглые»
двузначные числа
в порядке
возрастания и
убывания.
Арифметические действия. (1ч) Числовые выражения
5
Числовые выражения и их
Комбинированн
значения
ый
Чтение и запись числового
выражения
Арифметические действия. (3ч) Сложение и вычитание.
6
Сложение «круглых»
Комбинированн
десятков
ый
Сложение
7
Вычитание «круглых»
десятков
Вычитание.
Комбинированн
ый
-читать, решать и
распознавать
верные и
неверные
числовые
равенства и
неравенства
П.:-ориентироваться на разнообразие способов
решения задач.
К.:-контролировать действия партнёра
Р.:- различать способ и результат действия.
П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций ;
-использовать знаково-символические средства
для решения задач.
К.:-задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
-находить
значение
числовых
выражений.
- выполнять
сложение
«круглых»
двузначных чисел.
Р.: -планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:- использовать знаково-символические
средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
смысл учения
та в
пара
х
проявлять
положительное
отношение к учебному
предмету
«Математика»;
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Фро
нтал
ьный
опро
с
7.09
иметь представление о
значении математики
для познания
окружающего мира
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
8.09
проявлять желание
сотрудничать со
сверстниками в разных
учебных ситуациях
Фро
нтал
ьный
опро
с
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
9.09
устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом
4.09
10.0
9
9
Урок контроля
8
Контрольная работа.
№1.Обобщение изученных
знаний в 1классе
Числа и величины. (1ч)Числа
9
Работа над ошибками.
Десятки и единицы.
Запись и чтение чисел.
Сравнение чисел.
Комбинированн
ый
Работа с текстовыми задачами. (1ч) Задача.
10
Комбинированн
ый
Краткая запись задачи.
Различные варианты записи
задачи.
Представление текста задачи
с помощью таблицы, схемы,
краткой записи.
Числа и величины. .(1ч) Величины
11
Килограмм.
Единицы массы
12
Освоение нового
материала
Работа с информацией.(1ч)в
магазине. Сколько
килограммов? Единицы
массы.
Работа с текстовыми задачами. .(1ч) Задача
13
Учимся решать задачи.
комбинированны
Планирование хода решения
й
задачи. Запись решения и
решать простые
арифметические
задачи;
-выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 10
письменной форме.
К.:- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров.
- читать и
сравнивать
двузначные числа.
Знать понятие
«задача»,
«условие»,
«требование»,
«краткая запись»
Уметь выбирать
«ключевые»
слова; составлять
краткую запись
задачи
-определять массу
предмета по весам
в килограммах
Знать единицу
измерения массы
«кг»;
Уметь
представлять и
сравнивать массы
-выполнять
краткую запись
условия задачи;
Р.- различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи.
П.:- ориентироваться на разнообразие способов
решения и записи задач.
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию.
демонстрировать
положительное
отношение к учебе
Конт
роль
14.0
9
понимать значение
знаний в жизни
человека;
положительно
отзываться о школе,
стремиться хорошо
учиться, участвовать в
делах школы, класса
Рабо
та в
пара
х
15.0
9
осознавать личностный
смысл учения
Прак
тиче
ская
рабо
та
16.0
9
принимать участие в
совместной
деятельности с
одноклассниками
Прак
тиче
ская
рабо
та
Фро
нтал
ьный
опро
с
17.0
9
Инд
ивид
уаль
22.0
9
понимать значение
знаний в жизни
человека; иметь
желание учиться,
положительно
отзываться о школе
понимать значение
знаний в жизни
человека; иметь
21.0
9
10
ответа на вопрос задачи.
Работа с информацией.(1ч)
14
-находить нужное
арифметическое
действие и решать
задачу.
Комбинированн
ый
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
Решение задач.
- различать способ и результат действия.
Сбор информации. Поиск
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
информации в
- осознанно строить сообщения в устной и
математических текстах,
письменной форме;
содержащих рисунки,
К.:- задавать вопросы необходимые для
таблицы, схемы.
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (1ч) Геометрические фигуры
15
Освоение нового -распознавать и
Двузначные и однозначные
материала
изображать на
числа . Прямая бесконечна
бумаге прямую
Распознавание и название
линию.
геометрической фигуры.
Арифметические действия. .(4ч)Сложениеэ. Числовые выражения
16
комбинированны выполнять
й
сложение
«круглых»
Сложение "круглых"
двузначных чисел
двузначных чисел с
с однозначными
однозначными числами
числами,
Нахождение значения
используя приём
числового выражения
записи
.Математический диктант.№1
двузначного числа
в виде суммы
разрядных
слагаемых.
17
Комбинированн
- выполнять
Поупражняемся в
ый
сложение
вычислениях. Нахождение
двузначного числа
значений числовых
и однозначного
выражений
без перехода через
разряд.
18
Поразрядное сложение
двузначного числа и
однозначного без перехода
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
желание учиться,
положительно
отзываться о школе
ная
рабо
та
осознавать личностный
смысл учения
Прак
тиче
ская
рабо
та
23.0
9
устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом
Фро
нтал
ьный
опро
с.
Тест
28.
09
демонстрировать
положительное
отношение к урокам
математики;
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
28.0
9
осознавать личностный
смысл учения
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Прак
тиче
ская
29.0
9
осознавать свои
возможности в учении;
судить о причинах
30.0
9
11
через разряд.
Использование свойств
арифметических действий
для удобства вычислений.
19
Поразрядное вычитание
однозначного числа из
двузначного без перехода
через разряд
Использование свойств
арифметических действий
для удобства вычислений.
комбинированны
й
выполнять
вычитание
однозначного
числа из
двузначного без
перехода через
разряд.
комбинированны
й
- решать простые
арифметические
задачи на
сложение и
вычитание с
опорой на схемудиаграмму
Эйлера-Вена.
своего успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием
устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом
рабо
та
Фро
нтал
ьный
опро
с
1.10
проявлять
познавательную
инициативу в оказании
помощи соученикам
Фро
нтал
ьный
опро
с
5.10
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
признавать
собственные ошибки;
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
6.10
.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом
Рабо
та в
пара
х
7.10
.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Работа с информацией(1ч)
20
Решение арифметических
задач
Арифметические действия (1ч) Сложение и вычитание
21
комбинированны
й
-выполнять
сложение
«круглых»
Поразрядное сложение и
двузначных чисел
вычитание двузначных чисел
с однозначными
без перехода через разряд.
числами,
Числовые выражения.
используя приём
Использование свойств
записи
арифметических действий
двузначного числа
для удобства вычислений.
в виде суммы
разрядных
слагаемых.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1ч) Геометрические фигуры
22
комбинированны -распознавать и
Прямая и луч.
й
изображать луч в
Распознавание и называние
тетради;
геометрической фигуры.
-отмечать луч на
12
прямой;
-сравнивать
признаки прямой
и луча.
Арифметические действия (2ч) Сложение и вычитание
23
Прибавлениек «круглому»
комбинированны
двузначномучислу двузначного
й
числа.
Использование свойств
арифметических действий для
удобства вычислений.
24
комбинированны
й
Вычитание «круглого»
двузначного числа из
двузначного.
Использование свойств
арифметических действий для
удобства вычислений.
Числа и величины. (1ч)Числа.
25
Десятки и единицы.
Состав чисел первого десятка.
Дополнение двузначного числа
до «круглого» числа.
Разряды.
комбинированны
й
Арифметические действия. (4ч) Сложение и вычитание
26
Сложение двузначного числа и
однозначного с переходом через
Освоение
разряд.
нового
Использование свойств
материала
арифметических действий для
удобства вычислений.
27
Прием «заимствования»
десятка. Вычитание
однозначного числа из
«круглого».
Использование свойств
Освоение
нового
материала
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
-выполнять
изученный приём
сложения.
выполнять
изученный приём
вычитания.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-дополнять
двузначное число
до «круглого»
числа с помощью
однозначного
слагаемого.
-распознавать и
изображать луч в
тетради;
-отмечать луч на
прямой;
-сравнивать
признаки прямой
и луча.
выполнять приём
вычитания
однозначного
числа из
«круглого»
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Тест
8.10
иметь общие
представления о
рациональной
организации
мыслительной
деятельности
Фро
нтал
ьный
опро
с
12.1
0
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Прак
тиче
ская
рабо
та
13.1
0
устанавливать связи
между
целью учебной
деятельности и ее
мотивом
Прак
тиче
ская
рабо
та
14.1
0
осознавать социальную
роль учащегося;
сотрудничать со
взрослыми
и сверстниками в
Рабо
та в
пара
х.
15.1
0
13
28
арифметических действий для
удобства вычислений.
Поразрядное вычитание
однозначногочисла из
двузначного спереходом
через разряд.
Использование свойств
арифметических действий для
удобства вычислений.
Освоение
нового
материала
Урок контроль
29
Контрольная
работа №2по теме
«Двузначные и однозначные
числа»
выполнять приём
поразрядного
вычитания
однозначного
числа из
двузначного с
переходом через
разряд.
- выполнять
сложение и
вычитание
двузначных и
однозначных
чисел;
- решать задачи.
разных социальных
ситуациях
осознавать социальную
роль учащегося;
сотрудничать со
взрослыми
и сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действий и вносит
необходимые коррективы в исполнение как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-Произвольно и осознанно
владеть рядом общих приёмов решения задач;
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
демонстрировать
навыки сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в разных
учебных ситуациях
Прак
тиче
ская
рабо
та
К/Р
19.1
0
20.1
0
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. .(1ч)
30
Работа над ошибками.
Прямоугольник и квадрат.
Распознавание и называние
геометрической фигуры.
комбинированны
й
- соотносить два
понятия:
«Прямоугольник»,
«квадрат»;
- распознавать и
изображать на
чертеже
прямоугольник и
квадрат.
иметь представление о
значении математики
для познания
окружающего мира
Рабо
та в
пара
х.
Фро
нтал
ьный
опро
с
21.1
0
Числа и величины. (1ч) Числа
14
31
Двузначные числа и действия
над ними
Разностное сравнение чисел.
Освоение
нового
материала
- выполнять
разностное
сравнение чисел;
- составлять пары
чисел, которые
отличаются на
заданное число;
- находить, какое
из двух чисел >
или <
- дополнять
условие задачи по
известному тр-ю;
- составлять
задачу по данному
решению и ответу.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
оценивать собственные
успехи в освоении
вычислительных
навыков
Рабо
та в
пара
х.
Фро
нтал
ьный
опро
с
22.1
0
Работа с текстовыми задачами. (1ч)
Решение текстовых задач арифметическим способом
32
Задачи на разностное сравнение.
Задачи, при решении которых
используются смысл
арифметического действия;
сравнение величин.
33
Арифметические действия.
(1ч)
Проверочная работа. №1.
«Двузначные числа и
действия над ними»
Освоение
нового
материала
Комбинированн
ый
- решать задачи на
разностное
сравнение;
- отличать задачи
на разностное
срав-ие от задач
на нахождение
неиз-ого
слагаемого и от
задач на
нахождение
неизвестного вычого.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
устанавливать связи
между
целью учебной
деятельности и ее
мотивом
Рабо
та в
пара
х.
Фро
нтал
ьный
опро
с
26.1
0
осознавать свои
возможности в учении;
судить о причинах
своего успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием
Рабо
та в
пара
х.
Фро
нтал
ьный
опро
с
27.1
0
Числа и величины. (1ч) Числа.
15
34
Двузначное число больше
Однозначного.
Сравнение чисел
Освоение
нового
материала
- применять
правило сравнения
чисел;
-выбирать из двух
чисел большее по
количеству цифр в
десятичной
записи.
осознавать свои
возможности в учении;
судить о причинах
своего успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием
Рабо
та в
пара
х.
Фро
нтал
ьный
опро
с
28.1
0
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Фро
нтал
ьный
опро
с
29.1
0
проявлять
положительное
отношение и интерес к
урокам математики;
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Прак
тиче
ская
рабо
та
9.11
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Работа с текстовыми задачами. (1ч)
35
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной;
-осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Комбинированн
ый
Арифметические действия. (1ч) Сложениеи вычитание
36
Поразрядное сложение
двузначных чисел без
перехода через разряд
Использование свойств
арифметических действий для
удобства вычислений.
Освоение
нового
материала
выполнять приём
поразрядного
сложения
двузначных чисел
без перехода через
разряд.
2 четверть -28ч
Арифметические действия (13ч). Пространственные отношения.
Геометрические фигуры (1ч). Числа и величины (2ч) .Работа с текстовыми
задачами(3ч). Геометрические величины (5 ч). Работа с информацией (4ч).
Работа с текстовыми задачами. (2ч) Решение текстовых задач
арифметическим способом.
37
Поразрядное вычитание
выполнять приём
двузначных чисел с переходом
поразрядного
Освоение
через разряд
вычитания
нового
Использование свойств
двузначных чисел
материала
арифметических действий для
с переходом через
удобства вычислений.
разряд.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной;
-осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
сотрудничать в группе
Прак
тиче
ская
рабо
та
10.1
1
16
Урок-контроль.
38
Проверочная работа по теме
№2«Сложение и вычитание
двузначных чисел».
Использование свойств
арифметических действий для
удобства вычислений.
- выполнять
сложение и
вычитание
двузначных чисел;
- решать задачи.
Р.: -планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:- использовать знаково-символические
средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров.
осознавать свои
возможности в учении;
судить о причинах
своего успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием
- выполнять
работу над
ошибками;
- образовывать
число 100 из
десятков.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
находить несколько
вариантов решения
учебной задачи,
представленной на
наглядно-образном
уровне
Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та
находить несколько
вариантов решения
учебной задачи,
представленной на
наглядно-образном
уровне
устанавливать связи
между
целью учебной
деятельности и ее
мотивом
(между результатом
учения и тем, что
побуждает к
деятельности, ради
чего она
осуществляется)
Фро
нтал
ьный
опро
с
Прак
тиче
ская
рабо
та
11.1
1
Числа и величины. (1ч) Числа.
39
Работа над ошибками.
Десять десятков или сотня.
Запись и чтение чисел.
Образование многозначных
чисел.
Комбинированн
ый
Геометрические величины. (2ч) Длина отрезка. Периметр.
40
Дециметр и метр
Единицы
-измерять длину в
Геометрические величины и
измерения
дециметрах и
их измерение. Измерение
длины.
метрах.
длины отрезка. Единицы
длины.
41
Сантиметр и метр
Геометрические величины и
их измерение. Измерение
длины отрезка. Единицы
длины.
- измерять длину в
дециметрах и
метрах.
Освоение
нового
материала
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
12.1
1
16.1
1
17.1
1
Числа и величины. (1ч) Величины.
17
Комбинированн
ый
42
Единицы измерения
массы. Килограмм и
центнер.
Измерение величин;
сравнение и упорядочение
величин. Единицы массы.
- измерять массу в
килограммах и
центнерах.
оценивать собственные
успехи в освоении
вычислительных
навыков;
сопоставлять
собственную оценку
своей
деятельности с оценкой
ее товарищами,
учителем
ориентироваться на
оценку
результатов
собственной
предметнопрактической
деятельности
Рабо
та в
пара
х
-записывать и
читать сумму
одинаковых
слагаемых
-составлять
произведение и
переходить от
него к сумме;
- распознавать
первый и второй
множители в
произведении и
понимать их
смысл.
проявлять
положительное
отношение и интерес к
урокам математики;
сопоставлять
собственную оценку
своей
деятельности с оценкой
ее товарищами,
учителем
оценивать собственные
успехи в освоении
вычислительных
навыков
Фро
нтал
ьный
опро
с
-вычислять
значение
произведения на
основе сложения
одинаковых
слагаемых
проявлять
положительное
отношение и интерес к
незнакомым заданиям
как к возможности
проявления своего
Комбинированн
ый
43
.
Р.:- различать способ и результат действия.
П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций ;
-использовать знаково-символические средства
для решения задач.
К.:-задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Арифметические действия
(1ч )\
Арифметические действия..
Сложение и
вычитание.Математический
диктант №2.
18.1
1
Фро
нтал
ьный
опро
с
19.1
1
Арифметические действия. (3ч) Умножение
44
Умножение. Сумма
одинаковых слагаемых и
произведение.
Знак «х».
Умножение .Знак умножения.
Освоение
нового
материала
45.
Произведение и множители.
Умножение. Множители,
произведение
46
Значение произведения и
умножение
Умножение
Освоение
нового
материала
Освоение
нового
материала
23.1
1
Фро
нтал
ьный
опро
с
24.1
1
Фро
нтал
ьный
опро
с
25.1
1
18
знания, фантазии
Работа с текстовыми задачами. (1ч) Решение текстовых задач арифметическим способом.
47
Задачи, раскрывающие
Комбинированн
- решать простые
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
смысл действия умножения
ый
задачи действием
учебном сотрудничестве;
Задачи, при решении которых
умножения;
-ставить новые учебные задачи.
используются :смысл
- вычислять
П.:- строить сообщения в устной и письменной
арифметического действия:
значение
форме;
умножение.
произведения на
-строить логическое рассуждение, устанавливать
основе сложения
причинно- следственные связи.
одинаковых
К.:-использовать речь для планирования и
слагаемых
регуляции своей деятельности.
Арифметические действия (2ч) Умножение
48
Перестановка множителей
Перестановка множителей в
Освоение
произведении двух чисел
нового
Названия компонентов
материала
арифметических действий,
знаки действий.
49
Умножение числа 0 и на
число 0. Арифметические
Освоение
действия
нового
Умножение
материала
-применять
переместительный
закон умножения
и правила
умножения числа
на 0 и 1.
Работа с информацией (1ч).
50
Умножение числа 1 и на
число 1 Арифметические
Освоение
действия
нового
Умножение
материала
Таблица умножения
Геометрические величины. (1ч) Длина отрезка. Периметр.
51
Длина ломаной линии.
Комбинированн
научиться:
Длина ломаной.
ый
- чертить ломаную
линию;
- вычислять длину
ломаной линии
без
соответствующего
чертежа.
Арифметические действия (1ч) Умножение
52
Коминированны выполнять
Самостоятельная работа по
теме «Действие умножения» й
умножение на
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
устанавливать связь
между
целью учебной
деятельности и ее
мотивом
(между результатом
учения и тем, что
побуждает к
деятельности, ради
чего она
осуществляется)
Прак
тиче
ская
рабо
та
осознавать свои
возможности в учении;
адекватно судить о
причинах своего успеха
или неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием
Фро
нтал
ьный
опро
с
26.1
1
30.
11
Фро
нтал
ьный
опро
с
1.12
Прак
тиче
ская
рабо
та
2.12
Прак
тиче
ская
рабо
та
Фро
нтал
3.12
7.12
19
Умножение.
Работа с информацией (2ч).
«Таблица умножения»
однозначных чисел.
53
Умножение числа 1 на
однозначные числа.
Таблица умножения
54
Умножение числа 2 на
однозначные числа.
Таблица умножения
однозначное
число;
- решать задачи.
Освоение
нового
материала
Освоение
нового
материала
-выполнять
умножение на
однозначное
число.
стремиться к
приобретению новых
знаний и умений
-выполнять
умножение на
однозначное
число.
понимать роль
математических
действий в жизни
человека
Геометрические величины. (1ч) Длина отрезка. Периметр.
55
Сумма сторон
Комбинированн
- вычислять
многоугольника. Периметр
ый
периметр
прямоугольника.
многоугольника;
- вычислять
периметр
прямоугольника,
используя форму.
Арифметические действия. (1ч) Умножение
56
Умножение числа 3 на
однозначные числа
Таблица умножения
Освоение
нового
материала
Работа с информацией (1ч).
ьный
опро
с
выполнять
умножение на
однозначное
число.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
осознавать личностный
смысл учения
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
признавать
собственные ошибки;
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Фро
нтал
ьный
опро
с
Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та
Фро
нтал
ьный
опро
с
Прак
тиче
ская
рабо
та
8.12
9.12
10.1
2
14.1
2
20
57
Умножение числа 4 на
однозначные числа .Таблица
умножения
Освоение
нового
материала
выполнять
умножение на
однозначное
число.
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
- вычислять
периметр
квадрата,
используя
формулу;
- выполнять
умножение на
однозначное
число.
оценивать собственные
успехи в освоении
вычислительных
навыков
Фро
нтал
ьный
опро
с
15.1
2
Фро
нтал
ьный
опро
с
16.1
2
Геометрические величины. (1ч) Длина отрезка. Периметр.
58
Периметр квадрата
Периметр. Измерение и
вычисление периметра
квадрата
Освоение
нового
материала
Арифметические действия. (1ч) Числовые выражения.
Урок контроля
59
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Административная
онтрольная работа №3
Арифметические действия. (4ч) Умножение
60
Работа над ошибками.
Умножение и сложение:
порядок выполнения деиствии.
Чтение и запись числового
выражения. Скобки. Порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
Освоение
нового
материала
оценивать собственные
успехи в освоении
вычислительных
навыков
К/Р
17.1
2
выполнять
порядок действий:
умножение и
сложение.
21.1
2
61
Умножение числа 5 на
однозначные числа.Таблица
умножения
Освоение
нового
материала
выполнять
умножение на
однозначное
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
демонстрировать
интерес
к различным видам
Фро
нтал
ьный
22.
12
21
число.
62
63
Умножение числа 6 на
однозначные числа
Таблица умножения
Умножение числа 7 на
однозначные числа.Таблица
умножения
Освоение
нового
материала
Освоение
нового
материала
- выполнять
умножение на
однозначное
число.
выполнять
умножение на
однозначное
число.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
-определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Пространственные отношения.Геометрические фигуры.(1ч)
учебной деятельности,
включая элементы
предметноисследовательской
деятельности
сопоставлять
собственную оценку
деятельности с оценкой
ее учителем,
одноклассниками
оценивать собственные
успехи в освоении
вычислительных
навыков
Геометрические фигуры
опро
с
Фро
нтал
ьный
опро
с
Инд
ивид
уаль
ный
23.
12
24.1
2
Угол. Прямой,острый и тупой
распознавать и
положительно
Фро
углы.
сравнивать
относиться к школе
нтал
Освоение
Распознавание и название
виды углов;
ьный 11.0
нового
геометрической
- строить углы в
опро 1
материала
фигуры:угол(прямой, острый,
тетради.
с
тупой)
3 четверть
Арифметические действия (17ч). Пространственные отношения. Геометрические фигуры (4ч). Числа и величины (5 ч) .Работа с текстовыми задачами(11ч). Геометрические
величины (2 ч). Работа с информацией (1ч).
Арифметические действия (2ч) Умножение
64
65
66
Умножение числа 8 на
однозначные числа. Таблица
умножения
Умножение числа 9 на
однозначные числа .Таблица
умножения
Освоение
нового
материала
Освоение
нового
материала
Пространственные отношения.Геометрические фигуры.(1ч)
67
Углы многоугольника.
Комбинированн
Распознавание и изображение ый
геометрических фигур:
окружность, круг.
Математический диктант №3
выполнять
умножение на
однозначное
число.
выполнять
умножение на
однозначное
число.
-составлять
таблицу
умножения
-использовать
таблицу в
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Тест
Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та
13.0
1
признавать
собственные ошибки;
оценивать трудность
заданий,
предложенных для
Фро
нтал
ьный
опро
с
14.0
1
12.0
1
22
вычислениях
-строить углы
- распознавать и
сравнивать виды
углов;
- строить углы в
тетради.
Арифметические действия (2ч)
68
Увеличение в несколько раз
Отношения «больше в
…раза».Нахождение числа,
которое в несколько раз
больше
Освоение
нового
материала
Урок -контроль
69
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
увеличивать
данное число в
несколько раз.
- выполнять
умножение чисел;
- решать задачи.
Проверочная работа №3
«Таблица
умножения».
Таблица умножения
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей.
Р.: -планировать свои действия в соот-ветствии с
поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:- использовать знаково-символические
средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров.
выполнения по выбору
: признавать
собственные ошибки;
оценивать трудность
заданий,
предложенных для
выполнения по выбору
проявлять
положительное
отношение и интерес к
урокам математики
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
18.0
1
К/Р
19.0
1
Числа и величины.(1ч) Числа.
Работа над ошибками.
Трехзначные числа. Счет
десятками и «круглое» число
десятков.
Счет предметов. Порядок
следования чисел при счете.
Работа с информацией (1ч).
71
Разряд сотен и названия
«круглых» сотен
Использование таблицы для
формулировки задания
70
Освоение
нового
материала
Освоение
нового
материала
-выполнять работу
над ошибками;
-записывать число
100.
научиться читать
и записывать
числа, которые
являются
круглыми сотнями
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Рабо
та в
пара
х
Личностные:
адекватно оценивать
собственную учебную
деятельность
Фро
нтал
ьный
опро
с
20.0
1
21.0
1
23
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планиро-вания и
регуляции своей деятельности.
Арифметические действия (2ч) Сложение и вычитание
72
Сложение «круглых» сотен.
Сложение.
Освоение
нового
материала
73
Вычитание «круглых» сотен
Вычитание
Числа и величины. (4ч) Числа.
74
Трёхзначное число как сумма
разрядных слагаемых
Представление числа в виде
разрядных слагаемых
75
76
Трёхзначное число- сумма
«круглых» сотен и
двузначного числа или
однозначного числа
Представление числа в виде
разрядных слагаемых
Трёхзначное число больше
двузначного.
Сравнение чисел
Освоение
нового
материала
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
выполнять
сложение и
вычитание
трёхзначных
чисел.
выражающих
«круглые» сотни
выполнять
сложение и
вычитание
трёхзначных
чисел.
выражающих
«круглые» сотни
записывать
трёхзначное число
в виде суммы
разрядных
слагаемых.
записывать
трёхзначное число
в виде суммы
разрядных
слагаемых.
выполнять
поразрядное
сравнение
трёхзначного
числа
понимать роль знаний в
жизни человека
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Фро
нтал
ьный
опро
с
иметь адекватное
представление о
поведении в процессе
учебной деятельности
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
понимать личностный
смысл учения;
проявлять желание
учиться
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Рабо
та в
пара
х
осознавать личностный
смысл учения
анализировать и
характеризовать
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих, строить
свои взаимоотношения
с их учетом
Фро
нтал
ьный
опро
с
25.0
1
26.0
1
27.0
1
28.0
1
1.02
24
77
Сравнение трёхзначных чисел
Сравнение чисел
Освоение
нового
материала
Работа с текстовыми задачами (8ч) Задача.
78
Одно условие и несколько
требований
Освоение
Условие и вопрос задачи.
нового
Установление зависимости
материала
между величинами,
представленными в задаче.
79
Введение дополнительных
Комбинированн
требований
ый
Условие и вопрос задачи.
Установление зависимости
между величинами,
представленными в задаче.
80
Запись решения задач по
Комбинированн
действиям
ый
Задачи, при решении которых
используются: смысл
арифметического действия
81
Запись решения задачи в виде Комбинированн
числового выражения.
ый
Задачи, при решении которых
используются: смысл
арифметического действия
82
Учимся решать задачи и
Комбинированн
записывать их решение.
ый
Задачи, при решении которых
используются: смысл
арифметического действия
Урок контроля
83
84
Проверочная работа №4
«Трехзначные числа».
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание
столбиком.
Запись сложения в строчку и
Освоение
нового
материала
выполнять
поразрядное
сравнение
трёхзначного
числа
решать составные
задачи на
сложение и
вычитание
трёхзначных
чисел.
анализировать
условие задачи и
дополнять его
требованиями.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
применять правила
делового
сотрудничества;
сравнивать разные
точки зрения
Фро
нтал
ьный
опро
с
оценивать собственную
учебную деятельность
Фро
нтал
ьный
опро
с
оценивать собственную
учебную деятельность
выполнять
решение задачи по
действиям с
пояснением.
проявлять интерес к
математическим
заданиям повышенной
трудности
записывать
решение
составной задачи
в виде числового
выражения.
записывать
решение
составной задачи
в виде числового
выражения.
выполнять
поразрядное
сравнение
трехзначных
чисел. Решение
задач.
принимать образ
«хорошего ученика»
- записывать
сложение
трёхзначных
Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та
Фро
нтал
ьный
опро
с
Фро
нтал
ьный
опро
с
оценивать собственную
учебную деятельность
2.02
3.02
4.02
8.02
9.02
10.0
2
К/Р
11.0
2
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
применять правила
делового
сотрудничества
Прак
тиче
ская
рабо
15.0
2
25
столбиком.
чисел в строчку и
столбиком;
- выполнять
вычисления
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной;
-осуществлять сравнение, самостоятельно
Письменный прием
выбирая основания и критерии для указанных
сложения трехзначных чисел.
логических операций.
Сложение.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (3ч) Геометрические фигуры.
85
86
87
88
Окружность и круг
Распознавание и называние
геометрической фигуры.
Центр и радиус окружности
Построение окружности с
помощью циркуля
Радиус и диаметр
Распознавание и называние
геометрической
фигуры.окружности
Освоение
нового
материала
Комбинированн
ый
Арифметические действия. (1ч) Числовые выражения.
89
Вычитание суммы из суммы
Нахождение значения
числового выражения.
Освоение
нового
материала
Арифметические действия.(3ч) Сложение и вычитание.
90
Поразрядное вычитание
Освоение
-распознавать и
изображать на
чертеже
окружность и
круг;
- выполнять
построение с
помощью
циркраспознавать
и изображать на
чертеже центр и
радиус
окружности.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирова-ния и
регуляции своей деятельности.
распознавать и
изображать на
чертеже радиус и
диаметр
окружности.
выполнять приём
вычитания суммы
из суммы
рациональным
способом.
выполнять
выражать
положительное
отношение к процессу
познания
проявлять интерес к
познанию
математических фактов
демонстрировать
желание оказывать
помощь в обучении
товарища
та
Фро
нтал
ьный
опро
с
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Рабо
та в
пара
х
демонстрировать
положительное
отношение к процессу
познания
Фро
нтал
ьный
опро
с
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
применять правила
делового
сотрудничества
Фро
нтал
ьный
опро
с
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
проявлять интерес к
16.0
2
17.0
2
18.0
2
22.0
2
24.0
2
К/Р
24.0
26
чисел без перехода через
разряд
Алгоритмы письменного
вычитания.
91
Поразрядное вычитание
чисел с переходом через
разряд
Алгоритмы письменного
вычитания.
92
Запись вычитания в строчку
и столбиком
Вычитание.Алгоритмы
письменного вычитания
многозначных чисел
Работа с текстовыми задачами (3ч)
93
Способ вычитания
столбиком
Вычитание.Алгоритмы
письменного вычитания
многозначных чисел
94
Самостоятельная работа по
теме «Сложение и вычитание
трехзначных чисел».
Решение разнообразных
текстовых задач
арифметическим способом.
нового
материала
Освоение
нового
материала
Комбинированн
ый
поразрядное
вычитание чисел
без перехода через
разряд.
выполнять
поразрядное
вычитание чисел с
переходом через
разряд.
-записывать
вычитание
трёхзначных
чисел в строчку и
столбиком;
- выполнять
вычисления.
Урок контроля
- выполнять
сложение и
вычитание
трёхзначных
чисел.
95
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание
трехзначных чисел.
Решение разнообразных
текстовых задач
арифметическим способом
Комбинированн
ый
Арифметические действия. (2ч) Числовые выражения.
96
Умножение и вычитание:
порядок выполнения
действий
Освоение
Порядок выполнении
нового
действий в числовых
материала
выражениях
- выполнять
вычисления в
выражениях без
скобок;
- определять
порядок
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
учебному материалу
применять правила
делового
сотрудничества
оценивать собственную
учебную деятельность
2
Фро
нтал
ьный
опро
с
Прак
тиче
ская
рабо
та
демонстрировать
положительное
отношение к процессу
познания
Фро
нтал
ьный
опро
с
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей.
Р.: -планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:- использовать знаково-символические
средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров.
выполнять самооценку
на основе заданных
критериев успешности
учебной деятельности
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
демонстрировать
готовность в любой
ситуации поступать в
соответствии с
установленными
правилами поведения
25.0
2
29.0
2
1.03
2.03
3.03
Фро
нтал
ьный
опро
с
3.03
27
Вычитание с помощью
Комбинированн
калькулятора . Способы
ый
проверки правильности
вычислений( вычисление на
калькуляторе)
Арифметические действия. (5ч) Сложение и вычитание
98
Уравнение. Известное и
неизвестное.
Освоение
Нахождение неизвестного
нового
компонента сложения,
материала
вычитания.
99
Числовое равенство и
уравнение
Нахождение неизвестного
Освоение
компонента сложения,
нового
вычитания.
материала
97
100
101
Как найти неизвестное
слагаемое
Нахождение неизвестного
компонента сложения,
вычитания.
Комбинированн
ный
Как найти неизвестное
вычитаемое
Нахождение неизвестного
компонента сложения,
вычитания.
Комбинированн
ый
Контрольная работа №4 по
теме «Сложение и
вычитание столбиком».
Алгоритмы письменного
сложения и вычитания.
Геометрические величины. (2ч)
102
Урок контроля
выполнения
действий в
числовом
выражении.
выполнять
вычисления на
калькуляторе.
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
пользоваться
математической
терминологией
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
- распознавать
уравнения;
- составлять
уравнения и
числовые
равенства.
применять при
решении
уравнений
правила
нахождения
неизвестного
слагаемого.
применять при
решении
уравнений
правила
нахождения
неизвестного
вычитаемого.
проявлять терпение и
доброжелательность
при проведении
дискуссии
Фро
нтал
ьный
опро
с
проявлять терпение и
доброжелательность
при проведении
дискуссии
Фро
нтал
ьный
опро
с
Фро
нтал
ьный
опро
с
применять правила
делового
сотрудничества
применять правила
делового
сотрудничества
Прак
тиче
ская
рабо
та
проявляют интерес к
практической
деятельности
Фро
нтал
ьный
опро
с
осознавать ценность
познавательной
деятельности,
необходимость
тренировки
К/Р
9.03
9.03
10
03
14
.03
15
.03
16.0
3
28
103
104
Работа над ошибками. Как
найти
неизвестное
уменьшаемое.
Нахождение неизвестного
компонента сложения,
вычитания.
Учимся решать уравнения
Нахождение неизвестного
компонента сложения,
вычитания.
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
применять при
решении
уравнений
правила
нахождения
неизвестного
уменьшаемого.
- решать простые
и составные
задачи.
проявлять интерес к
учебному материалу
оценивать трудность
заданий,
предложенных для
выполнения по выбору
учащегося
Рабо
та в
пара
х
Фро
нтал
ьный
опро
с
17.0
3
30.0
3
4четверть
Арифметические действия (12 ч). Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1ч). Числа и величины (7ч) .Работа с текстовыми задачами(7ч). Геометрические
величины (3ч). Работа с информацией (2 ч).
Арифметические действия.(5ч) Деление.
105
распределять
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
применять правила
Инд
предметы
учебному материалу и способам решения новой
делового
ивид
поровну.
задачи.
сотрудничества
уаль
Р.:-планировать свои действия в соответствии с
ный
поставленной задачей и условиями её реализации;
опро
Освоение
Деление. Распределение
- различать способ и результат действия.
с
31.
нового
предметов поровну.
П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;
03
материала
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме;
К.:- задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
106 Деление.
-записывать
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
оценивать собственную Рабо
Знак «:»
деление чисел;
учебному материалу и способам решения новой
учебную деятельность,
та в
Освоение
Знак деления.
- вычислять
задачи.
свои достижения
пара
нового
4.04
деление на основе Р.:- различать способ и результат действия.
х
материала
практических
П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно
действий.
выбирая основания и критерии для указанных
логических операций ;
107 Частное и его значение
:
демонстрируют
Фро
-использовать знаково-символические средства
Частное
- вычислять
интерес к познанию
нтал
значение частного для решения задач.
математических
ьны
Освоение
К.:-задавать вопросы необходимые для
по рисунку или
фактов,количественных й
нового
5.04
организации собственной деятельности и
схеме.
отношений,
опро
материала
сотрудничества с партнёром.
математических
с
зависимостей в
окружающем мире
108 Делимое и его делитель
Освоение
- читать и
выражать
6.04
29
Делимое, делитель.
109
нового
материала
Деление и вычитание
Освоение
нового
материала
Геометрические величины (2 ч).
110 Деление и измерение.
записывать
частные чисел по
схеме;
- конструировать
частные.
вычислять
значение частного
с помощью
последовательного
многократного
вычитания
делителя из
делимого.
применять способ
подбора.
Освоение
нового
материала
111
Деление пополам и половина
Деление
Числа и величины.(1ч) Величины.
112 Деление на несколько равных
частей и доля.
Математический диктант №4
Деление
Освоение
нового
материала
- устанавливать
связь между
делением
геометрической
фигуры пополам и
делением
соответствующей
величины
пополам.
выполнять
деление на
несколько ( более
чем на 2) равных
частей данной
величины.
положительное
отношение к процессу
познания
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:- различать способ и результат действия.
П.:-использовать знаково-символические средства
для решения задач.
К.:-задавать вопросы необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
выражать
положительное
отношение к процессу
познания
Л. Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
принимать ценность
познавательной
деятельности
проявлять интерес к
учебному материалу
проявлять интерес к
учебному материалу
Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
7.04
11.0
4
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
12.0
4
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
13.0
4
Арифметические действия. (1ч) Умножение и деление
30
113
Уменьшение в несколько раз
Отношения «меньше
в…раза» Нахождение числа,
которое в несколько раз
меньше данного
Освоение
нового
материала
- уменьшать данную
величину в несколько
раз;
- использовать
сравнение величин.
Арифметические действия. (2ч) Числовые выражения
114
115
Действия первой и
второй ступеней
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях.
Нахождение значений
числовых выражений
со скобками и без
скобок.
Контрольная работа
№5 по теме «Деление»
Арифметические
действия.
Комбинированный
определять порядок
действий в
выражениях,
содержащих
действия первой и
второй ступеней.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Урок контроля
применять правила
делового
сотрудничества
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
понимать роль
математических
действий в жизни
челове ка
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
понимать ценность
познания и
самосовершенствовани
я
14.
04
18.0
4
К/Р
19.0
4
Числа и величины. (4ч) Величины.
115
Время. Сколько
прошло времени?
Солнечные и песочные
часы
Различные способы
измерения величин.
Освоение нового
материала
отвечать на вопрос
«Сколько прошло
времени?»
Иметь
представление о
работе песочных и
солнечных часов.
отвечать на вопрос
«Который час?»
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
- различать способ и результат действия.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:-использовать речь для планирования и
демонстрировать
положительное
отношение и интерес к
изучению математики
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
20.
04
31
117
118
119
Который час?
Полночь и полдень
Различные способы
измерения величин.
Освоение нового
материала
Циферблат и римские
цифры
Различные способы
измерения величин.
Час и минута. Учимся
узнавать время.
Единицы времени: час,
минута. Различные
способы измерения
величин.
Освоение нового
материала
Арифметические действия. (2ч)
120 Откладываем равные
отрезки. Числа на
числовом луче.
Порядок следования
Освоение нового
чисел при счете.
материала
Упорядочение чисел.
Составление числовых
последовательностей.
121 Натуральный ряд
чисел
Порядок следования
Освоение нового
чисел при счете.
материала
Упорядочение чисел.
Составление числовых
последовательностей.
Работа с текстовыми задачами. (2ч)
отвечать на вопрос
«Сколько прошло
времени?»
Иметь
представление о
работе песочных и
солнечных часов.
отвечать на вопрос
«Который час?»
- определять время
по часам;
-читать и записывать
римские цифры.
регуляции своей деятельности.
оценивать собственную
учебную деятельность,
свои достижения
- определять время
по часам;
откладывать равные
отрезки на числовом
луче;
- использовать
циркуль для
геометрических
построений.
строить
натуральный ряд
чисел на числовом
луче
понимать ценность
познания и
самосовершенствовани
я
оценивать собственную
учебную деятельность,
свои достижения
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
анализировать и
характеризовать
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих
анализировать и
характеризовать
эмоциональное
состояние и чувства
окружающих
21.0
4
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
25.0
4
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
26.0
4
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
27.0
4
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
28.0
4
32
122
123
Час и сутки.
Соотношение между
единицами измерения
однородных величин.
Освоение нового
материала
Сутки и неделя
Сутки и месяц
Единицы времени:
сутки, неделя, месяц.
Соотношение между
единицами измерения
Освоение нового
однородных величин.
материала
Числа и величины. (2 ч)
124 Сутки и месяц. Единицы
времени: сутки,
неделя, месяц.
Соотношение между
единицами измерения
однородных величин.
Арифметические действия. (1ч)
125 Промежуточная
Урок контроля
аттестация в форме
контрольной работы .
«Обобщение изученных
знаний во 2классе»
126
Месяц и год .
Календарь .
Соотношение между
единицами измерения
однородных величин.
Работа с информацией (1 ч).
127
Год и век. Учимся
пользоваться
календарём
Единицы времени: год,
век. Соотношение
Комбинированный
:
- определять время
по часам;
- соотносить час и
сутки.
- определять время
по часам;
- соотносить неделю
и сутки.
- определять время
по часам;
- соотносить месяц и
сутки.
-определять время
по часам;
- соотносить месяц и
год. - соотносить век
и год;
- пользоваться
различными видами
календарей.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей.
Р.: -планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:- использовать знаково-символические средства
для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров.
понимать роль
математических
действий в жизни
человека
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
3.05
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
3.05
оценивать степень
трудности заданий,
предложенных для
выполнения по выбору
учащегося
Инд
ивид
уаль
ная
рабо
та
4.05
сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой ее
товарищами, учителем
Итог
овая
к/р
демонстрировать
стремление выполнять
работу самостоятельно
Инд
ивид
уаль
ный
опро
с
понимать роль
математических
действий в жизни
человека
Рабо
та в
груп
пе
5.05
10.
05
10.0
5
33
между единицами
измерения однородных
величин.
Арифметические действия. (1ч)
128
Урок-контроль
Проверочная работа 5
«Единицы измерения
времени»
Работа с текстовыми задачами (4ч) Задача.
129 Обратная задача
Планирование хода
решения задачи.
Освоение нового
материала
130
131
132
Обратная задача и
проверка решения
данной задачи.
Представление текста
задачи (таблица, схема,
диаграмма и другие
модели).
- решать составные
задачи;
- выполнять
сложение и
вычитание в
пределах 100;
-выполнять
умножение и
деление
однозначных чисел.
Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действий и вносит
необходимые коррективы в исполнение как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-Произвольно и осознанно
владеть рядом общих приёмов решения задач;
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
понимать роль
математических знаний
в жизни человека
-выполнять проверку
решения задачи;
- составлять и
решать обратные
задачи.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.
Р.:- ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
П.:- осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
демонстрировать
положительное
отношение к процессу
познания
-выполнять проверку
решения обратной
задачи;
Освоение нового
материала
Запись решения задачи
в виде уравнения
Планирование хода
решения задачи.
Комбинированный
Данные и
искомые
Логические выражения,
содержащие связки:
«и…», «если…,то…»,
комбинированный
выполнять решение
задачи с помощью
уравнения.
выделять условие и
требование в
арифметической
задаче.
Про
веро
чная
рабо
та
11.0
5
понимать роль
математических знаний
в жизни человека
проявлять интерес к
математическим
заданиям повышенной
трудности; работать в
паре, группе;
признавать
собственные ошибки
демонстрировать
интерес к познанию
математических
фактов,
количественных
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
Рабо
та в
груп
пе
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Фро
нтал
ьны
й
опро
12.0
5
16.0
5
17.0
5
18.0
5
34
«не», чтение,
понимание,составление.
Пространственные отношения, геометрические фигуры геометрические величины (1ч)
133 Геометрические
Комбинированный
выполнить
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
построения с помощью
построение
учебному материалу и способам решения новой
циркуля и линейки.
равностороннего
задачи.
Вычисление значений
треугольника с
Р. -определяет цель деятельности на уроке с
выражений. Решение
помощью циркуля и
помощью учителя и самостоятельно.
задач с проверкой.
линейки.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний:
Задача.
понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Работа с текстовыми задачами. (1ч) Задача.
134 Вычисление значений
Комбинированный
- вычислять
Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому
выражений
значение числовых
учебному материалу и способам решения новой
Решение задач с
выражений;
задачи.
проверкой. Задача
- использовать
Р.:-проявлять познавательную инициативу в
свойства изученных
учебном сотрудничестве;
арифметических
-ставить новые учебные задачи.
действий.
П.:- строить сообщения в устной и письменной
форме;
Геометрические величины.. (1ч)
-строить логическое рассуждение, устанавливать
135
Комбинированный
решать составные
причинно- следственные связи.
Повторение.
задачи и выполнять
К.:-использовать речь для планирования и
Геометрические
проверку решения.
регуляции своей деятельности.
величины.
.
Работа с информацией (1ч)
136 Повторение.
Занимательное
путешествие по
таблице умножения
Так учили и учились в
старину
Таблица. Выявление
соотношений между
значениями величин в
таблице
Обобщающий урок
Комбинированный
выполнять изученные
приёмы сложения,
вычитания, умножения и
деления натуральных
чисел.
Л.:-Учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Р.:-проявлять познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве;
П.:- строить сообщения в устной и
письменной форме.
-строить логическое рассуждение,
устанавливать причинно- следственные
связи.
К.:-использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
отношений,
математических
зависимостей в
окружающем мире
с
демонстрировать
положительное
отношение к учебе
Пра
ктич
еска
я
рабо
та
проявлять интерес к
урокам математики;
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Рабо
та в
груп
пе
проявлять интерес к
урокам математики;
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Рабо
та в
груп
пе
проявлять интерес к
урокам математики;
воспринимать
математику как часть
общечеловеческой
культуры
Рабо
та в
груп
пе
19.0
5
23.0
5
24.0
5
25.0
5
35
Аннотация к рабочей программе по математике 2 класс
Наименование программы
А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова «Математика»
Основной разработчик программы
Асылгареева Г.Х.
Адресность программы
2класс
УМК
Перспективная начальная школа
Основа программы
Федеральный государственный образовательный стандарт.
Примерная программа начального общего образования ,
авторская программа А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой
«Математика», утвержденная МО РФ, М.Просвещение
2011г.,
Цель программы
формировать у учащихся представлений о числах как результате счёта и измерения, умения решать учебные и практические
задачи математическими средствами: вести поиск
информации (фактов, сходства, различий, закономерностей,
оснований для упорядочивания и классификации,
вариантов); понимать значение величин и способов их
измерения; использовать арифметические способы для
разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие
математические модели); работать с алгоритмами
выполнения арифметических действий, решения задач,
проведения простейших построений
Основные задачи
- развивать образное и логическое мышление, воображение;
- формировать предметные умения и навыки, необходимые для
успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
- осваивать основы математических знаний, формировать
36
первоначальные представления о математике;
- воспитывать интерес к математике, стремление использовать
математические знания в повседневной жизни
Срок реализации
один учебный год.
Количество часов в неделю
4
Утверждаю:
Руководитель ШМО
_____________
37
Контрольно-измерительные материалы
по учебному предмету «Математика»
2 класс
2015-2016 учебный год
38
Входная контрольная работа №1
№
1
2
3
4
5
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Математика
2
14.09.15
45 мин
Контрольная работа
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
6
Учитель
Асылгареева Г.Х.
Пояснительная записка
Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом
требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим
разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».
Работа состоит из 5 заданий.
Задания контрольной работы
I вариант
1. Миша пересчитывал карандаши, перекладывая их по одному. Положив последний карандаш, он сказал: «Шестнадцать». Запишите цифрами, сколько карандашей у Миши.
2. Восстановите ряд чисел:
10, … , 12, … , … , 15, 16, … , … , 19, … .
3. Выпишите пример, который представляет собой сумму разрядных слагаемых числа 14:
12 + 2 = 14
10 + 4 = 14
9 + 5 = 14
11 + 3 = 14
4. У Коли было 7 фломастеров, а у Васи – 6. Сколько всего фломастеров было у мальчиков? Запишите выражение, при помощи которого можно найти решение задачи.
5. Найдите значение выражений:
2+5=
8–5=
5+7=
14 – 8 =
4+9=
12 – 5 =
Подчеркните пару выражений, которые, по-вашему, связаны между собой.
6. Постройте ломаную линию, длина звеньев которой 1 см; 3 см; 8 см. Найдите длину всей ломаной линии.
II вариант
1. Витя пересчитывал фишки, перекладывая их по одной. Положив последнюю фишку, он сказал: «Восемнадцать». Запишите цифрами, сколько фишек у Вити.
2. Восстановите ряд чисел:
10, 11, … , … , 14, … , 16, … , … , 19, … .
3. Выпишите пример, который представляет собой сумму разрядных слагаемых числа 17:
39
12 + 5 = 17
15 + 2 = 17
9 + 8 = 17
10 + 7 =17
4. У Нины было 5 ленточек, а у Вали – 8. Сколько всего ленточек было у девочек? Запишите выражение, при помощи которого можно найти решение задачи.
5. Найдите значение выражений:
3+6=
9–4=
6+8=
13 – 8 =
5+6=
14 – 6 =
Подчеркните пару выражений, которые, по-вашему, связаны между собой.
6. Постройте ломаную линию, длина звеньев которой 2 см; 4 см; 7 см. Найдите длину всей ломаной линии.
Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
№
1
2
3
4
5
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Контрольная работа№2 по теме «Двузначные и однозначные числа»
Математика
2
20.10.15
45 мин
Контрольная работа
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
6
Учитель
Асылгареева Г.Х.
Пояснительная записка
Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом
требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим
разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».
Работа состоит из 5 заданий.
Задания контрольной работы
1вариант
1. Запишите числа в порядке возрастания:
72, 34, 8, 27, 43, 80 61.
2. Вычислите:
25 + 40
33 + 8
39 – 4
47 + 30
27 + 2
76 – 7
62 + 9
80 – 20
55 – 9
73 + 7
96 – 5
49 – 20
3. Дополните текст до задачи и решите ее:
У брата было 12 яблок. Он отдал сестре 6 яблок.
4. Постройте ломаную линию, звенья которой равны 3 см; 5 см; 7 см. Найдите длину всей ломаной линии.
5. Заполните пропуски:
 +  = 13
16 –  = 9
II вариант
40
1. Запишите числа в порядке убывания:
72, 34, 8, 27, 43, 80, 61.
2. Вычислите:
36 + 40
44 + 7
45 – 4
57 + 20
37 + 2
76 – 8
82 + 9
90 – 30
66 – 9
43 + 7
87 – 5
58 – 30
3. Дополните текст до задачи и решите ее:
Костя за зимние и весенние каникулы прочитал 13 книг. За зимние каникулы Костя прочитал 7 книг.
4. Постройте ломаную линию, звенья которой равны 2 см; 4 см; 6 см. Найдите длину всей ломаной линии.
5. Заполните пропуски:
 + 8 = 14
15 –  = 7
Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
АДМИНИСТРАИИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 ПО ТЕМЕ « СУММА И ПРОИЗВЕДЕНИЕ»
№ Предмет
Математика
1
Класс
2
2
Дата
17.12.15
3
Временной регламент 45 мин
4
Форма
Контрольная работа
5
Источник
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
6
Учитель
Асылгареева Г.Х.
Пояснительная записка
Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом
требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим
разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».
Работа состоит из 5 заданий.
Задания контрольной работы
I вариант
1. Вычислите периметр многоугольника.
41
2. Вставьте пропущенные числа.
6 дм =  см
2 дм 7 см =  см
 м = 100 см
93 см =  дм  см
3.Вычисли периметр прямоугольника с длинами соседних сторон 4 см и 12 см.
4. Вычислите значение произведений, используя сложение одинаковых слагаемых.
9·3=
8·5=
7·4=
4·6=
5. Реши задачу.
У Тамары было 100 р. Она купила пачку чая за 35 р. и батон хлеба за 18 р. Сколько денег у нее осталось?
II вариант
1. Вычислите периметр многоугольника.
2. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными:
4 дм =  см
1 дм 6 см =  см
1 м =  см
76 см =  дм  см
3. Вычислите периметр прямоугольника с длинами соседних сторон 6 см и 11 см.
4. Вычислите значения произведений, используя сложение одинаковых слагаемых.
8·4=
9·2=
6·5=
5·3=
5.Реши задачу.
В ларьке было 100 кг капусты. Продали 54 кг капусты, а привезли еще 45 кг. Сколько килограммов капусты стало в ларьке?
Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
42
№
1
2
3
4
5
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание столбиком».
Математика
2
16.03.16
45 мин
Контрольная работа
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
6
Учитель
Асылгареева Г.Х.
Пояснительная записка
Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом
требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим
разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».
Работа состоит из 5 заданий.
Задания контрольной работы
I вариант
1.Запиши числа: пятьсот, двести пять, четыреста девяносто, триста двадцать пять.
Выпиши наименьшее из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Выполните действия столбиком.
371 + 215 =
754 – 431 =
462 + 84 =
683 – 65 =
3. Решите задачу.
У Тани было 68 рублей, она купила конфет на 26 рублей. Сколько денег осталось у Тани?
4. Сравните числа.
357 … 658
451 … 452
384 … 24
929 … 928
5. Запишите самое большое двузначное число, обе цифры которого разные.
II вариант
1.Запиши числа: шестьсот, триста семь, двести пятьдесят, пятьсот двадцать девять.
Выпиши наименьшее из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
2.Выполните действия столбиком.
482 + 316 =
853 – 321 =
274 + 18 =
372 – 42 =
3. Решите задачу.
У Жени 67 марок. 24 из них он поместил в альбом. Сколько марок осталось Жене поместить в альбом?
4. Сравните числа.
924 … 36
621 … 481
725 … 785
571 … 579
5. Запишите самое маленькое двузначное число, обе цифры которого равны
Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;
43
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
№
1
2
3
4
5
6
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Учитель
Контрольная работа №5 по теме «Деление.».
Математика
2
19.04.16
45 мин
Контрольная работа
А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011
Асылгареева Г.Х.
Пояснительная записка
Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом
требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим
разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа ивеличины», «Работа с текстовыми задачами».
Работа состоит из 5 заданий.
Задания контрольной работы
Вариант 1
1.
Запиши частное чисел, в котором делимое равно 12, а делитель — 4.
Вычисли и запиши значение этого частного.
2.
Вычисли:
16 - 18 : 6 + 5 • 5 =
3.
Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 6 см и 1 см.
Закрась третью часть этого прямоугольника.
4.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В первой стопке 30 книг, а во второй — в 10 раз меньше.
Сколько книг в двух стопках?
5. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На этой неделе Вася получил 3 пятерки. Из всех отметок, полученных Васей на этой
неделе, пятерки составляли четвертую часть. Сколько всего отметок получил Вася на
этой неделе?
Вариант 2
1.
Запиши частное чисел, в котором делимое равно 15, а делитель — 5.
Вычисли и запиши значение этого частного.
2.
Вычисли:
34 + 24 : 8 - 3 • 7 =
3..Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 8 см и 1 см.
Закрась четвертую часть этого прямоугольника.
44
4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На первой полке лежит 40 тетрадей, а на второй — в 10 раз меньше.
Сколько тетрадей лежит на двух полках?
5.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На этой неделе Вася получил 4 пятерки. Из всех отметок, полученных Васей на этой
неделе, пятерки составляли третью часть. Сколько всего отметок получил Вася на этой
неделе?
Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Использованная литература. А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011
Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации
« Обобщение изученных знаний во 2классе»
№
1
2
3
4
5
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Математика
2
5.05.16
45 мин
Контрольная работа
Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
6
Учитель
Асылгареева Г.Х.
Пояснительная записка
Задания контрольной работы для промежуточной аттестации во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа
составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала.
Контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины»,
«Работа с текстовыми задачами».
Работа состоит из 5 заданий.
Задания контрольной работы
I вариант
1. Сравни выражения, не вычисляя их значений.
9 · 4 + 4 … 4 · 10
7 · 5 − 7 − 7 … 6 · 7 – 14
6 · 3 + 18 … 6 · 2 + 24
2. Найди значения произведений.
3·9
7·7
9·7
8·5
5·4
4·6
8·8
4·4
7·8
6·3
9·9
9·5
45
3. Начерти отрезок длиной 4 см. Увеличь его в 3 раза. Начерти полученный отрезок. На сколько сантиметров этот отрезок больше данного?
4. В одной клетке 9 цыплят, а в другой – в 5 раз больше. Сколько цыплят в двух клетках?
5. Выполни вычисления.
25 + 46
2 · 9 + 16
49 + 13
9 · 8 − 27
53 − 27
40 − 7 · 7
70 − 59
65 + 2 · 6
II вариант
1. Сравни выражения, не вычисляя их значений.
5·9+9…9·6
4 · 6 + 12 … 4 · 4 + 4 · 5
8 · 6 − 8 − 8 … 6 · 8 − 24
2. Найди значения произведений.
7·5
6·6
7·6
8·3
4·9
6·4
9·8
8·7
5·8
9·6
5·7
8·2
3. Начерти отрезок длиной 5 см. Увеличь его в 2 раза. Начерти полученный отрезок. На сколько сантиметров этот отрезок больше данного?
4. На первой остановке из автобуса вышли 3 пассажира, на второй? в 4 раза больше. Сколько пассажиров вышло из автобуса на двух остановках?
5. Выполните вычисления.
53 + 28
3 · 7 + 24
42 − 28 60 − 5 · 5
66 + 19
9 · 6 − 39
80 − 43 41 + 9 · 4
Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты
протокола
педсовета
(дата, №)
Реквизиты
Изменения и (или) дополнения
приказа
(дата,
№)
46
47
48