Летняя педагоическая практика в детском оздоровительном

Аннотация программы производственной практики
«Летняя педагогическая практика в детском оздоровительном лагере»
1.
Цели и задачи практики
Раздел «Практика» является обязательным разделом ООП подготовки бакалавров
по направлению «Психолого-педагогическое образование» и представляет собой вид
учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую
подготовку обучающихся.
Целью летней педагогической практики является формирование умений и навыков
воспитательной работы с различными категориями детей и подростков в условиях летнего
оздоровительного лагеря.
Задачи:
- формирование мотивационно-ценностной установки на общение и
взаимодействие в период совместной жизни с детьми;
- углубление и закрепление теоретических знаний, применение их в решении
конкретных психолого-педагогических и социально-педагогических задач;
- формирование аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать
и моделировать профессиональную деятельность в условиях изменяющегося социума.
Летняя педагогическая практика проводится в детских оздоровительных лагерях.
2.
Требования к уровню освоения содержания практики
Производственная летняя педагогическая практика направлена на формирование
следующих компетенций:
способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной
образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными
методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития,
основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего
школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно-досуговую. (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие
субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и
качественно
выполнять
профессиональные
задачи,
соблюдая
принципы
профессиональной этики (ОПК-8);
способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде,
учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9)
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном
взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в
соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1).
В результате летней педагогической практики студент должен:
знать:
- основные социально-педагогические и психологические проблемы, возникающие
в процессе оказания профессиональной помощи;
- содержание и периоды организации жизнедеятельности в лагере;
- цели, задачи и содержание деятельности ДОЛ;
уметь:
- анализировать и описывать необходимые ситуации;
- спланировать и организовать свою работу и деятельность коллектива;
- наладить взаимодействие со всеми субъектами воспитательного процесса в
условиях ДОЛ;
- организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с
возрастными нормами их развития;
- определить внутренние проблемы и активизировать свои личностные ресурсы,
сформировать профессиональную позицию, потребности самосовершенствования
личности в профессиональной деятельности;
владеть:
- методикой организации отрядных дел, массовых праздников, профильных смен;
- приемами и способами организации досуга детей и подростков
- организаторскими навыками,
- навыками в составлении документации.
3.
Содержание практики. Основные разделы
Летняя педагогическая практика проводится в два этапа, что обусловлено, с одной
стороны, продолжительностью смен в летних оздоровительных и пришкольных лагерях, а
с другой, – необходимостью выполнения требования о продолжительности каникул
студентов. На 2 курсе студенты проходят практику в должности помощника воспитателя
отряда или вожатого, на 3-м выполняют обязанности воспитателя. Необходимо заметить,
что если на первом этапе летней педагогической практики местом практики являются
обычные ДОЛ и пришкольные площадки, то на втором этапе – приоритетными местами
практики являются ДОЛ, где организованы смены для особых категорий детей, площадки
при школах-интернатах, детских домах, различных социальных и социальнопедагогических центрах, входящих в сферу профессиональной деятельности социального
педагога.
Содержание заданий: ознакомиться с организацией детского оздоровительного
учреждения (изучение территории лагеря, местонахождения различных служб и объектов;
изучение нормативной документации; знакомство со структурой управления лагерем),
оформление в дневнике общих сведений о лагере (площадке); ознакомиться с
особенностями работы организаторов детского оздоровительного отдыха, изучить
функциональные обязанности должностных лиц, воспитателя и помощника воспитателя
отряда, помощника воспитателя; запись режимных моментов, общего плана смены;
составить индивидуальный план работы; выполнять обязанности помощника воспитателя;
участие в организации смены: встреча детей, формирование детских групп, составление
плана работы отряда на смену, организация детского самоуправления и инициативы,
воспитательная работа, в т.ч. по адаптации детей к условиям детского оздоровительного
лагеря; ежедневная запись в дневнике проведенной работы в отряде; провести различные
формы воспитательной работы, разработать и провести открытое зачетное мероприятие,
проанализировать его ход и результаты; посетить и проанализировать 2–3 мероприятия,
проводимые другими практикантами; провести диагностику интересов детей; подготовить
отчет.