konkurs nastroenie - Всероссийский фестиваль

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/2013 учебный год)
Департамент образования администрации г.Перми
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 69» г.Перми
Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование
Сценарий совместной деятельности
с детьми подготовительной группы по теме:
«Рецепты хорошего настроения»
Автор: Ростовщикова Надежда Петровна,
педагог-психолог высшей
квалификационной категории
МБДОУ «ЦРР - детский сад № 69»,
г.Перми
Цель: Формирование умения выбирать и использовать разные способы
изменения настроения - своего и других людей.
Задачи:
1. Актуализировать у детей способность распознавать свое настроение и
настроение других людей (в процессе непосредственного общения, в
процессе восприятия, музыки и фильмов);
2. Способствовать развитию произвольности, навыков самоорганизации.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Ожидаемый результат: умение выбирать и использовать различные варианты
изменения собственного настроения и настроения других людей
Продукт: «Книга рецептов хорошего настроения»
Принципы отбора содержания:
1. Доступности
2. Последовательности
3. Интеграции
Принципы организации образовательной деятельности:
Деятельностный подход
Интеграция образовательных областей:
«социализация»
«познание», «коммуникация»,
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, иллюстративный материал,
мольберты, аудиозаписи, ватман, клей, заготовки обложек книг, папкискоросшиватели, песочные часы, колокольчик, фотоаппарат, цветные
карандаши, фломастеры, ручки
Используемые формы работы с детьми: фронтальная, подгрупповая,
индивидуальная.
Ход занятия
1 часть
Мотивационно-стимулирующая:
мотивационную ситуацию.
вызвать
интерес
к
занятию,
создать
Психолог встречает детей с красивой коробкой в руках.
- Здравствуйте, как я рада вас видеть! Как настроение? И у меня отличное.
- У меня для вас подарок! (шепотом) А вы любите шалить? Тогда это для вас!
(психолог открывает коробку и предлагает детям мыльные пузыри)
- Открывайте смелее, будем играть, шалить! (Подать детям пример, «завести»:
«Здорово!», «А я поймаю твой пузырь!», «Кто подарит мне свои пузыри?»)
Во время игры психолог фотографирует детей и выводит фото на экран.
- Здорово! Стало веселее?
- Я рада, что вам понравилось. Я их вам дарю. В этой замечательной коробке вы
унесете их в группу и еще поиграть.
Методы стимулирования познавательной активности:
- обсуждение настроения: «Какое настроение у вас?»
- подарок детям: мыльные пузыри
- игра детей с мыльными пузырями,
- фотографии детей во время игры на экране
2 часть
Организационно-практическая: организовать деятельность детей как субъектов
деятельности.
- А у меня есть еще один сюрприз, вы его увидите на экране. Располагайтесь
поудобнее.
Психолог выводит на экран фотографии детей сделанные во время игры.
Переход на презентацию «Грусть», при этом взрослый не смотрит на экран, а
реагирует на мимику детей и их высказывания.
- Что случилось с вашими лицами? Куда пропало ваше хорошее настроение?
- Это другим плохо, а почему же загрустили?
Психолог помогает детям придти к выводу: «Не весело, когда другому
грустно»)
Психолог говорит медленно, удивленно, с паузами:
- Значит, плохое настроение, которое мы видим, может передаться и нам?!
- Наверное, у каждого настроения есть своя причина?
Игровое упражнение «Я радуюсь, когда…». Психолог бросает ребенку
мяч и предлагает закончить фразу. Ребенок называет причину своего
настроения и возвращает мяч взрослому. Упражнение заканчивается на
положительной эмоции.
- Вот я радуюсь, когда… А Саша грустит если… Женя злится, когда…
- А помните, как в одном мультфильме… (просмотр фрагмента из м/ф
«Чебурашка и крокодил Гена» «Строили мы, строили…»)
- Какое настроение у Чебурашки? Почему?
- Но даже в мультфильмах у героев бывает разное настроение… (просмотр
фрагмента из м/ф «Вини-Пух и день забот» про грустного ослика)
- Какое настроение у ослика? Почему?
- Я вижу, что и вы загрустил вместе с осликом. Предлагаю вам поиграть! (игра
«Снежки»)
- Какое настроение после игры?
- У вас настроение улучшилось. А ослику что помогло улучшить настроение?
После того как дети вспомнили, включить заключительный фрагмент из
м/ф «Вини-Пух и день забот» - «И я того же мнения»)
- Представьте, что у вас испортилось настроение, как мы можем улучшить его?
А вдруг ваша мама грустила?
Психолог зарисовывает на мольберте или магнитной доске советы детей
знаками.
- Замечательно! Вы называете самые настоящие рецепты
хорошего
настроения (удивленно-восторженно). А как все эти интересные и
замечательные способы сохранить и передать другим людям?
Ответы детей: нарисовать, написать письмо, sms, рассказать, позвонить,
через Интернет, книгу написать.
- Конечно, вы вспомнили замечательный способ - мы можем составить книгу
рецептов хорошо настроения!
Психолог привлекает внимание детей к мольберту:
- Вот сколько рецептов хорошего настроения мы с вами назвали. Пора сделать
то, что мы задумали – создать книгу рецептов хорошего настроения.
- Как хорошо, что в детском саду всегда есть много разных материалов,
которыми вы можете пользоваться, делиться друг с другом.
- На работу у вас будет пять минут. За временем вам помогут следить песочные
часы.
- Вас десять человек, а страниц всего 5, как быть? (дети предлагают разделиться
на пары).
- Чтобы все получилось, нам помогут правила: работать дружно, советоваться
друг с другом, помогать, делать все аккуратно.
Пары выбирают себе место за столом, набирают нужные для работы
материалы: клей, фотографии, наклейки, декоративные материалы, карандаши,
фломастеры и т.д.
- Можно, я оформлю обложку?
- Начинаем работать (психолог переворачивает песочные часы)
Когда пара заканчивает работу, дети отдают готовую страницу
взрослому, который закрепляет ее на кольцах.
- Посмотрим, что же у нас получилось (предлагаю детям присесть на ковер).
Методы поддержания познавательного интереса:
- просмотр фото, создание проблемной ситуации: «Можем ли мы не обращать
внимание на людей с плохим (грустным) настроением?», обоснование ответов;
- постановка проблемного вопроса: «Что может улучшить настроение?», советы
детей;
- обобщение: «То, что вы сейчас сказали, можно назвать рецептами. Можно
составить книгу рецептов хорошего настроения»;
- просмотр фрагментов из мультфильмов: обсуждение причин, вызывающих то
или иное настроение;
- игровое упражнение: «я радуюсь, когда…, мне грустно, когда…»;
- двигательная деятельность: подвижная игра «Снежки»;
- беседа: «Какое настроение после игры?» «Можно ли использовать игру для
улучшения настроения?». Обобщение: «Найден еще один рецепт для книги»;
- постановка проблемного вопроса: «Какой должна быть книга рецептов
хорошего настроения»? (постановка цели продуктивной деятельности);
- продуктивная деятельность: деление на пары, каждая пара выбирает рецепт и
оформляет страничку-рецепт, взрослый оформляет обложку книги на основе
предложенного материала;
- презентация продукта – книги рецептов хорошего настроения: каждая пара
рассказывает о своем рецепте;
- поощрение детей
3 часть
Контрольно-диагностическая: сопоставление полученного результата с целью и
задачами
- Посмотрите, книга хорошего настроения – настоящее сокровище, и именно вы
авторы этих замечательных рецептов. Узнали себя? (психолог показывает
детям страницу с фотографиями авторов)
Психолог предлагает каждой паре рассказать о своем рецепте:
- Какой у вас рецепт хорошего настроения? Что вы предлагаете для улучшения
настроения? Чтобы настроение стало хорошим можно… Что вы хотели сказать
своим рецептом? А … и … советуют, чтобы настроение стало хорошим…
- Я дарю вам отличный, проверенный рецепт хорошего настроения – это смех.
Проверим, как он действует?
Просмотр видеоролика детьми.
- Ученые тоже предлагают рецепты хорошего настроения. Они открыли, что
некоторые продукты помогают улучшать настроение человека. И я вас угощу
апельсинами, чтобы ваше настроение было таким же солнечным.
Психолог угощает детей апельсинами, благодарит за интересную работу,
дарит им мыльные пузыри и предлагает показать сверстникам в группе «Книгу
рецептов хорошего настроения».
Методы и приемы, направленные на анализ степени реализации поставленных
задач:
- анализ деятельности: оценка продукта, обоснование детей;
- оценка результативности предложенных рецептов: просмотр видеоролика
детьми, оценка состояния на основе фотографии;
- анализ взаимодействия со сверстниками: почему получился хороший
результат (работали дружно, помогали, делились, обсуждали);
- благодарность за помощь в изменении настроения: поделится рецептом,
подарить фрукты, улучшающие настроение (апельсины);
- общие выводы, похвала.