МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

Реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014г.
Рабочая программа дисциплины
Основы гидробиологии
Направление подготовки
06.03.01 – Биология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................... 3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ......................................................................................................... 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ......................................................... 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ................................. 4
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ И ДИСЦИПЛИНЫ ........................... 4
4.1. Объем дисциплины ................................................................................ 4
4.3. Содержание дисциплины ...................................................................... 5
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ
ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................... 7
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ......................................................... 8
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......................... 8
Самостоятельная работа студентов по дисциплине .................................. 8
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплине ......................................................... 9
7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС 14
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................... 14
Литература по курсу ................................................................................... 14
Основная литература ...................................................................................................14
Дополнительная литература .......................................................................................14
Интернет-ресурсы ....................................................................................... 15
Программное обеспечение ......................................................................... 15
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 15
2
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины является формирование
теоретических знаний и практических навыков по основным разделам
гидробиологии в соответствии с современными требованиями целостной
научной картины мира.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основы гидробиологии» относится к базовой части
математического и естественнонаучного цикла (Б3.ДВ7).
Для освоения дисциплины «Основы гидробиологии» используются
знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «География», «Биология», «Зоология», «Ботаника».
Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин
«Естественнонаучная картина мира», «Экология», а также дисциплин по
выбору в естественнонаучном и профессиональном цикле. Знания,
полученные при освоении дисциплины «Основы гидробиологии»,
необходимы для прохождения экологической практики и практики в области
природоохранной деятельности.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общепрофессиональные (ОПК):
– способность понимать базовые представления о разнообразии
биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости
биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания,
идентификации, классификации, культивирования биологических объектов
(ОПК-3);
– способностью применять принципы структурной и функциональной
организации биологических объектов и владением знанием механизмов
гомеостатической регуляции; владением основными физиологическими
методами анализа и оценки состояния живых систем (ОПК-4).
3
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
1. теоретические основы современной гидробиологии; основные термины
и понятия, законы, методологические основания, явления и процессы;
2. связи между гидробиологией и смежными науками: географией,
математикой, химией, физикой, биологией, а также с гуманитарными
дисциплинами;
3. выдающихся представителей естественных наук, основные достижения
их научного творчества и роль в развитии географического знания;
4. основные направления развития современной гидробиологии, их
оценку со стороны научной общественности;
5. ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об
окружающем мире;
Уметь:
1. осуществлять поиск и анализ научной информации по актуальным
вопросам современного естествознания.
2. использовать научную информацию и научный метод для описания
фрагментов естественнонаучной картины мира;
3. проводить опыты, практические работы по гидробиологии;
4. применять знания географии, биологии и других естественных наук для
описания естественнонаучной картин мира;
5. работать с источниками информации: анализировать графические
схемы, ориентироваться в карте, читать информацию с графическими
элементами;
6. использовать знания современной гидробиологии в профессиональной
деятельности
Владеть:
1. навыками использования научного языка, научной терминологии;
2. методами экспериментальной деятельности.
3. методами поиска необходимой достоверной информации в
библиотеках
4. методами подбора материалов из Интернета.
4. Структура и содержание и дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72
часа, из них:
36 часов аудиторной работы (18 часов лекций и 18 часов практических
занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается во 6
семестре, ее освоение заканчивается зачётом;
4
Раздел дисциплины
п
Сем
естр
п/п
Неделя Виды учебной работы,
семестр включая
самостоятельную работу
6а
студентов
и
трудоемкость (в часах)
Лек
1
2
3
4
5
6
Практ./ Из них проводимых
в интерактивной форме
№
СРС
Гидросфера.
Химические
и
физические свойства
природных вод
Гидробиология
океанов и морей
6
1-2
2
2
6
6
3-6
4
4/2
6
Гидробиология
подвижных вод суши
Гидробиология
неподвижных
вод
суши.
6
7-10
4
4/2
6
6
11-14
4
4
6
Гидроботаника
водоёмов
Гидрозоология
водоёмов
Пром. аттетация
Итого
6
15-16
2
2
6
6
17-18
2
2
6
18
18/4
36
КР
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
Тесты, отчёты
по
СРС,
контурные
карты
Тесты, отчёты
по
СРС,
контурные
карты
Тесты, отчёты
по СРС, к/р №1
Тесты, отчёты
по
СРС,
контурные
карты
Тесты, отчёты
по СРС
Тесты, отчёты
по СРС, к/р №2
зачёт
108
4.3. Содержание дисциплины
1. Гидросфера. Химические и физические свойства природных вод.
Водная оболочка (гидросфера) – общая характеристика. Вода и её физикохимические свойства. Происхождение и значение воды. Развитие
гидросферы. Круговорот воды в природе. Свойства воды в аспекте её роли в
географической
оболочке.
Охрана
вод.
Предварительные
гидробиологические исследования водоёмов
2. Гидробиология океанов и морей. Состав Мирового океана. Значение
в жизни людей. Уровень океанов и морей. Водные массы и океанские фронты
верхней сферы океана. Рельеф дна Мирового океана. Донные отложения.
5
Физико-химические свойства океанической воды. Температурный режим
океанических вод. Климат океана. Движение воды в Мировом океане планетарная циркуляция. Волнение водной поверхности. Океанические
течения. Приливы и отливы. Океан как среда жизни и источник природных
ресурсов органического происхождения. Охрана чистоты океана. Основные
гидробиологические характеристики морских биогеоценозов.
3. Гидробиология подвижных вод суши. Воды суши – общая
характеристика. Виды. Значение. Охрана. Сток вод с суши и водный баланс.
Величины, характеризующие сток. Зависимость стока от климата,
почвенного покрова, рельефа. Влияние растительности на сток. Кора
выветривания и сток. Значение озёр для регулирования стока. Комплекс
физико-географических факторов стока. Валовое увлажнение. Хозяйственная
деятельность людей и водный баланс. Распределение стока по земной
поверхности. Зонально-региональные величины стока. Реки. Гидробиология
рек. Речные системы и строение гидрографической сети. Исток. Русло.
Выработка реками долин и профиля падения. Речные бассейны и
водоразделы. Густота речной сети. Течение воды в реках. Расходы рек.
Твёрдый сток (снос) рек. Устье. Питание рек. Типы водного режима и
климатическая классификация рек. Непериодические колебания уровней
стока. Регулирование стока. Химический и биогенный сток. Основные
гидробиологические характеристики пресноводных водотоков.
4. Гидробиология неподвижных вод суши. Гидрология озёр, болот.
Озера. Происхождение озёрных котловин. Физико-географические условия
образования озёр. Водная масса озёр. Водохранилища. Химический,
тепловой режим и динамика озёрной воды. Озеро как экосистема и среда
жизни. Географические типы и распространение озёр. Болота. Условия
образования и распространение. Типы болот. Низинные или травяные болота.
Верховые или моховые болота. Переходные или смешанные болота.
Основные гидробиологические характеристики пресноводных водоёмов:
озёр, болот. Подземные воды. Границы и горизонты подземной части
гидросферы. Характеристика грунтов по их отношению к воде. Грунтовая
вода – происхождение, виды воды в почвогрунтах. Зональность и
региональность грунтовых вод. Вечная мерзлота. Артезианская вода.
Гидрология ледников. Основы гляциологии. Ледники. Хионосфера. Снеговая
граница. Материковое и горное оледенения. Значение местного климата для
оледенения горных стран и островов. Значение рельефа для оледенения
горных стран. Саморазвитие ледников. Превращение снега в лёд. Строение и
движение ледников. Цикл оледенения и классификация ледников.
Современное оледенение Земли. Наступание и отступание ледников. Великие
оледенения в истории Земли.
5. Гидроботаника водоёмов. Вода как среда жизни растений. Значение
воды для растений. Описательная гидроботаника: регистрационная и
сравнительная, причинная: экологическая и историческая. Экологические и
физические факторы. Экологические зоны моря. Микроскопическая и
макроскопическая альгофлора водоёмов. Водные и прибрежно-водные
6
растения. Практическое значение гидроботанических исследований при
изучении флоры и разработке системы мероприятий по её рациональному
использованию.
6. Гидрозоология водоёмов. Вода как среда жизни животных. Значение
воды для животных. Описательная гидрозоология: регистрационная и
сравнительная, причинная: экологическая и историческая. Экологические и
физические факторы. Экологические зоны моря. Приспособления животных
к условиям существования. Деление животных на группы пелагических и
бенитальных организмов. Схема расчленения водной толщи на
экологические зоны (литораль, пелагиаль, абиссаль). Животный мир этих
зон. Водные и прибрежно-водные животные. Зоопланктон. Практическое
значение гидрозоологических исследований при изучении фауны и
разработке системы мероприятий по её рациональному использованию.
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Специфика дисциплины и объем учебного материала предполагают как
традиционную лекционную форму изложения материала, так и
использование различных активных и интерактивных форм обучения.
Традиционные образовательные технологии:
 лекции;
 практические занятия с использованием наглядных пособий.
Активные и интерактивные формы занятий:
 проблемная лекция;
 занятия в форме дискуссий;
 использование мультимедийного оборудования;
 использование технологии проектного обучения.
 технологии проблемного обучения: технология моделирования
изучаемых процессов и явлений; технология поиска информации;
 технологии развивающего обучения;
 рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
составляет не менее 20 % аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие
адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение –
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих
обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств –
для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского
сопровождения;
инклюзивного и адаптивного обучения; определения
образовательного маршрута, технология
обособленного контроля
7
самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и
лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов могут предоставлять в
различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию
представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с
ограниченным
зрением
изображения
микроскопических
объектов
представлять в форме презентаций.
Общение преподавателей с
обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети
Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения
практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья
обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8
настоящей программы);
 использование Microsoft Office или Ореn Office для создания
комплексных электронных документов.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
К самостоятельной работе студентов (СРС) относится: детальная
проработка лекций, рекомендованной учебной литературы, выполнение
домашних и индивидуальных заданий, подготовка к практическим занятиям,
подготовка и выполнение контрольных работ. Преподаватель контролирует и
оценивает выполнение домашних заданий, контрольных работ, активность на
лабораторных занятиях и лекционных занятиях проблемного характера. Все
виды контроля находят количественное отражение в текущем и итоговом
рейтинге студента по дисциплине.
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации
используются рейтинговая и информационно-измерительная системы оценки
знаний.
Система текущего контроля включает:

контроль общего посещения;

контроль активности студента на занятиях, включая активность при
опросах, проведении проблемных лекций и дискуссий;

контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме
8
письменной контрольной работы.
Посещение занятий оценивается преподавателем от 0 до 1 балла: 0
баллов — студент отсутствует; 1 — присутствует на занятии.
Контрольная работа проводится в запланированное время (планируется
2 контрольные работы) и предназначена для оценки знаний, умений и
навыков, приобретенных в процессе теоретических и практических занятий
курса.
Оценка за контрольную работу выставляется в соответствии со
следующими критериями:

оценка «отлично» (5 баллов) - 80-100% правильно решенных заданий;

оценка «хорошо» (4 балла) - 65-79% правильно решенных заданий;

оценка «удовлетворительно» (3 балла) - 50 -64% правильно решенных
заданий;

оценка «неудовлетворительно» - 49% и менее правильно решенных
заданий.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Контрольная работа №1
1. Заполнить таблицу.
РАЗНООБРАЗИЕ МОРСКИХ ОРГАНИЗМОВ
Формы
морских Среда
Представители
Использование
организмов по образу обитания
животного
и человеком
и
жизни
растительного мира значение в природе
2.Постройте совмещённый график изменения температуры замерзания
и температуры наибольшей плотности воды в зависимости от солёности,
пользуясь таблицей. Составьте письменный анализ графика.
Солёность, ‰
0
Температура замерзания, ˚С
Температура
плотности, ˚С
наибольшей
5
0
0 0,3 0,5
4 2
,9
,9
1
5
0,8
1
,8
1
0
1,1
0
,3
2
4,7
1,33
0
1,33
2
0
1,6
2,5
3
5
1,9
3,5
3
0
2,2
4,5
4
-
Примечание: солёность отмечается по горизонтальной оси,
температура – по вертикальной
3. Как образовался Большой Барьерный риф? На контурной карте мира
выделите цветом особые природные комплексы побережий океанов и морей,
а также особые комплексы в океане. Не забудьте в специально отведенном на
контурной карте месте сделать условные знаки.
4. Известно, что в прошлом на берегах морей возникали великие
морские цивилизации. Знаете ли вы, какие? Выпишите в тетрадь названия
современных народов, жизнь которых тесно связана с океаном. Укажите
9
источник, из которого получена информация.
развернутую таблицу «Общие черты океанов».
Заполнить
большую
Океа Географичес История
Особенности
Хоз. деят.
н
кое
исследован
человека
рельеф климат течени раст. мира фаун
положение ия
а
а
я
ы
5. Состав речных вод. Укажите отличительные особенности состава
речных вод по сравнению с морскими. Трансформация состава речных вод на
контакте река-море. Процессы выведения растворённых химических
элементов из океана. Свойства воды в аспекте её роли в географической
оболочке. Охрана вод. Космические снимки показывают, что уже около 1/3
всей поверхности Мирового океана покрыто масляной нефтяной плёнкой.
Каковы могут быть последствия такого загрязнения?
6. Болота. Условия образования и распространение. Типы болот.
Использование болот человеком.
Контрольная работа №2
1. Пресная вода составляет в гидросфере Земли: А – 52% Б – 2% В –
78%
2. Главная причина возникновения тёплых и холодных течений в
Мировом океане: А – приливы и отливы Б – постоянные ветры Земли В –
рельеф морского дна
3. Назовите материк, в котором есть внутренние моря: А – Австралия Б
- Северная Америка В – Евразия Г – Африка
4. К бассейну какого океана относится Средиземное море: А –
Индийского Б – Тихого В – Атлантического Г – Северного Ледовитого
5. Космические снимки показывают, что уже около 1/3 всей
поверхности Мирового океана покрыто масляной нефтяной плёнкой. Каковы
могут быть последствия такого загрязнения? А – снижается испарение с
поверхности океана Б – страдает флора и фауна морей и океанов В –
ограничивается взаимодействие океана с атмосферой Г - все перечисленные
выше последствия
6. Заповедник Долина гейзеров находится: А – на Камчатке Б – в
Крыму В – на Алтае Г – в Западной Сибири
7. Течение Куросио делает климат Японии: А – теплее Б – холоднее В
– не оказывает влияния на климат Г – жарким
8. Приливы вызываются силами притяжения: А – Земли Б – Луны В –
Солнца Г – Марса
9. Цунами – это: А – волны, вызванные морскими приливами Б –
волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и
землетрясениях В – ветер в крымских степях Г – причудливые формы
рельефа
10. Болота используются человеком для: А – добычи торфа Б –
хранения пресной воды В – разведения рыб Г – орошения земель
11. В каком море больше воды – в Чёрном или в Балтийском? А – в
Балтийском Б – в Чёрном В – одинаково Г – трудно сказать
10
12. Белые бакены на реке показывают: А – левый берег Б – правый
берег В – мели Г – повороты реки
13. Более 80% всех болот России расположено в зоне: А – тундры Б –
лесотундры В – тайги Г – степей
14. Средние уровни разных морей и океанов: А – совпадают Б – не
совпадают В – трудно сказать
15. К окраинным морям относятся: А – Баренцево и Белое Б – Белое и
Берингово В – Берингово и Баренцево Г – трудно сказать
16. Более высокую температуру воды имеет залив: А – Бенгальский Б –
Бискайский В – трудно сказать
17. Если подземные воды находятся между двумя водоупорами, то это
воды: А – грунтовые Б – межпластовые В – ювенильные Г – трудно сказать
18. Летом температура подземных вод по сравнению с
поверхностными: А – выше Б – ниже В – одинаковая Г – трудно сказать
19. У равнинных рек по сравнению с горными скорость течения: А –
выше Б – ниже В – такая же Г – трудно сказать
20. Если река имеет ледниковое питание, то половодье наступает: А –
весной Б – летом В – осенью Г – трудно сказать
21. К внутренним морям относятся: А – Каспийское и Средиземное Б –
Средиземное и Чёрное В – Чёрное и Каспийское Г – трудно сказать
22. Более низкую температуру воды имеет залив (Северная Америка):
А – Гудзонов Б – Мексиканский В – трудно сказать
23. Если подземные воды находятся на верхнем водоупорном слое, то
это воды: А – грунтовые Б – межпластовые В – ювенильные Г – трудно
сказать
24. Уровень грунтовых вод в вашей местности наиболее высок: А –
весной Б – летом В – осенью Г – трудно сказать
25. Если река имеет широкую долину и извилистое русло, то по
характеру течения это река: А – равнинная Б – горная В – трудно сказать
26. Если река имеет снеговое питание, то половодье наступает: А –
весной Б – летом В – осенью Г – трудно сказать
Подготовка рефератов: реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа
данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора
должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так
как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и
в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель
рекомендует литературу, которая может быть использована для написания
реферата.
Тематика рефератов:
 Водная оболочка (гидросфера) – общая характеристика.
 Происхождение и значение воды.
 Развитие гидросферы.
11















Круговорот воды в природе
Свойства воды в аспекте её роли в географической оболочке.
Охрана вод.
Состав Мирового океана. Значение в жизни людей.
Уровень океанов и морей.
Водные массы и океанские фронты верхней сферы океана.
Рельеф дна Мирового океана.
Донные отложения.
Физико-химические свойства океанической воды.
Температурный режим океанических вод.
Климат океана.
Движение воды в Мировом океане - планетарная циркуляция.
Волнение водной поверхности.
Океанические течения. Приливы и отливы.
Океан как среда жизни и источник природных ресурсов органического
происхождения.
 Охрана чистоты океана.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплин
Вопросы к зачету
1. Водная оболочка (гидросфера) – общая характеристика.
2. Происхождение и значение воды.
3. Химические и физические свойства природных вод.
4. Развитие гидросферы.
5. Круговорот воды в природе
6. Свойства воды в аспекте её роли в географической оболочке.
7. Охрана вод.
8. Состав Мирового океана. Значение в жизни людей.
9. Уровень океанов и морей.
10.Водные массы и океанские фронты верхней сферы океана.
11.Рельеф дна Мирового океана.
12.Донные отложения.
13.Физико-химические свойства океанической воды.
14.Температурный режим океанических вод.
15.Климат океана.
16.Движение воды в Мировом океане - планетарная циркуляция.
17.Волнение водной поверхности.
18.Океанические течения.
19.Приливы и отливы.
20.Океан как среда жизни
21.Океан - источник природных ресурсов органического происхождения.
22.Охрана чистоты океана.
12
23.Подвижные воды суши – общая характеристика. Виды. Значение.
Охрана.
24.Сток вод с суши и водный баланс. Величины, характеризующие сток.
25.Зависимость стока от климата, почвенного покрова, рельефа.
26.Влияние растительности на сток.
27.Кора выветривания и сток.
28.Значение озёр для регулирования стока.
29.Комплекс физико-географических факторов стока.
30.Валовое увлажнение.
31.Хозяйственная деятельность людей и водный баланс.
32.Распределение стока по земной поверхности.
33.Зонально-региональные величины стока.
34.Реки. Речные системы и строение гидрографической сети.
35.Исток. Русло. Выработка реками долин и профиля падения.
36.Речные бассейны и водоразделы.
37.Густота речной сети.
38.Течение воды в реках.
39.Расходы рек.
40.Твёрдый сток (снос) рек.
41.Устье.
42.Питание рек.
43.Типы водного режима и климатическая классификация рек.
44.Непериодические колебания уровней стока.
45.Регулирование стока.
46.Химический и биогенный сток.
47.Неподвижные воды суши. Гидрология озёр, болот
48.Озера. Происхождение озёрных котловин.
49.Физико-географические условия образования озёр.
50.Водная масса озёр.
51.Водохранилища.
52.Химический, тепловой режим и динамика озёрной воды.
53.Озеро как экосистема и среда жизни.
54.Географические типы и распространение озёр.
55.Болота. Условия образования и распространение. Типы болот.
56.Низинные или травяные болота.
57.Верховые или моховые болота.
58.Переходные или смешанные болота.
59.Подземные воды.
60.Границы и горизонты подземной части гидросферы.
61.Характеристика грунтов по их отношению к воде.
62.Грунтовая вода – происхождение, виды воды в почвогрунтах.
63.Зональность и региональность грунтовых вод.
64.Вечная мерзлота.
65.Артезианская вода.
66.Гидрология ледников. Основы гляциологии
13
67.Ледники. Хионосфера. Снеговая граница.
68.Материковое и горное оледенения.
69.Значение местного климата для оледенения горных стран и островов.
70.Значение рельефа для оледенения горных стран.
71.Саморазвитие ледников.
72.Превращение снега в лёд.
73.Строение и движение ледников.
74.Цикл оледенения и классификация ледников.
75.Современное оледенение Земли.
76.Наступание и отступание ледников.
77.Великие оледенения в истории Земли.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Не планируются в 2014-15 учебном году
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Рабочая тетрадь для выполнения практических работ по дисциплинам
«Гидробиология», «Учение о гидросфере» [Электронный ресурс] / Федер.
гос. бюдж. образоват. учреждение высш. Проф. образования «Саратовский
государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», сост.: Т.В.
Горбовская, П.А. Шлапак, – Саратов: [б.и.], 2014. – 37с.
Дополнительная литература
1. Беспалова, Л.А. Воды суши: Учебно-методическое пособие для
проведения лабораторных работ по курсу "Общая гидрология". Часть 2.
[Электронный ресурс] / Л.А. Беспалова, А.Е. Цыганкова.- Ростов-на-Дону:
ЮФУ, 2008. - 29 с. Режим доступа: http://window.edu.ru/window/catalog
2. Беспалова, Л.А. Океанология: Учебно-методическое пособие для
проведения лабораторных работ по курсу "Общая гидрология". Часть 1.
[Электронный ресурс] / Л.А. Беспалова, А.Е. Цыганкова. - Ростов-на-Дону:
ЮФУ, 2008. - 47 с. Режим доступа: http://window.edu.ru/window/catalog
3. Никонова, М.А. Землеведение и краеведение: Учебн. пособие для
студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст] / М.А. Никонова, П.А.Данилов.
– М.: Академия, 2000. – 240 с.
4. Ратобыльский, Н.С. Общее землеведение и краеведение: Учебник для
вузов [Текст] / Н.С. Ратобыльский, П.А. Лярский. Под ред. В.Г. Завриева. –
Минск: Высшая школа, 1976. – 416 с.
14
5. Шубаев, Л.П. Общее землеведение: Учеб. пособие для студентовгеографов ун-тов и пед. ин-тов [Текст] / Л.П. Шубаев. – М.: Высшая школа,
1977. – 455 с.
6. Атласы и карты
Интернет-ресурсы
1. eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная
библиотека. – URL: http://www.elibrary.ru
2. ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.
– URL: http://ibooks.ru
3. Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная
система. – URL: http://znanium.com
4. Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электроннобиблиотечная система. – URL: http://e.lanbook.com/
5. Электронная библиотека БИ СГУ [Электронный ресурс]. – URL:
http://www.bfsgu.ru/elbibl
6. Электронная библиотека СГУ [Электронный ресурс]. – URL:
http://library.sgu.ru/
Программное обеспечение
Программное обеспечение компьютеров: MS Office или Ореn Office.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
 Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и
электронных носителях.
 Стандартно оборудованная лекционная аудитория для проведения
интерактивных лекций: видеопроектор, компьютер, обычная доска.
 Иллюстративные и справочные материалы на бумажных и
электронных носителях.
 Карты, контурные карты, атласы.
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры
биологии и методики ее преподавания (протокол № 1 от 28 августа 2013
года).
Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании
кафедры биологии и экологии (протокол № 4 от 28 октября 2014 года).
Автор:
к.б.н., преподаватель
Меркулова Е.К.
Зав.кафедрой биологии и экологии
к.б. н., доцент
Золотухин А. И.
15
Декан факультета ЕНиПО
к.с-х.н., доцент
Занина М. А.
16
Скачать