Дата. 13.04.2015 Время. 10.00 – 11.30 Сценарий проведения
advertisement
Муниципальное общеобразовательное учреждение Октябрьский сельский лицей Ульяновская область, Чердаклинский район, п. Октябрьский, ул. Студенческая, 20 Тел./факс (884231)51855 e-mail: licey_october@mail.ru сайт: окт-лицей.рф Дата. 13.04.2015 Время. 10.00 – 11.30 Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи Тема: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и современный урок Действие Установление соединения. Формат сеанса – семинар Активная студия Выступающий Время Открытие конференции Проверка связи, представление Фонд поддержки 09.56 – 10.00 Федоров Алексей аудиторий. образования Константинович заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», Зуева Лидия Андреевна директор по работе с регионами. Начало видеоконференцсвязи I этап. Вступление Актуализация темы сеанса ВКС, МОУ Скворцов Валерий постановка целей и задач. Октябрьский Антонович, директор 10.00 – 10.05 сельский лицей лицея, Заслуженный учитель РФ II этап. Выступление участников семинара Постановка целей и задач как Татьяна Николаевна 10.05 – 10.20 основной компонент образования Туктагулова, целостной системы урока заместитель директора лицея по УВР высшей квалификационной категории, Почётный МОУ работник общего Октябрьский образования сельский лицей Приёмы контроля и оценки Алсу Абдулловна 10.20– 10.35 результативности знаний на Замалетдинова, учитель учебном занятии начальных классов высшей квалификационной категории Использование цифровых образовательных ресурсов на учебном занятии. Методы фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ Раиса Анатольевна 10.35 – 10.50 Князькина, учитель начальных классов высшей квалификационной категории Приёмы организации Елена Александровна 10.50 – 11.00 познавательной и личностной Асеева, педагог – рефлексии психолог III этап. Педагогическая дискуссия Проблемное поле дискуссии: Роль учителя и ученика в постановке учебной задачи на уроке Вопросы, комментарии, обмен МБОУ Гимназия Координатор Программы 11.01 – 11.05 мнениями. №7 (г. Бугульма) «Гимназический союз Вопросы студий-участников России» конференции к студииорганизатору и/или друг другу. Вопросы, комментарии, обмен МБОУ "СОШ с Координатор Программы 11.06 – 11.10 мнениями. УИОП" г. «Гимназический союз Вопросы студий-участников Грайворона России» конференции к студии(г. Грайворон) организатору и/или друг другу. Вопросы, комментарии, обмен МОАУГ №8 Координатор Программы 11.11 – 11.15 мнениями. г. Райчихинска «Гимназический союз Вопросы студий-участников (г. Райчихинск) России» конференции к студииорганизатору и/или друг другу. Вопросы, комментарии, обмен Координатор Программы 11.16 – 11.20 мнениями. «Гимназический союз Вопросы студий-участников России» конференции к студииорганизатору и/или друг другу. Вопросы, комментарии, обмен Координатор Программы 11.21 – 11.23 мнениями. «Гимназический союз Вопросы студий-участников России» конференции к студииорганизатору и/или друг другу. IV этап. Заключение МОУ 11.24 – 13.25 Скворцов Валерий Октябрьский Антонович, директор Заключительное слово сельский лицей лицея, Заслуженный учитель РФ Заключительное слово, Фонд поддержки 11.26 – 11.30 Федоров Алексей подведение итогов. образования Константинович заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», Зуева Лидия Андреевна Директор по работе с регионами, участники сеанса присутствующие в студии. Приложение 1 Тезаурус: Контроль – [франц. controle] – проверка, а также наблюдение с целью проверки. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Личностная рефлексия – объектом познания является сама познающая личность, её свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. Мотив – побуждение к деятельности Оценивание учебных достижений – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательная рефлексия – проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональное, неоднократно возвращаться к условиям задачи. Даёт возможность ученику понять, осмыслить, зафиксировать сильные стороны своей деятельности и выявить «западающие» компоненты (самоконтроль и самооценка). Рефлексия – [латин. reflexio] – обращение назад. Размышление человека, направленное на анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности. Самоконтроль - как один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся. Самооценка – определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия. Учебная деятельность – это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщёнными способами действий в сфере научных понятий, которая имеет свою заданную структуру: учебно-познавательные мотивы, …учебная задача…, учебные операции…, контроль…, оценка…, этап рефлексии собственной работы и определения новых задач. Учебная задача – овладение учеником общим способом решения всех задач данного вида Учебно – познавательный мотив – предполагает активность ученика, направленную на работу с самим изучаемым объектом, овладению новыми знаниями, способами добывания знаний Федеральные государственные образовательные стандарты - совокупность требований обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». Целеполагание – установление учениками и учителем целей и задач обучения на определённых его этапах, определение и принятие учебной задачи на определённом отрезке учебной деятельности. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях. Приложение 2 Литература 1. Калинина Н.В., Симачкова Т.Ю., Долматова Л.Н. и др. Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: Методическое пособие для учителей начальных классов/Под общ. ред. Н.В. Калининой.- М.: АРКТИ, 2010. 144с.(Начальная школа) 2. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя.- М., 2002.-168с. 3. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности/ С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – 2-е изд., стереотип.- М.: Планета, 2013.-256 с.- (Качество обучения). 4. Результативность учебного и внеурочного занятия с позиции требований ФГОС: проектирование, реализация, оценка [Текст]: методическое пособие/ под ред. Н.В. Калининой, А.П. Мишиной. – Ульяновск: УИПКПРО. 2014. -64 с. 5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011г./ Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2011.-33с.- (Стандарты второго поколения).ASBN 978-5-09-025287-4/ Проблемное поле дискуссии: Роль учителя и ученика в постановке учебной задачи на уроке.
