Программа проведения занятий фитнес

Программа проведения занятий фитнес-аэробикой
в спортивно-оздоровительных группах
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Пономарева Е.Ю.
ЕГУ им. И.А.Бунина, г.Елец
Данная программа написана в соответствии с основными положениями Концепции
дошкольного образования с направленностью воспитательно-образовательного процесса на
укрепление здоровья, физического и психического развития, используя средства фитнесаэробики.
Вид спорта – «фитнес-аэробика», выбран нами за его доступность, массовость,
разнообразие форм и зрелищность. Это современный и достаточно эффективный инструмент
в пропаганде здорового образа жизни.
Физическое упражнение как сущность физического воспитания – это главное
средство, направленного воздействия на физическое развитие.
Систематически тренируя мышечный аппарат, надо помнить: деятельность с попеременным
напряжением и расслаблением мышц меньше утомляет, чем та, которая требует статических
усилий. Учитывая быструю утомляемость, необходимо избегать чрезмерных физических
усилий при выполнение физических упражнений и менять виды деятельности каждые 20-30
минут.
Типы физических занятий
(классификация Кожуховой Н.Н.)
Учебно-тренировочные занятия. Подразумевают формирование двигательных умений и
навыков, развитие физических качеств, совершенствование умений и навыков, в нашем
случае характерных для фитнес-аэробики. Такой тип уроков должен составлять не менее 50 %
всех занятий.
Комплексное занятие. Оно направлено на синтез различных видов деятельности. Решаются
задачи физического, психического, умственного, нравственного развития.
Игровое занятие. Построено на основе разнообразных подвижных игр, игр – эстафет и т.д.
Совершенствуются двигательные умения и навыки, развиваются физические качества,
воспитывается интерес к
занятиям, физическим
упражнениям, двигательная
самостоятельность и способности участвовать в коллективных играх и т.д.
Контрольное занятие. Проводится в конце каждого квартала (полугодия) и направлено на
количественную и качественную оценку двигательной подготовленности детей в освоении
основных движений и физических качеств.
Следующий вид занятия добавлен нами не случайно, т.к. хореографическая подготовка
является основой правильной осанки.
Хореографическое занятие. Основная задача – формирование правильной осанки, развитие
мышечного корсета, устойчивости и гибкости.
Структура занятия
За основу структуры наших занятий были приняты рекомендации М.В. Левина,
которые мы адаптировали согласно особенностям фитнес-аэробики.
Существует типовая структура занятия. Но не следует относиться к ней как к
незыблемому постулату. Типовая структура – это лишь ориентир, которым следует
руководствоваться при решении поставленных задач.
Подготовительная часть урока. Вводит детей в работу, которая запланирована, организует
их, устанавливает контакт между детьми и инструктором (преподавателем). Детский
организм подготавливается к выполнению предстоящей физической нагрузке, т. е. к
выполнению более сложных упражнений основной части урока. Для содержания первой
части урока характерны строевые и порядковые упражнения, быстрая ходьба, легкий бег,
прыжки на месте и в продвижении, упражнения на быстроту и точность реакции, на
внимание и другие. Главная задача этой части урока – четкая организация детей,
приобретение ими навыков коллективного действия; эти упражнения воспитывают
дисциплину, повышают внимание.
Основная часть урока. Задача основной части урока – овладение главными, жизненнонеобходимыми и специальными навыками, которые содействуют освоению спортивного
вида «фитнес-аэробика». Также предусматривает развитие и совершенствование
ориентировки во времени и пространстве, координацию движений, силы, быстроты,
устойчивости, самостоятельности и других психофизических качеств. Наиболее характерны
для этой части урока не только традиционные упражнения как ходьба, бег, прыжки,
упражнения в равновесии, упражнения для развития быстроты и точности, дыхательные
упражнения, но и специальные упражнения, характеризующие такие виды фитнес-аэробики
как классическая аэробика, степ-аэробика, фанк/ хип-хоп аэробика, фитбол аэробика и др.
Обязательно используются упражнения у хореографического станка у гимнастической
стенки, с гимнастической скамейкой, с фитболом, степ-платформой и другим фитнес
инвентарем. Заканчивать эту часть урока целесообразно эмоциональными играми, главным
образом спортивно-соревновательного характера.
Заключительная часть урока. Ее продолжительность – 5-10 минут. Задачи этой части
урока – завершить работу постепенным снижением нагрузки на организм, привести детей в
более спокойное состояние. Основные средства – медленная ходьба, дыхательные
упражнения, телесно-тактильные упражнения.
№
1
2
3
4
5
1
2
3
Планирование занятий на год
(сетка часов при трехразовых занятиях в неделю)
Типы физических занятий
Возрастная группа
5 – 6 лет
6- 7 лет
Учебно-тренировочные занятия
Комплексные занятия
Хореографическое
Игровое
Контрольное
64 часа
23
24
23
6
67 часов
23
24
23
7
Всего часов
В конце каждого квартала
140
144
Примерная схема планирования обучения на месяц.
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Хореографическое
УчебноХореографическое
тренировочное
УчебноИгровое
Учебнотренировочное
тренировочное
Комплексное
УчебноКомплексное
тренировочное
4 неделя
Учебнотренировочное
Игровое
Учебнотренировочное
(
в
конце
квартала
контрольное)
Техническое оснащение занятий.
Стандартное оснащение для организации занятий в дошкольных учреждениях; для решения
специальных задач обучения основам фитнес-аэробики применять степ платформы, фитболы
и другое фитнес оборудование.
Структура содержания занятий
Теоретические
знания
История развития
физ-кой культуры
и спорта
Практические
умения и навыки
Организаторские
навыки
Техника
основных
движений
Применение
строевых
упражнений
Гигиенические
знания и
умения
Основы
хореографии
Проведение
подвижных
игр
Краткие сведения о
строении и функциях
организма
Базовые шаги и
элементы вида
(фитнес аэробики)
Терминология
вида
(фитнес аэробики)
Контрольные
нормативы
Комплексы
игр
Медикобиологический
контроль
Командное
взаимодействие
Первоначальные
судейские
навыки
ЛИТЕРАТУРА:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Аэробика. Теория и методика проведения занятий. Учебное пособие для студентов
вузов физической культуры/ Под ред. Е.Б. Мякинченко и М.П. Шестакова. – М.:
СпортАкадемПресс, 2002. – 304с.
Болонов Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения:
Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. – М.: ТЦ
Сфера, 2003. – 160с.
Буцинская П.П., Васюкова В.И, Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском
саду. – М.:1990.
Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Борисова М.М. Теория и методика физического
воспитания детей дошкольного возраста :схемы и таблицы. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003. – 192 с
Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. – М.: Терра-Спорт,2001. – 96 с., ил.
( Русская театральная школа)
Левченкова Т.В., Сверчкова О.Ю. Малыши на мячах. – М.: Центр Фитбол, 2005. – 130с.
Лисицкая Т.С., Сиднева Л.В. Тестирование физической подготовленности в аэробике. –
М.: 2001. – 16 с.
Спортивная аэробика в школе. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 84с.
Спортивные игры на уроках физкультуры/ Под общей редакцией О. Листова. – М.:
СпортАкадемПресс, 2001. – 276с.
Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. – Физическое воспитание дошкольников. –
М.:1999.