Программа эмоционально-личностного развития с

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №9 «Березка»
Программа эмоционально-личностного развития с использованием
оборудования сенсорной комнаты
«Путешествие в Волшебную страну»
для детей 5 – 6 лет и 6 – 7 лет с признаками одаренности
Автор-составитель:
педагог-психолог
Камзина Ю.В.
Пояснительная записка
Развитие ребенка тесно связано с особенностями мира его чувств и
переживаний. Эмоции,
с одной
стороны, являются «индикатором»
состояния ребенка, с другой – сами существенным образом влияют на его
познавательные процессы и поведение, определяя направленность его
внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.
Дети, имеющие ярко выраженные признаки одаренности в области
специальных способностей, или показывающие ускоренное развитие по
интеллектуальным
параметрам,
часто
отличаются
специфическими
проблемами в адаптации к коллективу сверстников, эмоциональной
лабильностью,
личностным
инфантилизмом.
Отмечается,
что
особо
одаренные дети, из-за их истощаемости, трудно переносят любую
деятельность, требующую физических или умственных усилий. Таким
образом, для этих детей характерны проблемы «…волевых навыков или
шире — саморегуляции»…Эти дети могут отличаться двигательной
расторможенностью, неспособностью к длительной концентрации внимания,
трудностями в сфере общения, конфликтностью. Такие дети трудно
усваивают социальные нормы, часто переинтерпретируя их, что подчас
выглядит как несвойственная возрасту «глубина». И, несмотря на то, что они
имеют существенные проблемы в адаптации к коллективу и задержку
эмоционального и личностного развития, серьезные нарушения у них в
поведении
и
общении
взрослыми
расцениваются
как
еще
одно
подтверждение неординарности мышления. Как следствие, могут возникать
проблемы высшего, психологического, уровня: в поведении и общении,
мотивационной незрелости, в эмоционально-личностном развитии.
Поэтому важно научить ребенка понимать свое эмоциональное
состояние, познакомить со способами выражения собственных эмоций, а
также с приемами снятия мышечного и эмоционального напряжения на
основе работы с собственным телом, и со способами мышечного
расслабления. Ученые отмечают взаимосвязь между чувствами и телесными
ощущениями, т.е. эмоции влияют на тело человека и, наоборот, через мышцы
можно влиять на чувства. Расслабляя мышцы можно ослабить мышечный
панцирь, приблизиться к своим чувствам, улучшить свое здоровье.Одним из
средств достижения данных задач являются занятия с использованием
оборудования сенсорной комнаты.
Сенсорная
комната
представляет
собой
реальную
возможность
расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир,
способствует нормализации психического состояния человека.
В сенсорной комнате создаются условия для развития эмоциональной
сферы, способности к эмоциональной регуляции собственного поведения,
тренировки
процессов
торможения,
необходимых
при
повышенной
возбудимости и агрессивности ребенка, снятия мышечных зажимов.
Спокойная,
доброжелательная
обстановка,
присутствие
понимающего
взрослого в сочетании с мощным положительным влиянием эффектов
сенсорной
комнаты
способствуют
созданию
у
детей
ощущения
защищенности, спокойствия и уверенности в себе, богатство положительных
эмоций - развитию внутренних резервов детей, особенно формированию у
них новых понятий и качеств, основанных на доброжелательности. Они
учатся общаться, делиться впечатлениями.
Сенсорная комната оснащена следующим оборудованием:
1.
Мягкое покрытие пола;
2.
Пуфики-кресла
для
развития
тактильной
чувствительности
и
проведения легкого точечного массажа;
3.
Пузырьковая колонна, панно «Звездное небо» для зрительной
стимуляции, привлечения и поддержания внимания;
4.
Панно «Волшебные нити» вызывает необычные тактильные ощущения;
5.
«Сенсорная тропа», «Сухой душ» для профилактики плоскостопия и
стимуляции тактильных ощущений;
6.
Зеркальный шар, детское зеркальное панно для создания уникальных
световых эффектов, способствующих получению положительных
эмоций, расслабленному, успокаивающему созерцанию.
7.
Музыкальный центр. Набор аудиокассет и СD - дисков.
8.
Аромо - лампа «Раковина».
Оборудование комнаты используется в зависимости от характера и
целей коррекционной работы, психологической работы. Методика работы с
использованием оборудования сенсорной комнаты основана на поэтапном
включении, синхронизации и усилении всех сенсорных потоков путем
различных видов стимулирующего воздействия.
Игровые занятия являются одновременно и развивающими, и
терапевтическими: они развивают психические процессы и формируют
психологически здорового ребенка. Занятия в сенсорной комнате позволяют
стимулировать
зрительную,
слуховую,
тактильную
модальность
и
использовать эту стимуляцию длительное время, что приводит не только к
повышению активности восприятия, но и к ускорению образования
межанализаторных связей.
Основная цель занятий в сенсорной комнате: развитие эмоциональной
сферы детей, нормализация различных отклонений в поведении, укрепление
здоровья детей.
Задачи:
 создание положительного эмоционального комфорта у детей;
 развитие и совершенствование умения детей распознавать и выражать
собственные эмоциональные состояния социально приемлемыми
способами;
 обучение приемам снятия мышечного и эмоционального напряжения
на основе работы с собственным телом;
 создание
условий для релаксации и восстановления душевного
равновесия;
 развитие способности ощущать свое тело;
 развитие кожно-тактильной чувствительности.
До проведения и после проведения курса занятий психолог проводит
диагностику особенностей эмоционального развития каждого ребенка, а
также изучает медицинские показания и противопоказания. Используются
методики: тест тревожности Р. Теммл, М. Дорки, В.Амена, графическая
методика «Кактус» (мод.М.А.Панфилова), тест «Лесенка» (мод. Т. Дембо),
методика «Определения эмоциональных состояний людей» Г.А.Урунтаевой.
Это
позволяет
проследить
динамику
в
особенностях
становления
эмоциональной сферы детей.
Занятия предназначены для детей 5 – 6 лет и 6 – 7 лет, имеющих
признаки одаренности. Продолжительность каждого занятия составляет 25 –
30 минут. Допустимое число участников 5 человек.
Занятия проводятся циклом. Цикл составляет 15 занятий. С
каждой
группой детей проводится по 1 занятию в неделю.
Занятие состоит из нескольких этапов:
1. Вводная часть
Цель: настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный
контакт между всеми участниками, подготовка к выполнению основных
упражнений.
2. Основная часть.
Цель: выполнение упражнений, этюдов, игр, направленных на развитие и
коррекцию эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.
Состояние
расслабления
является
благоприятным
фоном
для
психотерапевтической работы.
3. Заключительная часть.
Цель: подведение итогов занятия, обобщение приобретенного опыта.
Вводная и заключительная части планируются по единой
схеме, а основная часть планируется, исходя из целей и задач занятия.
Занятия с детьми включают следующие виды игр и упражнений:
1.«Я и другие» - направлены на преодоление проблем общения, на снятие
агрессивности, замкнутости, стеснительности, формирование эффективных
способов выхода из конфликтных ситуаций.
2.«Я и Я» - ориентированы на самопознание ребенка: понимание своего
внутреннего
мира,
переживаний,
чувств,
формирование
адекватной
самооценки и снятие тревожности.
Каждое
занятие
обязательно
включает
в
себя
процедуры,
способствующие саморегуляции детей:
- упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения,
снимают напряжение);
- упражнения на визуализацию (снятие психоэмоционального напряжения,
накопление положительного образного опыта, создание в душе лучших
моделей поведения);
- дыхательную гимнастику (действует успокаивающе на нервную систему);
- мимическую гимнастику (направлена на снятие общего напряжения, играет
большую роль в формировании выразительности речи детей).
В процессе занятий реализуется следующий замысел:
1.Стабилизация эмоционального состояния, снятие тревожности и агрессии.
2.Формирование навыков стрессоустойчивого поведения.
3. Формирование и коррекция коммуникативного поведения
(тренировка навыков взаимодействия с использованием средств
вербального и невербального общения).
4.Развитие психэмоционального статуса ребенка: эмпатия, симпатия,
антипатия, возникающие при взаимодействии с окружающим миром.
После проведения курса занятий у детей постепенно исчезают нежелательные
формы поведения, наблюдается низкий уровень проявления агрессивности,
тревожности, гиперактивности, дети умеют выражать и понимать свое
эмоциональное состояние, владеют приемами снятия мышечного и эмоционального
напряжения на основе работы с собственным телом.
Тематическое планирование для занятий
с детьми 5 – 6 лет с признаками одаренности
1.Знакомство с сенсорной комнатой.
Цель: установление контакта с детьми, знакомство с правилами поведения в
сенсорной комнате.
2.Путешествие к озеру.
Цель: развитие слухового восприятия, создание положительного
эмоционального фона, знакомство с приемами снятия мышечного напряжения
на основе работы с собственным телом.
3.Волшебный цветок.
Цель: развитие обонятельного восприятия, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
4.На берегу моря.
Цель: развитие зрительного восприятия, снятие мышечного и эмоционального
напряжения.
5.Волшебный мешочек.
Цель: развитие вкусового восприятия, снятие мышечного и эмоционального
напряжения.
6. Мы слушаем дождь.
Цель: развитие кинестетического восприятия, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
7. Звездное небо.
Цель: развитие восприятия, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
8.Полет на облаке.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
9.Золотая рыбка.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
10.Сила улыбки.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
11.Добрый волшебник.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
12. Сотвори в себе солнце.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
13.Спасибо моему телу.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
14.Я уникальный.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
15.Здравствуй, я сам!
Цель: Обобщение и закрепление полученных навыков.
Тематическое планирование для занятий
с детьми 6 – 7 лет с признаками одаренности
1.Волшебная комната.
Цель: Знакомство с оборудованием сенсорной комнаты.
2.Путешествие в страну Радости.
Цель: расширение представлений об эмоции «радость» и о поступках, которые
приносят радость, создание положительного эмоционального фона, знакомство с
приемами снятия мышечного напряжения на основе работы с собственным телом.
3. Наше хорошее настроение.
Цель: развитие умения понимать свое внутренне состояние , снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
4.Путешествие на остров Грусти.
Цель: расширение представлений об эмоции «грусть» и о поступках, вызывающих
грусть, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
5. Мы сегодня не грустим.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
6. Путешествие в страну Удивления.
Цель: расширение представлений об эмоции «удивления», снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
7. Мы все такие разные.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
8.Путешествие в страну Страха.
Цель: расширение представлений об эмоции «страха», снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
9.Маленький Гномик.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
10.Путешествие в страну Злости.
Цель: расширение представлений об эмоции «злости», снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
11.Путешествие в страну Эмоций.
Цель: развитие умения понимать свое внутреннее состояние, снятие мышечного и
эмоционального напряжения.
12. Мы «слушаем» настроение.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, закрепление умения детей
определять эмоции по услышанной музыке, снятие мышечного и эмоционального
напряжения.
13. Сотвори в себе солнце.
Цель: Обогащение эмоционального мира детей, развитие умения вежливо общаться
друг с другом и с окружающими, снятие мышечного и эмоционального
напряжения.
14.Я уникальный.
Цель: закрепление полученных знаний об эмоциях, развитие самовосприятия,
снятие мышечного и эмоционального напряжения.
15.Здравствуй, я сам!
Цель: Обобщение и закрепление полученных навыков.
Литература
1.
Данилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практ. работников
ДОУ/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 2-е изд. - М.: Айриспресс, 2006.
2.
Колос Г.Г. Сенсорная комната в ДОУ. - М.: АРКТИ, 2008.
3.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие
для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1996.
4.
ТитарьА.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате:
Практическое пособие для ДОУ. - М.: АРКТИ, 2008.
5.
Чистякова М.И. Психогимнастика /Под ред. М.И. Буянова. - 2-е изд. -
М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.