Из опыта

Из опыта организации внеклассной работы
учителя русского языка и литературы
Васильева Галина Николаевна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ КШИ «Сибирский кадетский корпус
К основным задачам современного школьного образования
относятся формирование активной самостоятельной и инициативной
позиции учащихся в учении и развитие общеучебных умений и навыков.
Практическая направленность является ведущей в проектной
деятельности. При этом приоритет отдается активным, интерактивным,
игровым методам, дающим простор для творческой инициативы учащихся и
педагога, подразумевает их дружеское сотворчество. Русский язык и
литература как учебные предметы – плодотворная почва для проектной
деятельности.
Первым нашим проектом стал проект «Говорим по-русски
правильно». Цель проекта –
средствами массовой информации (через
школьный радио-эфир) привлечь внимание к красоте и лексическому
богатству русской речи, познакомить с правильным произношением слов,
их лексической сочетаемостью, расширить кругозор о происхождении
крылатых выражений, как исконно русских, так и греческих и латинских,
фразеологических оборотов, диалектных и жаргонных слов. В ходе работы
над проектом в цикл радиопередач были включены остроумные рассказы о
самых престижных, пикантных и спорных словах русского языка начала
двадцать первого века, которые в последнее время часто использует
современная молодежь, но иногда не знает их происхождение. Так через
колонку «Словарь модных слов» слушатели радио-эфира узнали, что слово
креативный возникло в сфере бизнеса – дизайна, рекламы. Тусовкой
поначалу называли молодежную компанию, а «тусоваться» означало:
слоняться без цели. Но с какого-то момента тусовками стали подряд
называть все собрания, совещания, корпоративные вечеринки, балы,
презентации, фестивали, съезды партий и так далее. Слово «тусовочный
приобрело значение «светский», а глагол «тусоваться» - «вести активнопубличный
образ
жизни».
Интересные
изменения
произошли
с
прилагательным голимый, которое стало неожиданно молодежным. Лет 4050 назад это слово имело диалектную окраску. О пересоленной еде
говорили: «Голимая соль!». Или еще пример: «Это чудо голимое!». Значение
этого слова «достигший предела, полный». В настоящее время можно
услышать: «Голимая шиза!». В жаргонном качестве «голимый» может
означать «глупый, дрянной, никуда негодный». «Мне голимо» - это «Мне
плохо». Много интересного узнали и о словах круто, облом, прибамбасы,
прикол, фиолетово, имидж, клево. кайф, грузить, конкретно и других.
Интерес вызвала и колонка «Так говорят и пишут ученики», для
которой материал отбирался из разных источников, в том числе из своих
текстов и текстов других ребят.
Вот цитаты из сочинений учащихся: «В любовной лирике
Пушкин отдает предпочтение женщинам.», «Наташа Ростова не служила в
армии, но когда французы подходили к Петербургу, она совершила подвиг –
отдала свое имущество», «Ни революция, ни репрессии не помешали
Лермонтову заниматься своим любимым делом – писать. «Над горными
склонами доносится ржач коней» и… так далее.
Этот вид деятельности
дал неплохие результаты: ребята стали критически осмысливать свои
письменные работы и работы одноклассников.
В 2012 – 2013 учебном году готовился проект «Веди, Глагол,
Мыслете». Важным принципом организации данного проекта, как и
предыдущего, является практическая направленность, когда результатом
деятельности учащихся становится их живое выступление по радио. Цель
данного проекта – в увлекательной форме рассказать об удивительном мире
слов и их значений, познакомить с законами образования и изменения слов
русского языка, доступно разъяснять серьезные научные понятия.
Проект «Веди, Глагол, Мыслете» состоит из разделов: «Слова и
их значение», «Жизнь в слове и слово в жизни», «Как образуются слова»,
«Как изменяются слова».
При подготовке к передаче «Слова и их значение» учащиеся
собрали богатый материал и вместе со слушателями совершили экскурсию
по…себе, узнали интересные истории, например, сердце так называется
потому, что оно занимает середину, центр человека; орган легкие назван так
потому, что он легче других и не тонет в воде, а кожа связана со словом коза
и обозначало первоначально козью шкуру.
В разделе «Жизнь в слове и слово в жизни» ведущие радиоэфира
рассказывали о том, как можно узнать заимствованное слово, из каких
языков заимствуются слова, кроме этого слушатели совершили путешествие
в мир драгоценных камней и узнали, что алмаз – значит несокрушимый.
Драгоценные камни сапфир и рубин назывались одним словом – яхонт. А в
поэтическом языке синонимом к слову яхонт выступало слово лал.
В разделе «Как образуются слова» ребята разъясняли значения
слов, написанных на дверях кабинетов в поликлинике. Например, терапевт в
переводе с греческого означает «ухаживающий за больными, а педиатр –
лечащий детей. Стоматолог занимается лечением зубов и всей ротовой
полости, потому что стома – по-гречески рот. Кардиолог лечит сердце: погречески сердце – кардиа.
В разделе «Как изменяются слова» школьный радио-эфир
напомнил, чем занимается морфология.
Кроме интересных сведений о языке мы не забыли и о
правописании. Человек должен постоянно поддерживать себя не только в
хорошей физической форме, должен как можно чаще тренироваться и в
правописании. Для такой тренировки мы ввели в радиопередачи упражнения
по орфографии и пунктуации. Этот раздел мы назвали «Орфографическая
переменка», на которой вспомнили, что «жи-ши» пиши через «И», а Ъ знак
пишется только после приставок на согласную и перед гласными Е,Е,Ю, Я.,
что «чередующиеся гласные» нельзя проверять ударением, в каких случаях
на конце приставок надо писать букву «З», когда букву «С» и другие.
Следующий проект, о котором
хочется рассказать – это
творческий проект под названием «Успех», в который были вовлечены не
только учащиеся, но и их родители.
Идея поставить большой спектакль принадлежит моим ребятам,
кадетам 8 «Б» класса, с которыми я работаю вот уже четыре года.
После обсуждения была одобрена пьеса Леонида Филатова «Про
Федота-стрельца, молодого удальца»
Ребята
сами
распределили
роли,
рассказали,
как
они
представляют себе героя, как он будет двигаться, говорить. В течение года
мы отрабатывали жесты, мимику, выразительность речи, умение держаться
на сцене. Проводили рефлексию, что удается, над чем еще надо поработать.
Родители взяли на себя изготовление декораций, шитье
костюмов, оформление сцены.
Работа над творческим проектом «Успех» показала, что
театральная деятельность пробуждает яркие чувства, обогащающие и
формирующие
нравственный,
интеллектуальный
и
поэтический
мир
ребенка, развивает интерес и чуткость к слову.
Движущей силой данной деятельности школьников является
интерес, добровольное участие, свобода выбора литературного материала,
способа творческого самовыражения, возможность делать то, что хочет и
может ребенок: попробовать себя в роли актера, художника, экскурсовода,
подчиненного и так далее.
Благотворно влияет на всех участников проекта само общение,
оно разноплановое, взаимоотношения между учителями, учениками и
родителями
отличаются
открытостью,
неофициальностью
и
доверительностью. На занятиях присутствует атмосфера подлинного
сотворчества.
Проектная деятельность как совокупность положительных
качеств, нравственных ориентиров и ценностей, система социальных
компетенций
и
комплекс
социальных
ролей
личности
в
русле
деятельностного подхода является одним из базисных векторов в рамках
новых стандартов.
Анализ
проектной
деятельности
позволил
выявить
положительное отношение учащихся к использованию метода проектов
ввиду его направленности на практический результат. Так же проекты имели
высокую
педагогическую
эффективность,
хороший
воспитательный
потенциал и возможность использования этого метода в рамках личностноориентированного подхода.
Метод проектов – это активный метод обучения и воспитания.
Его использование предоставляет возможности для развития социальной
компетентности с опорой на самостоятельность, личный жизненный опыт
школьников. Наличие социальной направленности в учебных проектах
позволяет достичь общественно-значимых результатов.