Тема 2.1 Системы здравоохранения в России.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
М.А.НИКУЛИНА
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К КУРСУ
«ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ»
(для бакалавров и специалистов социальной работы)
Ростов-на-Дону
2010
2
СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТА
1. Назначение теста.
Вопросы тестов могут быть использованы в качестве итоговой
аттестации (базовый, повышенный, высокий уровни) по курсу «Основы
социальной медицины» студентов по направлению и специальности
«Социальная работа» и для организации тестирования в ходе обучения
(базовый уровень). Например, после изучения 1 модуля курса студентам
предлагается выбрать правильные ответы в соответствующих модулю
вопросах. Такое тестирование в определенных случаях может быть
организовано для отстающих студентов.
Тесты могут быть использованы для самопроверки знаний самими
студентами. Кроме того, преподаватель может использовать тесты в качестве
домашнего задания и последующим разбором правильных и неправильных
ответов. С целью получения студентами дополнительных баллов в виде
домашнего задания можно давать дополнительный вариант теста.
Если тестирование проводится группе в ходе обучения, то оно должно
быть обязательным для всех студентов в качестве контрольной работы.
Студенты с самого начала учебного года должны знать, что, если они не
пройдут хотя бы одно тестирование, то не могут быть допущены к итоговому
зачету по предмету.
2. Элементы содержания, включенные в тест.
Цель курса «Основы социальной медицины» - обучение будущего
специалиста и бакалавра социальной работы знаниям факторов, влияющих на
здоровье, технологий, направленных на сохранение здоровья и
предупреждение развития заболеваний, а также способам сохранения и
укрепления физического, психического и социального благополучия;
определение роли социальных работников, участвующих в оказании медикосоциальной помощи населению. В связи с этим тестовые задания содержат
основные вопросы по всему курсу дисциплины, а именно:
МОДУЛЬ I. Социальные и генетические основы здоровья.
Тема 1.1 Основные понятия и категории социальной медицины.
История становления социальной медицины как науки и учебной
дисциплины. Социальная медицина как наука о закономерностях
общественного здоровья, способах его сохранения и укрепления.
Междисциплинарный
характер
социальной
медицины.
Изучение
социальных, психологических факторов, а также факторов окружающей
среды, влияющих на здоровье и заболеваемость. Взаимосвязи между
медициной и обществом. Наиболее эффективные способы и средства
преодоления болезней, повышения уровня общественного здоровья.
Деятельность социальных работников, направленная на сохранение и
укрепление здоровья.
Тема 1.2 Здоровье как комплексная категория и личностная ценность.
3
Определение понятия «здоровье». Факторы, влияющие на сохранение и
укрепление здоровья: образ жизни, наследственность, окружающая среда и
другие.
Системный
подход
в
решении
проблем
здоровья.
Междисциплинарные аспекты здоровья: общенаучный, социальногигиенический, медико-биологический, психологический, педагогический,
экономический, правовой, технологический, теологический. Наука о
здоровье: состояние и перспективы.
Тема 1.3 Социальная обусловленность здоровья.
Социальное благополучие как составляющая здоровья. Социальные
факторы, влияющие на индивидуальное и общественное здоровье. Факторы и
группы риска заболеваний. Социально-гигиенический мониторинг.
Социальная сущность наиболее распространенных и значимых болезней:
алкоголизм, наркомании, токсикомании, психические, сердечно-сосудистые,
онкологические, инфекционные заболевания, СПИД. Основные направления
социальной политики государства, способствующие сохранению и
укреплению здоровья населения на этапе реформ. Место учреждений
здравоохранения в охране здоровья населения.
Тема 1.4 Генетическая обусловленность здоровья.
Генетические факторы как общебиологические константы. Мутации изменения в генах, происходящие на протяжении индивидуальной жизни.
Группы заболеваний, обусловленные генетическим риском. Хромосомные и
генные наследственные болезни (болезнь Дауна, гемофилия и другие).
Наследственные болезни, возникающие под воздействием внешних факторов
(подагра, психические расстройства и другие). Заболевания с
наследственным предрасположением (гипертоническая и язвенная болезнь,
экзема, туберкулез и другие).
Тема 1.5 Индивидуальное и общественное здоровье.
Здоровье индивидуальное и общественное: определение, взаимосвязь,
различия. Заболеваемость. Виды заболеваемости. Уровень и структура
заболеваемости. Госпитализированная заболеваемость: структура, основные
показатели. Заболеваемость инфекционными и неинфекционными
болезнями.
Заболеваемость
с
временной
и
стойкой
утратой
трудоспособности. Заболеваемость отдельных возрастно-половых и
социальных групп населения. Травматизм, его характеристика и социальное
значение. Инвалидность. Причины инвалидности, распространенность.
Физическое развитие: определение, основные и дополнительные признаки.
Факторы, влияющие на уровень физического развития. Комплексная оценка
состояния здоровья населения. Группы здоровья, их характеристика.
Тема 1.6 Демографические показатели в оценке здоровья населения.
Использование в оценке здоровья важнейших демографических
показателей. Источники получения информации о здоровье населения.
Показатели рождаемости, смертности и естественного прироста населения.
Их динамика. Сравнительная характеристика с соответствующими
показателями других стран. Показатели смертности как важнейшие критерии
в оценке состояния здоровья населения. Общая смертность. Материнская
4
смертность. Младенческая и детская смертность. Причины. Медикосоциальное значение. Факторы, влияющие на показатели рождаемости и
смертности. Средняя продолжительность предстоящей жизни. Обострение
демографической ситуации в современной России.
Тема 1.7 Научно-технический прогресс и его влияние на здоровье.
Достижения науки и техники в лечении болезней. Использование
современной науки и техники в диагностике заболеваний: медицинская
техника, аппаратура, оборудование, предметы медицинского назначения.
Разработка и производство лекарственных средств как достижение научнотехнического прогресса (НТП) на различных этапах развития общества.
Интеграция физики, химии, биологии и математики в решении
общебиологических проблем. Совершенствование условий жизни и труда,
производство материальных благ. Влияние развития НТП на среду обитания
человека. Зоны экологического бедствия. Заболевания, связанные с
техническим прогрессом. Разработка экологически безвредных технологий.
Тема 1.8 Современные подходы к укреплению здоровья и профилактике
заболеваний
Охрана здоровья граждан как совокупность мер политического,
экономического, правового, социального, культурного и медицинского
характера. Основные принципы охраны здоровья граждан. Понятие о
причинах и факторах риска для здоровья. Информирование населения о
проблемах здоровья. Профилактические программы и их эффективность в
борьбе с преждевременной смертностью. Принципы индивидуального
подхода в массовой профилактике. Избирательное просеивание (скрининг).
Социально-гигиенический мониторинг. Обеспечение необходимого качества
жизни как наиболее общая цель в области охраны здоровья населения.
Способы улучшения качества жизни. Участие населения в решении проблем
здоровья. Его мотивация на ведение образа жизни, способствующего
предупреждению болезней и укреплению здоровья.
Тема 1.9 Правовой механизм обеспечения здоровья населения.
Формирование организационно-экономических основ правового
механизма обеспечения здоровья населения. Задачи законодательства
Российской Федерации об охране здоровья граждан. Состояние правовой
базы охраны здоровья населения в России. Компетенция органов
законодательной и исполнительной власти в области охраны здоровья.
Финансирование охраны здоровья. Организация охраны здоровья граждан.
Права граждан в области охраны здоровья. Права отдельных групп населения
в области охраны здоровья. Права граждан при оказании медико-социальной
помощи. Гарантии осуществления медико-социальной помощи гражданам.
Ответственность за причинение вреда здоровью граждан. Перспективы
развития законодательства Российской Федерации в области охраны
здоровья населения.
5
МОДУЛЬ II. Организация медико-социальной помощи населению.
Тема 2.1 Системы здравоохранения в России.
Понятия «охрана здоровья» и «здравоохранение». Государственная
система здравоохранения. Государственные гарантии населению в оказании
медицинской помощи. Принципы деятельности государственной системы
здравоохранения.
Организационная
основа
деятельности.
Органы
управления. Учреждения государственной системы здравоохранения.
Государственные программы здравоохранения. Муниципальная и частная
системы здравоохранения в Российской Федерации: состояние, перспективы,
правовая база. Инновационные структуры в здравоохранении. Источники
финансирования систем здравоохранения.
Тема 2.2 Организация медико-социальной работы.
Место и роль социальной работы при оказании медико-социальной
помощи. Основные функции специалиста по социальной работе,
участвующего в оказании медико-социальной помощи. Медико-социальная
работа как новый вид мультидисциплинарной профессиональной
деятельности медицинского, психолого-педагогического и социальноправового характера. Состояние социальной работы в здравоохранении
Российской Федерации. Состояние медико-социальной работы в
учреждениях социального обслуживания системы социальной защиты
населения.
Тема 2.3 Медицинское страхование как форма социальной защиты
граждан в охране здоровья.
Медицинское страхование как часть правового механизма обеспечения
охраны здоровья населения в новых условиях хозяйствования. Закон «О
медицинском страховании граждан в Российской Федерации» как
юридическая, экономическая и организационная основа конституционного
права граждан на медицинскую помощь. Виды, субъекты и объект
медицинского страхования. Договор медицинского страхования. Права
граждан в системе медицинского страхования. Права и обязанности
страхователя. Страховые взносы на медицинское страхование. Деятельность
страховых медицинских организаций, их права и обязанности. Страховой
медицинский полис. Медицинские учреждения в системе медицинского
страхования: права, обязанности, лицензирование, аккредитация. Базовая
программа обязательного медицинского страхования. Роль социального
работника в охране здоровья клиента в условиях функционирования системы
медицинского страхования.
МОДУЛЬ III. Формирование здорового образа жизни
Тема 3.1 Понятие и сущность здорового образа жизни. Влияние образа
жизни на здоровье.
Определение понятий «образ жизни», «здоровый образ жизни».
Системный подход в оценке образа жизни. Образ жизни и условия жизни, их
взаимосвязь. Категории, характеризующие образ жизни: уровень жизни,
качество жизни, стиль жизни, уклад жизни. Факторы риска заболеваний,
обусловленные образом жизни. Гиподинамия. Несбалансированное питание.
6
Вредные условия труда. Стрессы. Курение. Потребление наркотиков.
Злоупотребление лекарствами. Низкий образовательный и культурный
уровень. Высокий уровень урбанизации. Пути формирования здорового
образа жизни. Участие социальных работников в формировании здорового
образа жизни на индивидуальном и групповом уровне.
Тема 3.2 Культура и здоровье.
Культура, медицина и здоровье: основные определения. Гигиеническое
воспитание и здоровый образ жизни как часть общей культуры человека.
Зависимость образа жизни от социального положения, профессии, религии,
национальных традиций. Культура труда, потребления, общения. Народная
гигиена. Народные обычаи и обряды, связанные с ритмичностью в жизни и
работе, выбором места поселения, безопасным водоснабжением,
рациональным питанием, одеждой и обувью, уходом за детьми,
использованием бани и др. Искусство и здоровье. Воздействие искусства на
эмоциональную
сферу
человека.
Психотерапевтический
и
психогигиенический эффект от воздействия произведений искусства. Музыка
и здоровье. Телевидение и кино. Литература и здоровье. Особенности
восприятия художественной литературы. Мода и здоровье. Отличие моды от
стиля и традиции. Мода на одежду, обувь, головные уборы. Мода на спорт,
физические упражнения. Модные диеты и их возможные последствия. Мода
на вредные привычки. Мода на здоровье.
Тема 3.3 Социально-медицинские аспекты здорового образа жизни.
Рациональное
питание.
Основные
принципы.
Организация,
содержание, формы и средства гигиенического воспитания по вопросам
рационального питания. Двигательная активность. Значение для укрепления,
сохранения и восстановления здоровья. Сущность оздоровительного
воздействия двигательной активности. Личная и коммунальная гигиена.
Режим труда и отдыха. Чередование видов деятельности. Неприятие вредных
привычек: табакокурения, злоупотребления алкогольными напитками.
Сексуальная культура. Физиологические, психологические и социальные
аспекты половой жизни. Сексуальная культура и планирование семьи.
Тема 3.4 Формирование экологически грамотного поведения.
Экологическая обусловленность здоровья. Факторы внешней среды и
здоровье: воздух, вода, флора, фауна, климатические явления.
Информированность населения о состоянии экологии. Загрязненность
атмосферного воздуха и питьевой воды как серьезная опасность для
здоровья. Знание основных источников загрязнения атмосферы и выбор
приемлемого поведенческого решения с учетом возраста, состояния здоровья
и других особенностей. Вредные вещества в воде и продуктах питания:
умение определить в домашних условиях, принять правильное решение о
дальнейшем использовании, знание методов обработки и очистки продуктов.
Экологически грамотное поведение. Профилактическое мышление и
экологически грамотное поведение лиц, принимающих решения.
Последствия принимаемых решений для коллектива, микрорайона, региона.
7
Тема 3.5 Гигиеническое воспитание как межсекторальная проблема.
Философские,
социологические,
социально-психологические,
психолого-педагогические, медицинские, правовые и экономические аспекты
гигиенического воспитания населения. Гигиеническое воспитание и
гигиеническая
культура.
Гигиеническая
культура
как
часть
общегуманитарной культуры. Кадровое обеспечение гигиенического
воспитания. Современные «учителя здоровья»: медики, педагоги, психологи,
социальные работники, лица, принимающие решения и другие специалисты.
Деятельность по гигиеническому воспитанию в учреждениях медицинского и
немедицинского профиля.
МОДУЛЬ
IV.
Социально-медицинские
аспекты
основных
заболеваний.
Тема 4.1 Классификация болезней. Структура заболеваемости
населения
Международная классификация болезней, используемая для оценки
показателей заболеваемости населения в статистической отчетности.
Обоснование социальных потребностей, лежащих в основе создания
классификации болезней. Основные классы международной статистической
классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем десятого
пересмотра. Современная структура заболеваемости населения. Показатели
заболеваемости по отдельным классам, а также группам и отдельным
болезням внутри классов за последние годы. Принципы выделения
важнейших неинфекционных и инфекционных болезней при анализе
структуры
заболеваемости.
Региональные
особенности
структуры
заболеваемости населения.
Тема 4.2 Общие принципы диагностики, лечения и профилактики
заболеваний.
Основные методы диагностики заболеваний: врачебный осмотр,
лабораторные, инструментальные и другие исследования. Значение
профилактических осмотров в ранней диагностике заболеваний.
Патогенетическое лечение как воздействие на патогенетические звенья
болезней и патологических процессов. Лекарственные, хирургические,
психотерапевтические
методы.
Представления
о
фармакотерапии,
иммунотерапии, психотерапии. Физиотерапия. Диетотерапия. Санаторнокурортное
лечение.
Представление
об
этиотропном
лечении.
Антибактериальная, детоксикационная, антидотная терапия. Устранение
дефицита физиологически необходимых факторов. Удаление патогенных
факторов из организма. Причины неэффективности лечения. Побочные
эффекты и осложнения при некоторых видах лечения. Исходы заболевания:
излечение, осложнения, инвалидность, смерть. Понятие о непереносимости
лекарственных средств. Первичная и вторичная профилактика заболеваний.
Участие социальных работников в организации диагностики и лечения своих
клиентов, а также в профилактических мероприятиях.
8
МОДУЛЬ V. Основы реабилитации инвалидов.
Тема 5.1 Проблемы инвалидности и инвалидов.
Теоретико-методологические и организационные аспекты проблем
инвалидности и инвалидов. Принципы и методы реабилитации инвалидов.
Международный и отечественный опыт реабилитации инвалидов. Состояние
инвалидности в России. Проблемы инвалидов. Современная правовая и
нормативная база в решении проблем инвалидов.
Тема 5.2 Медико-социальная экспертиза.
Роль медико-социальной экспертизы в реабилитации инвалидов.
Комплексная оценка состояния здоровья и степени ограничения
жизнедеятельности инвалида. Порядок направления на медико-социальную
экспертизу. Порядок ее проведения. Основания для признания гражданина
инвалидом: нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, ограничение жизнедеятельности, необходимость осуществления
мер социальной защиты. Критерии установления группы инвалидности.
Порядок переосвидетельствования. Учреждения государственной службы
медико-социальной экспертизы: основные задачи, организация деятельности.
Правовая и нормативная база медико-социальной экспертизы.
Тема 5.3 Социальные меры реабилитации инвалидов.
Социальные меры реабилитации как основа интеграции инвалидов в
общество. Виды и формы социальной помощи и услуг инвалидам.
Безбарьерная среда жизнедеятельности инвалидов. Средства передвижения
инвалидов. Вспомогательные технические средства реабилитации инвалидов.
Адаптация инфраструктуры среды жизнедеятельности. Сегрегационные
системы жизнедеятельности инвалидов: специализированные дошкольные,
школьные,
профессиональные,
образовательные,
стационарные
и
амбулаторные
учреждения.
Общественные
движения
инвалидов.
Всероссийские общества слепых, глухих, ветеранов войны в Афганистане.
Их роль в оказании помощи инвалидам и их интеграции в общество.
Взаимодействие с государственными службами социальной защиты
населения.
МОДУЛЬ VI. Биомедицинская этика.
Тема 6.1 Здоровье и болезнь в системе ценностных ориентаций
современного человека.
Феномен возвышения ценности здоровья в современном обществе.
Этико-нормативный аспект понятия «фактор риска». Явления радиофобии,
СПИДофобии и др. Страдание - пограничная проблема медицины и
философии. История этики как уроки отношения человека к страданию. Боль
как благо и как зло. Морально-этический смысл анальгезии и анестезии в
медицине. «Принципы медицинской этики» о недопустимости участия
работников здравоохранения в пытках. Ценностное отношение к болезни.
Болезнь как страдание и несчастье. Болезнь как несвобода и трагическая
судьба. Болезнь как испытание человека и жизненный опыт. Болезнь как
социальный престиж. Болезнь как позор и социальная стигматизация.
Болезнь как скорая неминуемая смерть. Страх смерти как философско-
9
этическая и психотерапевтическая проблема. Особенности отношения к
здоровью и болезни детей и подростков. Явления симуляции, диссимуляции
и аггравации. Конкретный ценностный подтекст отношения населения к
душевным болезням, алкоголизму, наркоманиям, раку, венерическим,
кожным болезням, наследственным болезням, болезням половой сферы,
аборту, СПИДу.
Тема 6.2 Альтернативная медицина в свете методологии науки и
медицинской этики.
Определение понятий «народная медицина», «традиционная
медицина», «знахарство», «парамедицина», «медицинский оккультизм»,
«альтернативная медицина». Причины бума альтернативного врачевания в
современном мире. Необходимость методологического, социологического и
этико-юридического анализа феномена альтернативной медицины. Наука и
паранаука. Необходимость экспертизы всех направлений паранауки в свете
понятия «научные факты». Содержание науки как система научных понятий.
Паранаука
как
манипулирование
псевдонаучными
терминами.
«Экстрасенсы» - пример паранауки в медицине. Предыстория проблемы.
Специфика современных «экстрасенсов» - апелляция к науке. Феномен
экстрасенсов с точки зрения физики и позиций методологии клинической
медицины. Объяснение фактов исцелений в практике экстрасенсов. Культура
и «массовая культура». История «живой воды» (начало 80-х гг.) как
рождение и умирание мифа о новой панацее. Знание и вера. Знание и
суеверия. Критерии научного знания в сравнении с характерными чертами
мифа.
Деятельность
парамедиков-врачевателей
и
требования
профессиональной медицинской этики. Альтернативная медицина как
«дополнительная медицина». Проблема юридического регулирования
практики альтернативной медицины. Краткая история гомеопатии.
3. Перечень объектов контроля.
Данные тесты могут быть использованы для контроля запоминания
студентами основных терминов, дефиниций, персоналий, важных дат и т.п.,
изучаемых в курсе «Основы социальной медицины».
Виды знаний, умений, контролируемых заданиями теста следующие:
1
2
3
4
5
6
7
Знать основные
факторы, влияющие на индивидуальное и
общественное здоровье.
Знать организацию медико-социальной помощи населению.
Знать содержание санитарно-эпидемиологического благополучия
населения.
Знать социально-медицинские аспекты здорового образа жизни.
Знать социально-медицинские аспекты и общие принципы
диагностики, лечения и профилактики основных заболеваний.
Знать социально-медицинские аспекты планирования семьи.
Знать основы психического здоровья.
10
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Знать основы реабилитации инвалидов.
Знать вопросы биомедицинской этики.
Знать основы законодательства Российской Федерации об охране
здоровья граждан.
Знать рекомендации Всемирной организации здравоохранения.
Знать место и роль специалистов по социальной работе в оказании
медико-социальной помощи.
Владеть умением анализировать показатели здоровья и
демографические показатели.
Владеть формами, средствами и методами гигиенического
воспитания.
Владеть навыками формирования здорового образа жизни
различных групп клиентов.
Владеть навыками консультирования по вопросам планирования
семьи.
Владеть методикой составления индивидуальной программы
реабилитации инвалида.
Владеть умением оказывать первую медицинскую помощь при
неотложных состояниях.
Владеть навыками взаимодействия с медицинскими работниками по
решению проблем клиентов.
Владеть комплексным подходом к решению проблем здоровья.
4. Распределение заданий по уровню сложности (базовый,
повышенный, высокий).
Комплект тестовых заданий разделен на три части по уровню
сложности:
- базовый уровень (1 – 55, 73 - 112, 120 – 147, 169 – 192, 205 - 214);
- повышенный уровень (56 – 65, 113 – 117, 148 – 162, 193 – 200, 215 221);
- высокий уровень (66 – 72, 118 – 119, 163 – 168, 201 – 204, 222 - 228).
Уровень
сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Высокий
Итого
Число
заданий
157
45
26
228
Максимальный Процент максимального
первичный
первичного
балла
за
балл
задания данного уровня
сложности
от
максимального
первичного балла за всю
работу,
равного
325
баллам
157
48 %
90
28 %
78
24 %
325
100%
11
5. Уровень сложности определяется:
- содержательной частью задания;
- количеством действий, которые необходимо
выполнения задания;
- вариативностью этих действий.
выполнить
для
6. План теста.
№
задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Номер элемента
содержания
1.1
1.1
1.1
1.1
1.1
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.3
1.3
1.3
1.3
1.3
1.3
1.4
1.4
1.4
1.4
1.4
1.4
1.4
1.4
1.4
1.4
1.5
1.5
Номер объекта
контроля
20
20
20
20
5
20
20
5
1
1
5
4
20
8
8
8
2
2
1, 6
5
5
7
7
7
7
7
7
7
3
10
Уровень
овладения
различными
видами учебной
дисциплины
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
12
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.6
1.6
1.6
1.6
1.6
1.6
1.6
1.7
1.8
1.9
1.9
1.9
1.9
1.9
1.9
1.9
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.7
1.9
1.7
1.7
1.8
1.4
1.4
1.5
1.7
1.8
2.1
5
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
1
5, 16
13
13
13
20
5
10
10, 11
10
11
10
10
10
10
10
5
5
4
4
4
19
10
9
16
5
6, 16
6, 16
5
10
3
10
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Базовый
13
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
2.1
2.1
2.1
2.1
2.1
2.2
2.2
2.2
2.2
2.2
2.2
2.3
2.3
2.3
2.3
2.3
2.3
2.3
3.1
3.1
3.1
3.1
3.2
3.2
3.2
3.2
3.3
3.3
3.3
3.3
3.3
3.3
3.4
3.5
4.2
4.2
3.5
3.5
3.5
3.1
3.1
3.2
3.2
10
2
2, 10
2, 10
2
12
12
12
12, 16
14
2, 3
2
10
2
2
10
10
10
15
15
4
15
15
15
18
15
14, 15
14, 15
13
15
15
15
20
15
18
18
15
15
15
1, 20
15, 18
18, 20
20
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
14
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
3.3
3.4
3.4
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.2
4.2
4.1
4.1
4.1
13
20
1, 20
5
5
5
6
5
20
5
5
12
5
5
5
5
12
5
5
7
4
5
5, 10
5
10
12
5
5
18
5
5
5
14
1
16
1
5
16
12
20
5
1
7
Повышенный
Высокий
Высокий
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
15
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
200.
201.
202.
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.2
4.2
4.2
5.1
5.1
5.1
5.1
5.2
5.3
5.2
5.2
5.2
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.3
5.1
5.2
5.2
5.2
5.2
5.3
5.3
5.3
5.1
5.1
3
10
6
5
7
7
18
18
18
8
8
8
8
8
8
8
8
8
12
17
8
4
8
8
8
12
17
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
12
8
20
20
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Высокий
Высокий
16
203.
204.
205.
206.
207.
208.
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
5.1
5.3
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.2
6.2
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
6.1
20
8
9
13
13
9
9
9
9
9
9
9, 19
9
9
13
9
9
9
9
9
9, 20
9
9
9
9
9, 19
Высокий
Высокий
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Повышенный
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
7. Структура теста по формам тестовых заданий. Примеры
инструкций к заданиям.
Общее число заданий в тесте равно – 228.
Тест состоит из четырех видов заданий. Предлагается следующая
структура тестовых заданий:
Тестовое задание «Множественный выбор» – задание закрытого
типа, в котором студенту предлагается выбрать верные утверждения из
списка ответов.
Инструкция к заданиям. К каждому заданию этой части даны
несколько возможных вариантов ответа, в которых имеется, возможно, не
один, а несколько правильных ответов (1, 2 и более). Отметьте правильный
ответ(ы) маркером.
Тестовое задание «Короткий ответ» – задание, в котором студент
при ответе на вопрос вписывает слово или фразу. Этот тип заданий состоит
из основы (текст) и поля для ввода ответа.
17
Инструкция к заданиям. Ответом на задания этой части может быть
слово, словосочетание или дата. Впишите в поле для ответа печатными
буквами Ваш ответ.
Тестовое задание «Числовой вопрос». Вариант тестового задания
«короткий вопрос». Ответ обязательно является числом и допускает
погрешность в ответе.
Инструкция к заданиям. Ответом на задания этой части может быть
цифра. Впишите в поле для ответа Ваш ответ.
Тестовое задание «На сопоставление» – задание, в котором
предлагается группа терминов и необходимо установить соответствие. Этот
тип заданий состоит из основы (текст),
нескольких подвопросов и
соответствующего числа ответов. Оформление: составляется один список,
состоящий из вопросов и ответов на них.
Инструкция к заданиям. В этой части тестовых заданий два типа
вопросов.
1. Установите соответствие между общими социологическими
подходами и основными идеями их концепций инвалидизации. Запишите
цифры и буквы выбранных ответов, сохраняя числовую последовательность.
2. Установите соответствие между моделями моральной медицины и
типами взаимоотношений врача и пациента. Запишите цифры и буквы
выбранных ответов, сохраняя числовую последовательность.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ.
№
п\п
1.
Вопросы
МОДУЛЬ I. Социальные и генетические основы здоровья.
Симптом - термин, означающий
 характерное проявление болезни
 признак болезни
 внешний признак какого-то явления
 причина заболевания
 эквивалент болезни
2.
Стигма - термин, означающий
 укол
 клеймо
 пятно
 признак
 стечение
18
3.
Преморбид - это
 предупреждение
 предболезненное состояние
 публичное выступление
 ослабление памяти
4.
Постморбид - это
 расстройство психики
 быстрый темп
 состояние после болезни
 направление развития
5.
Превенция заболеваний - это
 предупреждение болезни
 анализ
 последствия
 классификация
6.
«Третье состояние» расценивают как
 предболезнь
 преморбид
 донозологическое состояние
 пограничное состояние между здоровьем и болезнью
 период реконвалесценции
7.
В «третьем состоянии» пребывает
 более половины человечества
 единицы индивидуумов в городах
 все сельское население
 все дети до года
8.
Причины заболеваний –
 факторы, прямо или опосредованно вызывающие болезни
 способствуют патологическим изменениям в органах
 создают неблагоприятный фон для возникновения
заболеваний
 нейтрализуют факторы риска заболеваний
9.
На человека воздействуют
 десятки различных вредностей
 сотни
 тысячи
 более 6 млн.
19
10.
Число вредных воздействий на человека ежегодно возрастает
на
 100-200
 1000-2000
 3000-4000
 5000-6000
11.
К школьным болезням относятся
 косоглазие
 нефропатия
 близорукость
 сколиоз
 дальтонизм
12.
Физическое развитие оценивается по
 соматометрическим показателям
 соматоскопическим показателям
 физиометрическим показателям
 сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам
среды
 перенесенным заболеваниям
13.
Ведущие линии нервно-психического развития
 анализатор слуха
 анализатор зрения
 эмоции
 речь
 рост, вес
14.
Социальная адаптация - это
 адекватное восприятие окружающей действительности,
собственного организма
 адекватная система отношений с окружающими
 способность к труду, обучению, организации досуга и
отдыха
 изменчивость поведения в соответствии с ролевыми
ожиданиями других
 развитие, формирование личности
15.
Уровни адаптированности человека
 адаптация
 дезадаптация
 трансформация
20
 деструкция
 дедукция
16.
Сочетание внешней приспособленности к обстановке с
отрицательным отношением к ее нормам – это
_________________________
17.
Задачи территориального Центра социальной помощи семьи и
детей
 выявление причин социального неблагополучия
 социальный патронаж нуждающихся в реабилитации,
поддержке
 профилактика безнадзорности
 защита прав ребенка
 организация дошкольных учреждений
18.
Территориальный Центр помощи семьи и детей оказывает
услуги
 неполным многодетным семьям
 детям и подросткам из неблагополучных семей, сиротам,
инвалидам
 беременным женщинам, имеющим несовершеннолетних
иждивенцев
 бывшим воспитанникам детских домов
 все новорожденным и детям до года
19.
Структурной единицей наследственности является
___________________________
20.
Главная профилактическая мера против распространения
наследственных болезней
 оздоровление условий жизни человека
 запрещение ядерного оружия
 борьба с инфекционными болезнями
 борьба с психотравмами
21.
Мутации бывают
 генные
 хромосомные
 аллельные
 информационные
 транспортные
21
22.
Типичные симптомы болезни Дауна
 олигофрения разной степени
 косой разрез глазных щелей
 повышенный тонус мышц
 длинные конечности, пальцы
 крупный нос с горбинкой
23.
Продолжительность жизни лиц с болезнью Дауна в среднем
__________________ лет
 20
 30
 45
 50
24.
Частота рождения детей с болезнью Дауна
 увеличивается по мере увеличения возраста матери
 уменьшается с увеличением возраста матери
 не зависит от возраста матери
 зависит от возраста обоих родителей
25.
Типичные симптомы болезни Дауна
 олигофрения разной степени
 широкая переносица
 косой разрез глазных щелей
 общий мышечный гипертонус
 поперечная складка на ладонях
26.
Продолжительность жизни лиц с болезнью Дауна в среднем
_____________лет
 10
 20
 30
 40
27.
Большинство детей с болезнью Дауна рождено матерями
 юными
 20-25 лет
 25-30 лет
 старше 35 лет
28.
Среди умственно отсталых детей 10% страдают
 синдромом Клайнфельтера
 синдромом Шерешевского-Тернера
22
 трисомией Х
 болезнью Дауна
29.
Для контроля доброкачественности пищи время хранения
пробы в холодильнике составляет _________________ часа (ов)
 6
 12
 24
 48
 72
30.
Основные функции Министерства здравоохранения и
социального развития РФ в сфере управления санитарноэпидемиологической службы
 организация санитарно-эпидемиологического надзор
 управление деятельностью госсанэпидслужбы РФ
 координация деятельности санэпидслужб субъектов
 санитарно-эпидемиологическое нормирование
 разработка государственных образовательных стандартов по
медицинским специальностям
31.
Совокупность травм, возникших в определенной группе
населения за ограниченный период времени – это
________________
32.
Причины травматизма
 рост технической оснащенности предприятий, быта
 усложнение технологий производства
 увеличение численности, скорости транспортных средств
 падение производственной дисциплины
 расслоение общества на бедных, богатых
33.
Причины бытового травматизма
 недостатки благоустройства жилых районов, квартир
 несоблюдение правил обращения с бытовой техникой, ее
неисправность
 злоупотребление алкоголем
 рост технической оснащенности быта
 малочисленный состав современной семьи
34.
Профилактика производственного травматизма
 своевременное устранение причин, вызывающих травму
 повышение культуры производства
23
 внедрение безопасных технологий
 повышение дисциплины, строгий контроль за соблюдением
техники безопасности
 развитие травматологических пунктов
35.
Наиболее частой причиной ботулизма в современных условиях
является использование в пищу
 красной рыбы
 мясных полуфабрикатов
 консервов домашнего приготовления
 скоропортящихся продуктов
36.
Вещества и продукты с доказанной для человека
канцерогенностью
 асбест
 морковный сок
 алкогольные напитки
 табачный дым
 рыба океаническая
37.
Безопасные условия труда по классам
 первый
 второй
 третий
 четвертый
 пятый
38.
Первый класс условий труда
 оптимальные
 допустимые
 вредные
 экстремальные
39.
Факторы окружающей среды, влияющие на
распространенность злокачественных новообразований
 загрязнение воздуха канцерогенами
 загрязнение пищи, воды нитратами и пестицидами
 ионизирующая радиация
 быстрая смена погоды
 шум
Среди инфекционных заболеваний в России лидирует
 СПИД
 туберкулез
40.
24
 грипп
 кровяные инфекции
41.
Основную долю патологических состояний составляют болезни
 кожи
 органов пищеварения
 органов дыхания
 паразитарные
42.
Показатель общественного здоровья (ПОЗ) равен 100 %, если
 в первой группе здоровых заболеваемости за год нет
 родившиеся за год новорожденные здоровы
 рождаемость новорожденных за год ниже 25 %
 смертность новорожденных за год «0»
43.
Изучение состояния здоровья детского населения включает
 учет хронических заболеваний
 установление функционального состояния ведущих систем
организма
 изучение уровня и характера морфологического,
функционального и психического развития
 изучение текущей заболеваемости
 определение учебной нагрузки
44.
Главный фактор демографического старения
 увеличение абсолютного числа пожилых людей
 снижение смертности в средних и старших возрастных
группах
 снижение заболеваемости в старших возрастных группах
 снижение уровня рождаемости
45.
Среднее количество лет, которое в данных условиях
смертности может прожить человек - средняя
______________________предстоящей жизни
46.
Соотношение численности мужчин и женщин в России:
 пропорционально во всех возрастных группах
 численность мужчин больше численности женщин в
молодом возрасте
 численность мужчин старших возрастов превышает
численность женщин
 численность мужчин старших возрастов ниже численности
женщин
25
47.
Дисциплина, которая изучает влияние социальных
взаимоотношений на распространение болезней, культурные и
социальные реакции на них, социоэкономические факторы
обращения за медицинской помощью, –
это________________________________
48.
Выделяют ____________уровня(-ей) социальной медицинской
профилактики.
49.
В Российской Федерации здоровье людей охраняется
________статьей Конституции
50.
Всеобщая декларация прав человека принята Генеральной
ассамблеей ООН ____________________________________
51.
В Российской Федерации учреждения здравоохранения могут
осуществлять свою деятельность только при наличии
________________________________________
52.
В своей деятельности ВОЗ руководствуется
_________________________________
53.
Аккредитации подлежат ___________________________________
54.
Важнейший принцип медицинской деонтологии
_________________________
55.
«Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» не
возлагают обязанности по защите прав и свобод человека и
гражданина в области охраны здоровья на
________________________
56.
Производственные процессы с доказанной канцерогенностью
 производство резины
 производство изопропилового спирта
 переработка каменноугольной смолы
 производство лекарственных препаратов
 переработка мясомолочных продуктов
57.
I степень третьего класса условий труда вызывает
 функциональные изменения
 стойкие функциональные изменения
 легкие формы профболезней
26
 тяжелые формы профболезней
58.
Особенности солевого состава воды являются факторами
риска по
 дизентерии
 диабету
 мочекаменной болезни
 гипертонической болезни
 гепатиту А
59.
Минеральный состав воды может быть основной причиной
 водной лихорадки
 флюороза
 эндемического зоба
 кариеса
60.
Хлорную известь для обеззараживания воды предложил
 Кох
 Траубе
 Карачаров
 Эрисман
61.
Длительное употребление высокоминерализованной воды
 снижает диурез
 задерживает воду в тканях
 нарушает секреторную деятельность желудочно-кишечного
тракта
 увеличивает содержание электролитов крови
 снижает витаминный баланс
62.
Пресные воды содержат солей (г/л)
 до 1
 до 2,5
 более 2,5
63.
«Семейный врач» в своей работе использует ____________
модель современной медицины
64.
В перечень документов, содержащих положения,
составляющие законодательство РФ об охране здоровья, не
входят _______________________________
65.
Аргументами против клонирования являются:
27
 использование клонов для трансплантации органов
 клоны необходимы для участия в неспециализированном
труде
 создание зомбированных солдат
66.
«Наследственный паспорт» (геномная характеристика,
хромосомная система человека), определяющий
регенерационные способности нашей морфологии,
составляет__________________________
67.
Афоризм Карла Крауса: «Наиболее распространенным
заболеванием является диагноз» соответствует ятропатогении
_____________________________________
68.
Генетическая память (наследственность), эпигенетическая
память (эмбриональный путь развития), иммунная память (о
перенесенных заболеваниях), нейронная память (память,
фиксируемая нейронами)
составляют_____________________________
69.
Генетический потенциал организма, продукт наследственности
и среды, реализующий наследственный потенциал,
определяющий основные законы его индивидуальной жизни, –
это _____________
70.
Результат недостаточного или избыточного поступления
биоэлемента в организм –это болезни
 эндемические
 эпидемические
 пандемические
71.
«Проводить на человеке какие-либо эксперименты можно
лишь при условии полной осведомленности человека об
эксперименте и при наличии его (или ее) согласия на
эксперимент, полученного в условиях свободного
волеизъявления». Подобное
является_____________________________________
72.
В обосновании проблем и мер профилактики состоит
______________________ часть эпидемиологического
исследования.
73.
МОДУЛЬ II. Организация медико-социальной помощи
28
населению.
Частная система здравоохранения наиболее характерна для
 России
 Германии
 Франции
 США
74.
«Чистая» система здравоохранения без элементов других
систем: присутствует в мире
 существует
 не существует
75.
Совокупность амбулаторно-поликлинических учреждений,
больниц, сан-эпидслужб, санаторно-курортного дела общественная здравоохранения___________
76.
Структуру системы здравоохранения представляют отрасли
 санитарно-противоэпидемическая
 лечебно-профилактическая
 санаторно-курортное дело
 ОМС
 коммунальные службы
77.
Частную систему здравоохранения РФ - представляют
 лица, занимающиеся фармацевтической деятельностью
 лечебные учреждения, чье имущество в личной
собственности
 муниципальные аптечные учреждения
 такой системы нет
78.
Основной бесплатный вид медобслуживания
 первичная медико-санитарная помощь
 санаторно-курортное лечение
 лечение в реабилитационных центрах
 диспансеризация
79.
Негосударственные социальные службы
 общественные организации
 благотворительные фонды
 коммерческие службы помощи
 международные организации
 органы исполнительной власти
29
80.
Государственные формы поддержки населения
 социальное медицинское обслуживание
 социальное обслуживание на дому
 социально-консультативная помощь
 материальная помощь
 благотворительная поддержка
81.
Социальная помощь населению включает
 выявление, учет нуждающихся в поддержке семей
 профилактика бедности
 надомные услуги нуждающимся в постороннем уходе
 организация усыновления, попечительства
 реабилитация детей с ограниченными возможностями
82.
Функция консультирования социальными службами
предполагает
 консультирование специалистами
 участие в подготовке молодежи к выбору профессии
 подготовка молодежи к браку и сознательному родительству
 родительский медико-психологический всеобуч
 медико-психологическая реабилитация безнадзорных
Основным методом комплексных социально-гигиенических
исследований является ____________________________метод
83.
84.
Диспансеризация, прививки, оздоровительные мероприятия,
финансируемые из средств бюджета гарантированы
 детям, подросткам от 0 до 18 лет
 учащимся студентам очных форм обучения
 беременным, родильницам
 инвалидам, пенсионерам, участникам ВОВ
 больным туберкулезом, онкозаболеваниями
 работникам частных фирм и предприятий
85.
Средства ОМС
 возмещают затраты на лечение
 оплата труда медработников
 затраты на питание больных
 строительство дошкольных учреждений
 содержание школ-интернатов
86.
Определение соответствия медучреждения профессиональным
стандартам - ____________
30
87.
Цель медицинского страхования
 гарантировать жизнь
 гарантировать получение мед.помощи
 гарантировать рабочее место
 сохранение здоровья в период учебы
88.
Страховой медицинский полис находится
 в страховой медицинской организации
 на руках у застрахованного
 участкового врача
 у страхователя
89.
Права граждан в системе медстрахования
 выбор страховой организации
 получение медпомощи на всей территории РФ
 получение услуг, соответствующих объему условий договора
 получение любых услуг за рубежом
 возмещение всех видов ущерба при стихийных бедствиях
90.
Базовую программу ОМС разрабатывает
 Министерство здравоохранения и социального развития РФ
 Правительство РФ
 лечебно-профилактические учреждения республик
91.
Наиболее эффективная модель ОМС
 страховая
 смешанная
 «фондовая»
 «условная»
92.
МОДУЛЬ III. Формирование здорового образа жизни
населения.
Активизацию нервных центров обуславливает такой вид
закаливания,
как_______________________________
93.
Безопасной
и
ритмичной
формой
активности
с
саморегулирующим теплом, когда работают большие группы
мышц,
является______________________________
94.
В дыме сигарет единственным веществом, являющимся ядом в
31
чистом виде, является ____________________________________
95.
В течение жизни человека мотивы могут
__________________________________
96.
Относительные противопоказания для закаливания
 лихорадящие состояния
 кровотечения
 возраст
 пол
 приступ бронхиальной астмы
97.
Основные факторы закаливания
 воздух
 вода
 солнечная радиация
 питание
 сон
98.
Гиповитаминоз - это
 состояние полного истощения витаминных запасов в
организме
 резкое снижение содержания витамина
 маргинальная недостаточность
 гипофункция желудочной секреции
99.
Назначение белков пищи - это
 построение новых клеток и тканей
 обеспечение роста и развития молодых растущих организмов
 регенерация отживших клеток в зрелом возрасте
 высокая энергетическая ценность
 биосинтез липидных структур
100.
Задачи полового воспитания
 полноценное формирование детородной функции
 содействие укреплению семьи и брака
 способствовать гармоничному развитию подрастающего
поколения
 ознакомление с произведениями искусства
 поддержание веса
101.
Ознакомление с анатомическими, гигиеническими сведениями
по вопросам пола – это половое _____________________
32
102.
Длительность существования с рождения до смерти – это
________________________ жизни
103.
Физическая культура
 часть общей культуры общества
 средство укрепления здоровья
 средство физического развития человека
 область медицины, изучающая действия химических
факторов на организм
104.
Физическая культура включает
 физические упражнения
 спорт
 туризм
 методы закаливания организма
 иглоукалывание
105.
Массовый самодеятельный спорт используется для
 укрепления здоровья
 повышения работоспособности
 развития физических качеств
 отдыха, развлечения
 достижения рекордных результатов
106.
Человек или животное, которые в данный момент не болеют,
но выделяют в окружающую среду возбудитель заболевания
называются _______________________________________
107.
Установленный распорядок жизни, совокупность правил, норм
– это _________________________________
108.
Признаки отравления ядовитыми грибами
 тошнота, рвота
 боли в животе
 жажда
 потеря сознания, судороги
 кровотечение легочное
109.
Бoтулизм характеризуется тяжелым поражением
______________ системы
 эндокринной
 пищеварительной
33
 сердечно-сосудистой
 центральной нервной
110.
Компоненты тренированности
 сердечно-дыхательная выносливость
 мышечная сила
 выносливость, быстрота
 гибкость тела
 полифагия
111.
Тренировочные программы
 сон
 ходьба
 бег трусцой
 плавание
 аэробика
112.
Организованный процесс воздействия на человека физических
упражнений для обеспечения физического развития – это
физическое ___________________________
113.
Выраженное состояние равновесия между потенциалом
здоровья и действующими на него факторами – это
____________________
114.
Алкогольные психозы – это признак ___________ фазы
развития алкоголизма
115.
Алиментарную недостаточность витаминов обуславливают
 низкое содержание витаминов в рационе питания
 разрушение витаминов вследствие их длительного и
неправильного хранения, нерациональной кулинарной
обработки
 нерациональная химиотерапия
 особые климатические условия
 повышенная экскреция витаминов
116.
Причины развития гипо- и авитоминозных состояний
 алиментарная недостаточность витаминов
 угнетение нормальной кишечной микрофлоры,
продуцирующей витамины
 нарушения усвоения витаминов
 повышенная потребность в витаминах
34
 разнообразное полноценное питание
117.
Продолжительность жизни человека - категория
 постоянная
 меняющаяся
 зависящая от времени
 зависящая от социальных факторов
118.
Чужеродные для организма агенты (микробы, ткани другого
организма) и вещества называются ____________________
119.
Бактерии представляют собой
________________________________________
120.
МОДУЛЬ IV. Социально-медицинские аспекты основных
заболеваний.
Пересмотр МКБ состоялся в ____________ году
 1965
 1975
 1985
 1995
121.
При сахарном диабете в основном нарушается _____________
обмен
 водно-солевой
 белковый
 жировой
 углеводный
122.
Сущность сахарного диабета определяет
 увеличение калия и натрия в крови
 пониженное содержание витаминов
 пониженное содержание сахара в крови
 повышенное содержание сахара в крови
123.
Материнская смертность - смерть
 женщины в фертильном возрасте
 от несчастного случая
 от случайной причины
 женщины, обусловленная беременностью
35
124.
Основной метод профилактики – это ___________
125.
Система учреждений, чья деятельность направлена на
выявление, профилактику, лечение онкозаболеваний – это
онкологическая ___________________
126.
Абсолютные противопоказания для проведения прививки
 тяжелая реакция на предшествующее введение вакцины
 онкозаболевание
 СПИД
 острые респираторные заболевания
 гиповитаминоз А
127.
ВИЧ передается
 половым путем
 фекально-оральным путем
 при переливании инфицированной крови
 от инфицированной матери через грудное молоко
 через предметы обихода
128.
Функции территориального центра по борьбе со СПИДом
 профилактика
 диагностика
 лечение
 психологическая поддержка
 дезинфекция, дезинсекция, дератизация
129.
Антитела ВИЧ у 95% обнаруживаются после заражения в
течение
 1 месяца
 3 месяцев
 6 месяцев
 1 года
130.
Наиболее ранний срок обнаружения антител к ВИЧ после
заражения
 2 недели
 1 месяц
 2 месяца
 3 месяца
131.
Профилактика столбняка
 проведение родов в родильных домах
36




своевременная хирургическая помощь при травмах
повышение санитарной культуры населения
раннее специфическое лечение при травмах
вакцинация БЦЖ
132.
Ведущим звеном в профилактике дифтерии является
 изоляция больного
 выявление бактерионосителей
 разрыв звеньев эпидемической цепи
 иммунизация
133.
Организационно-методическими центрами проведения
противотуберкулезных мероприятий на местах являются
 противотуберкулезные диспансеры
 детские поликлиники
 учреждения родовспоможения
 республиканские больницы
134.
Главное в лечение столбняка
 любое лечение неэффективно
 лечение антибиотиками
 многократное введение анатоксина
 введение больших доз противостолбнячной сыворотки
135.
Независимо от наличия или отсутствия признаков туберкулеза
осмотрам два раза в год подлежат
 военнослужащие по призыву
 работники родильных домов
 контактные по туберкулезу
 ВИЧ инфицированные, осужденные
 учащиеся школ, средних учебных заведений, вузов
136.
По состоянию нервно-психического статуса в первую группу
здоровья входят дети
 здоровые и оптимально адаптированные
 с легкими функциональными нарушениями
 с доклиническими состояниями
 с клиническими формами в стадии субкомпенсации
137.
Типичные признаки употребления наркотиков
 увлечение спортом, хороший аппетит
 частая резкая смена настроения
 пропажа денег из дома
37
 падение интереса к школе, друзьям, хобби
 постоянная ложь
138.
Диспансерному наблюдению подлежат болевшие активной
формой туберкулеза после излечения в течении
 6 месяцев
 1 года
 2 лет
 3 лет
139.
Граждане при осуществлении иммунопрофилактики имеют
право
 выбрать учреждение
 бесплатные прививки, включенные в национальный
календарь
 бесплатное лечение при возникновении поствакцинальных
осложнений
 на отказ от прививок
 на прививку по желанию клиента, если даже есть
медицинские противопоказания
140.
Дозированные лекарственные средства, готовые к применению
- лекарственные __________________________________
141.
Порядок ввоза лекарств для гуманитарных целей определяется
 Правительством РФ
 Комитетом по здравоохранению в Государственной Думе
 могут быть ввезены без разрешения
142.
При реализации социально-медицинской функции социальный
работник обязан
 организовать работу по профилактике болезней
 помочь в овладении основ оказания первой помощи
 консультировать по планированию семьи
 формировать ответственное отношение к сексуальному
поведению
 проводить правовую защиту населения в жилищном вопросе
143.
Аллерген вызывает реакцию
 химическую
 физическую
 психическую
 иммунную
38
144.
Повышенная или извращенная чувствительность организма к
некоторым веществам – это _________________________
145.
Общие принципы помощи при отравлениях
 прекращение поступления яда
 максимальное выведение яда
 поддержание жизненно важных функций
 не принимать никаких действий до прихода врача
146.
Лекарственная болезнь может проявляться в виде
 тяжелейшего шока
 отека
 тотальной сыпью
 лихорадкой
 переломами трубчатых костей
147.
Больным туберкулезом сохраняется место работы на срок не
более
 1 месяца
 6 месяцев
 12 месяцев
 3 лет
148.
Виды заболеваемости по обращаемости
 общая
 острая инфекционная
 госпитализированная
 негоспитализированная
 заболеваемость с временной утратой трудоспособности
149.
Основные принципы первичной гигиенической профилактики
опухолей
 прекращение контакта с онкогенными веществами
 введение безотходной технологии
 установление предельно допустимых выбросов и вредных
веществ
 создание гигиенических условий труда
 своевременное выявление, лечение предопухолевых
заболеваний
150.
Часто используемые показатели для изучения заболеваемости
 уровень первичной заболеваемости на 1000 чел.
39
151.
 уровень первичной заболеваемости на 10 000 и 100 000 чел.
 уровень общей заболеваемости на 1000 человек
 структура заболеваемости
 кратность заболеваемости
Структура причин материнской смертности
 кровотечения
 токсикоз
 внематочная беременность
 болезни органов чувств и опорно-двигательного аппарата
 сепсис
152.
Наибольшая занятость женщин в общественном производстве
в
 России
 Сирии
 Тунисе
 Южной Корее
153.
Ведущей инвалидизирующей патологией при сахарном диабете
является
 хроническая пневмония
 ретинопатия (диабетическое поражение сосудов сетчатки)
 диабетическое поражение сосудов мозга
 диабетическое поражение сосудов конечностей
154.
Будущая мать, страдающая сахарным диабетом должна
 прервать лечение инсулином
 продолжать введение инсулина в оптимальной дозировке
 достаточно уменьшить дозу инсулина
 заменить введение инсулина витаминами
155.
Общий уход за больными - комплекс мероприятий,
направленных на
 выполнение назначенного лечения
 создание благоприятной обстановки
 обеспечение психического равновесия больного
 обеспечение гигиенического содержания
 материальное обеспечение
156.
Сборник стандартов и положений, нормирующих качество
лекарственных средств – это
_________________________________
40
157.
Из перечисленных заболеваний гнойной инфекцией чаще
осложняются
 пороки сердца
 злокачественные опухоли
 пневмония
 сахарный диабет
158.
Медиатор удовольствия
 эндоморфин
 супрастин
 платифиллин
 эуфиллин
159.
Частота расстройства речи при ДЦП составляет
 20%
 50%
 80%
 100%
160.
Полидипсия - это
 усиленная жажда
 обжорство
 отсутствие аппетита
 бессонница
161.
Специальные меры защиты работников противотуберкулезной
службы
 дополнительный оплачиваемый отпуск
 дополнительная оплата труда
 первоочередное обеспечение санаторно-курортными
путевками
 дополнительная жилплощадь
 льготы на получение транспорта
162.
Одновременная работа с родителями, детьми, родственниками
– это семейная ____________________
163.
Наличие специфической аллергии при туберкулезе установил
 Пирке
 Кох
 Бюрне
 Герен
41
164.
Вероятность психических расстройств у мужчин в возрасте от 0
до 60 лет
 43 %
 73 %
 93 %
 95 %
165.
Вероятность психических расстройств у женщин в возрасте от
0 до 60 лет
 43 %
 73 %
 93 %
 95 %
166.
Признаки отравления анальгином, амидопирином и
др.анальгетиками
 повышение температуры тела
 понижение температуры тела до субнормальных цифр
 падение кровяного давления
 кровь в моче
 тошнота, рвота
167.
Признаки отравления атропиноподобными веществами
 бледность, влажность кожи
 сухость слизистых рта, зева
 гиперемия, сухость кожи
 расширение зрачков
 беспокойство
168.
Признаки отравления барбитуратами в больших дозах
 потеря сознания, предсудороги
 повышение артериального давления
 понижение артериального давления, тахикардия
 зрачки ссужены, конечности холодные
 зрачки широкие, кожа теплая
169.
МОДУЛЬ V. Основы реабилитации инвалидов.
Ограничение жизнедеятельности - это утрата
 способности или возможности самообслуживания
 самостоятельного передвижения, ориентации, общения
 контроля своего поведения
42
170.
 обучения
 друзей, родственников
Инвалид 1 группы
 нетрудоспособен
 временно нетрудоспособен
 трудоспособен в щадящих условиях
 трудоспособен при создании условий
171.
Для ухода за детьми-инвалидами работающему родителю
предоставляются дополнительные выходные дни в месяц
 1
 2
 3
 4
 5
172.
Факторы, способствующие возникновению инвалидности у
детей
 ухудшение экологической обстановки
 неблагоприятные условия труда женщин
 занятия различными видами спорта
 рост травматизма
 отсутствие культуры здорового образа жизни
173.
Медико-социальная экспертиза устанавливает
 причину инвалидности
 группу инвалидности
 степень утраты трудоспособности
 виды, объем реабилитационных мер
 продолжительность инвалидности
174.
Социальная реабилитация инвалидов - это
 восстановительная терапия
 трудоустройство
 социально-средовая ориентация
 социально-бытовая адаптация
 протезирование
175.
При временной нетрудоспособности более 30 дней дальнейшее
решение принимает
 лечащий врач
 ВТЭК
 КЭК
43
 МСЭК
176.
Инвалидность 1 группы устанавливают сроком на
 1 год
 2 года
 3 года
 5 лет
177.
Инвалидность 2, 3 группы устанавливают сроком на
 1 год
 2 года
 3 года
 5 лет
178.
Комнаты медико-социальной помощи
 проводят медицинские процедуры
 обучают уходу
 трудоустраивают
 выдают на прокат транспортные средства и костыли
 обеспечивают путевками
179.
Принципы реабилитационного процесса
 ИПР для инвалидов носит обязательный характер
 ИПР носит рекомендательный характер
 безопасность
 комплексность, последовательность
 адресность
180.
Участки среды, требующие первоочередной адаптации к
потребностям маломобильных граждан
 вокзалы, аэропорты
 предприятия общественного питания
 учебные заведения
 магазины
 военные училища, институты
181.
Пища - источник
 болезни
 энергии
 белков, жиров, углеводов
 микроэлементов
 витаминов
44
182.
Основные протезно-ортопедические изделия
 протезы рук
 кистедержатели
 сложная ортопедическая обувь
 корсеты
 искусственные клапаны сердца
183.
Формы социальной реабилитации инвалидов
 обеспечение техническими средствами
 обучение пользованию техническими средствами
 обеспечение социально-досуговой деятельностью
 обеспечение санаторно-курортным лечением
 лекарственное обеспечение
184.
Традиционно сложной в плане психотерапевтического
воздействия считается возрастная группа ____________лет
 50-60
 61-65
 66-75
 старше 75
185.
Учреждения государственной системы социальной защиты
населения для комплексного обслуживания семей, детей территориальный _______________ социальной помощи семье,
детям
186.
Индивидуальная программа реабилитации инвалида - это
 мероприятия для достижения реабилитационного эффекта
 профилактика осложнений
 этап лечения
 социально-бытовая адаптация
187.
Цель трудовой реабилитации инвалидов
 приобретение новой специальности
 возвращение к прежней работе
 интеграция в общество
188.
Профессиональную реабилитацию инвалидов составляет
 профориентация
 профобразование
 проф.производственная ориентация
 трудоустройство
 ортезирование
45
189.
Социально-правовая категория, отражающая способность к
труду, определяемая уровнем здоровья, профессиональными
знаниями, умением, опытом – это
____________________________
190.
Общая трудоспособность – способность
 к неквалифицированному труду в обычных условиях
 к труду по своей профессии
 к труду по адекватной к своей специальности профессии
 выполнять квалифицированную работу в полном объеме
191.
Основная цель предприятий, использующих труд инвалидов
 восстановление трудоспособности инвалидов
 выпуск продукции
 материальная поддержка семьи инвалида
 медицинская реабилитация
192.
Национальный фонд содействия инвалидам РФ создан в
____________ году
 1980
 1990
 1993
 2003
193.
В структуре причин детской инвалидности первое место
занимают
 заболевания опорно-двигательной системы
 нарушения зрения
 нарушения слуха
 психоневрологические заболевания
 заболевания внутренних органов
194.
Направлению на медико-социальную экспертизу подлежат
следующие больные сахарным диабетом
 тяжелые формы с нарушением функций органов и систем
 с лабильным течением сахарного диабета
 трудно компенсируемые формы сахарного диабета
 при необходимости продления срока временной утраты
трудоспособности свыше 4 месяцев для лечения осложнений
 при незначительных эпизодических повышениях уровня
сахара в крови
46
195.
Первая группа инвалидности определяется лицам c(о)
 неспособностью к самообслуживанию и полной
зависимостью от других лиц
 неспособностью передвигаться
 дезориентацией
 способностью к общению с использованием
вспомогательных средств
 способностью контролировать свое поведение частично
196.
Вторая группа инвалидности устанавливается при
ограничении одной из категорий жизнедеятельности или их
сочетаний
 способность к передвижению с помощью других лиц
 способность к трудовой деятельности с помощью
вспомогательных средств
 способность контролировать свое поведение частично
 способность к обучению 1 степени
 с дезориентацией
197.
Инвалидность вследствие трудового увечья определяют, если
несчастный случай произошел
 при выполнении трудовых обязанностей
 в пути на работу
 в пути с работы
 дома после рабочего дня
 вблизи учреждения в течении рабочего времени, если
нахождение там не противоречит правилам трудового
распорядка
198.
Работа в заданном темпе противопоказана инвалидам
вследствие
 сердечно-сосудистых заболеваний
 туберкулеза
 нервно-психических заболеваний
 нарушение слуха
 заболевание кожи
199.
Функции по оказанию помощи нуждающимся выполняют
 союз офицеров
 объекты социальной работы
 государство
 социальные работники
 общество Красного креста и Красного полумесяца
47
200.
Проблему детской инвалидности решают
 расширение сети дошкольных учреждений
 повышение качества медпомощи беременным
 расширение сети медико-генетических учреждений
 развитие сети центров реабилитации
 развитие коррекционных дошкольных учреждений
201.
Установите соответствие между общими социологическими
подходами и основными идеями их концепций инвалидизации.
1. Структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс, Р. Мертон, К.
Дэвис).
2. Социально-антропологический подход (Э. Дюркгейм).
3. Символический интеракционализм (Дж.Г. Мид; Ч. Кули).
А. Социальная политика государства в отношении к инвалидам;
социальная реабилитация; инвалидность; социальные службы;
социальная поддержка семей.
Б. Символы; роли; становление социального «Я»; стереотипы;
самоконтроль.
В. Формы социальных отношений; социальные институты;
механизмы социального контроля.
202.
Установите соответствие между общими социологическими
подходами и основными идеями их концепций инвалидизации.
1. Классическая социологическая теория, понимающая социология
(М.Вебер, Н.Смелзер).
2. Эпигенетическая концепция периодизации жизненного пути
личности от рождения до смерти (Э.Эриксон).
3. Теория взаимодействия психических и социальных факторов в
процессе становления личности (Э. Фромм).
А. Идея социального характера; функции социального характера;
семья — психический представитель общества; средства, методы и
способы воспитания детей.
Б. Идея субъективно осмысленного действия индивида,
ориентированного на поведение других людей; специфические
механизмы социальной адаптации лиц с ограниченными
возможностями; определение основных компонентов дивиации—
человек, которому свойственно такое поведение; норма или ожидание — критерий оценки поведения как дивиантного, социум,
реагирующий на данное поведение.
В. Целостность восприятия мира в примитивных культурах;
сопоставления образов социальной нормы в примитивных
культурах.
48
203.
Установите соответствие между общими социологическими
подходами и основными идеями их концепций инвалидизации.
1. Феноменологические теории (П. Бергер, Т. Луман, А. Щюц).
2. Концепция социализационной нормы (А.И. Ковалева).
3. Биологизаторская концепция развития ребенка (Л.С. Выготский).
4. Новая теория воспитания(П.П. Блонский).
А. Коррекция отклоняющей или запаздывающей социализации на
уровне конкретных социальных групп и отдельных индивидов
становятся
предметом
социальной
работы;
Коррекция
социализационного процесса; запаздывающая социализация как
неприобретение набора социальных ролей взрослого, сужение
рамок самостоятельности, инфантилизм.
Б. Доказательство научной несостоятельности теории моральной
дефективности, согласно которой нравственное уродство
определялось как специфическое психическое заболевание, не связанное с другими отклонениями в психическом и физическом
развитии ребенка.
В. Процессы социального конструирования реальности; специфика
повседневного
восприятия
инвалидности,
мышления
и
деятельности; агенты конструирования; продукт конструирования.
Г. Социальное воспитание детей с ограниченными возможностями;
Педология (синтез педагогики и психологии) характеризовалась
междисциплинарным подходом к изучению целостного ребенка;
формирование подходов психодиагностики по отношению к детяминвалидам.
204.
Техническое устройство для обеспечения неподвижности в
суставах - это _________________
205.
МОДУЛЬ VI. Биомедицинская этика.
Специальная клиника для безнадежно больных – это
_______________________________
206.
Наиболее важными показателями здоровья в старости
являются
 степень подвижности
 степень самообслуживания
 способность к обучению
 способность к общению
 способность к труду
49
207.
Типичные недомогания старческого возраста
 боли в суставах
 головные боли
 ухудшение памяти
 сонливость
 полифагия
208.
Компетентность, моральная ответственность перед клиентом,
обществом, коллегами – это
_______________________________кодекса социального
работника
209.
Философское учение о ценностях - это______________________
210.
Формулировка принципа «не навреди!» предположительно
принадлежит
 Абу Али ибн Сине
 Гиппократу
 Эскулапу
211.
Биоэтика является отраслью______________________________
212.
Биоэтика как область знания связана с развитием
_________________________
213.
Биоэтика как исследовательское направление оформилось в
___________________
214.
Биоэтика сделала предметом пристального внимания и
исследования многообразные формы взаимоотношений
________________________________
215.
В ситуациях, когда существуют моральные трудности,
биоэтика ориентируется, прежде всего, на
______________________________
216.
Биоэтика в США с самого своего возникновения испытывала
влияния со стороны ______________________________
217.
Процесс старения населения - явление
 социальное
 относительно новое
50
 такого явления нет
 нового этапа демографических отношений
 явление непреходящее
218.
Симпатизировать клиенту, поощрять его, строить совместно
планы – это ________________________ ментальной гигиены
219.
«Золотое
правило
предположительно
 Демокритом
 Сенекой
 Фалесом
220.
Альтернативное врачевание в современном мире требует
анализа
 методологического
 социологического
 этико-юридического
 культурологического
221.
Альтернативна медицина – это
 народная медицина
 традиционная медицина
 знахарство
 парамедицина
 медицинский оккультизм
 клиническая медицина
222.
Автором этики альтруизма в России был
_______________________________________
223.
Сочетание нескольких болезней, хронически протекающих,
плохо поддающихся лечению – это
__________________________________
224.
А. А. Любищев считал, что основная задача этики, это
утверждение торжества _________________________________
225.
Биоэтика не включает в себя
________________________________ проблемы
226.
Биоэтика как раздел этики рассматривает
_____________________________________
нравственности»
сформулировано
51
227.
«Биоэтические проблемы не имеют национальных и
культурных границ»,- так считает
________________________________
228.
Установите соответствие между моделями моральной
медицины и типами взаимоотношений врача и пациента.
1. Модель коллегиального типа моральной медицины.
2. Модель контрактного типа моральной медицины.
3. Модель сакрального типа моральной медицины.
4. Модель технического типа моральной медицины.
А. Действия врача лишены всяких моральных ценностей.
Б. Врач своим авторитетом подавляет свободу и достоинство
пациента.
В. Врач и пациент действуют на основе взаимных обязательств с
ожиданием положительных результатов и выгоды.
Г. Устанавливаются доверительные отношения между врачом и
пациентом.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ (НОРМЫ ПЕРЕВОДА ТЕСТОВЫХ
БАЛЛОВ В ТРАДИЦИОННУЮ ШКАЛУ ОЦЕНОК).
Экзаменационный тест включает 25 вопросов базового уровня, 20
вопросов повышенного уровня, 20 вопросов высокого уровня. Оценка
результатов тестирования может осуществляться по 125 - балльной системе
(по 1 баллу за каждый верный ответ – базовый уровень, по 2 балла за каждый
верный ответ – повышенный уровень, по 3 балла за каждый верный ответ –
высокий уровень).
50% правильных ответов – «удовлетворительно».
51% - 70% правильных ответов – «хорошо».
Более 70% правильных ответов – «отлично».
РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТОВ.
Время проведения тестирования определяется из расчета - 3 мин. на
один вопрос.
Если тестирование проводится преподавателем в компьютерном классе,
то правильность ответов проверяется при помощи компьютера. Если
тестирование проводится в учебной аудитории без привлечения
компьютерной
техники,
то
правильность
ответов
проверяется
преподавателем с помощью страницы «ключей».
52
Если студенты работают с тестами самостоятельно, то проверять
правильность ответов можно только после того, как выбранный тест будет
заполнен до конца.