Подготовила: педагог-психолог Воропаева Анжелика Александровна Адаптация вновь поступивших детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада Выявлено, что у ребёнка, который начал посещать дошкольное образовательное учреждение, могут проявляться беспокойство, страх и депрессивные реакции (заторможенность, вялость, безучастность), особенно у детей с высоким уровнем эмоциональной зависимости от родителей. Психоэмоциональное состояние ребёнка в начале периода адаптации очень нестабильно. Могут преобладать повышенная возбудимость, раздражительность, капризность, упрямство и негативизм, в полной мере выражаемые дома в качестве протеста и своеобразной эмоциональной разрядки сдерживаемого в детском саду психического напряжения. Детский сад – это первый социальный институт после семьи, первый шаг в общество. Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди, новые условия, новая психологическая атмосфера. Для малыша это первое расставание с близкими людьми, и, следовательно, первое испытание, которое он встретит самостоятельно. Ему надо будет приспособиться к новому ритму жизни и требованиям воспитателей. В динамике адаптационного процесса обычно выделяют три стадии - Стадию тревоги; - Стадию сопротивляемости; - Стадию либо стабилизации состояния и выздоровления, либо истощения. Причинами, способствующими возникновению стрессовых состояний у ребёнка, могут быть: 1. Длительное нахождение в большом коллективе детей, среди которых могут быть дети, неприятные ребёнку. 2. Строгие, непривычные дисциплинарные невыполнение которых следует наказание. правила, за 3. Неудовлетворение каких-либо потребностей ребёнка. 4. Общение сразу со многими взрослыми людьми, не все из которых могут быть ему приятны. Родителям важно помочь детям осознать происходящую ситуацию: 1. Важно подготовить ребёнка к мысли о детском саде, к необходимости посещать его. Подробно рассказать ребёнку о детском саде, чтобы у него сложилось собственное положительное представление о нём. Вести себя так, чтобы ребёнок почувствовал гордость родителей за него - ведь он уже такой большой, что может ходить в детский сад: Свое решение о посещении детского сада надо сообщить малышу с радостью, преподнести это как награду: «Ты у меня теперь уже большой, и ты теперь будешь ходить в садик, играть с другими ребятками, у тебя будет свои кроватка, шкафчик, стульчик, полотенчик». Необходимо постоянно проявлять интерес к его делам, внимательно выслушивать все, что он вам будет рассказывать о садике, хранить его рисунки и поделки. 2.Детский сад даёт ребёнку хорошую возможность видеться со своими одногодками, играя и развлекаясь в их обществе, получить необходимый опыт общения со сверстниками (контактный, общительный ребёнок без труда войдёт потом и в коллектив начальной школы). Как правило, чем уже круг общения в семье, тем длительнее происходит адаптация ребенка к детскому саду. 3.В детском саду приобретаются определенные знания и навыки, необходимые для всестороннего развития ребенка, а также для успешного продолжения обучения в школе. 4.Важным условием поддержания положительного эмоционального состояния у детей является их занятость. Однообразная длительная деятельность (а ребенок не всегда способен самостоятельно переключиться на новое занятие), как и бездеятельность, утомляют их. 5.Важно также, чтобы родители и воспитатели действовали согласованно, соблюдали одинаковый подход к ребёнку в семье и в детском саду, учитывали режим дня ребенка. 6.Расставаясь, не забыть заверить, что непременно вернутся за ним, обязательно попрощайтесь и уточните, во сколько его заберете (иначе он не сможет сосредоточенно заниматься чем-либо, а будет оглядываться, в попытке найти маму). Придумайте какое-нибудь символьное прощание (воздушный поцелуй, поглаживание по спинке). Дети, особенно маленькие, очень чутко реагируют на эмоциональное состояние окружающих взрослых. Спокойный, ровный настрой родителей благоприятствует созданию хорошего настроения у ребенка. Раздражение, дурное расположение духа передается детям. Эмоции детей порождают эмоции родителей. Ведь собственная нервозность родителей может перекрыть весь эмоциональный настрой ребенка. Важно заряжаться добрыми чувствами и мыслями к детям, заряжать их радостью, светом, теплом. ВЫ – образец поведения, которому подражают дети. Важно спокойно расставаться с ребенком, не показывать волнения и беспокойства, оставаться невозмутимым, чтобы Ваше спокойствие при расставании передалось ребенку. Дома необходимо создать спокойную обстановку, чтобы ребенок мог отдохнуть, приходя из детского сада. Ведь там он расходует много и физической и эмоциональной энергии, переполняется впечатлениями и к вечеру устает. Пусть после ужина он занимается тихими играми (не компьютер), побудет немного один, успокоится. В первое время любые гости, даже ваши друзья, будут для него помехой, потому что он в саду достаточно устал от общества. При этом обязательно побудьте с малышом сами – ведь он так соскучился по родителям. Ребенку важны тепло, ласка, любовь, поддержка, признание его как личность, т.е. атмосфера психоэмоционального комфорта. Важна поддержка, как словесная, так и несловесная/невербальная – подбадривающий взгляд, мимоходное прижатие к себе, поглаживание про спине, голове, подмигивание, обнимание за плечи и т.п., всё, что подскажет ваше сердце и руки. Симптомы трудной адаптации. Изменение образа жизни приводит, в первую очередь, к нарушению эмоционального состояния малыша. Этот период сопровождается эмоциональной напряженностью, беспокойством или заторможенностью. Ребенок много плачет, стремится к эмоциональному контакту с взрослыми или, наоборот, раздражённо отказывается от него, сторонится сверстников. Эмоциональное неблагополучие сказывается на сне, аппетите: малыш отказывается от еды, она может вызывать у него тошноту, в часы отдыха ребенок плачет. Болезненно, бурно протекает разлука и встреча с родными: ребёнок не отпускает от себя родителей, долго плачет после их ухода, а приход вновь встречает слезами. Снижается активность малыша и по отношению к предметному миру. Падает уровень речевой активности, сокращается словарный запас, новые слова усваиваются с трудом. Общее подавленное состояние в совокупности с тем обстоятельством, что ребенок попадает в окружение сверстников и подвергается риску вирусного инфицирования, приводит к частым болезням. Если вы обнаружите признаки стрессового состояния (отсутствие аппетита или переедание, бессонница, постоянная усталость, головные боли, мышечные судороги, повышенная потливость, тошнота, затруднения с дыханием, обмороки, высокое кровяное давление, слезливость, нервный тик и т.д.), то не надо настаивать на посещении сада. Возможно, ребенок еще не «созрел» и должен еще побыть дома. Признаками «незрелости» также являются неспособность даже на время отпустить от себя маму и отсутствие интереса к другим детям. Дети второго-третьего года жизни труднее, чем старшие, приспосабливаются к изменениям в укладе жизни, связанным с приходом в детский сад, ясли. Самая сложная адаптация к новым условиям у детей с 10/11 месяцев – до 1,5 лет. Лучшее возраст для поступления в детский сад – 3 -3,5 года. Поэтому важно, чтобы взрослые по возможности смягчали этот переходный период. В первое время можно поддерживать привычки малыша, даже если они не желательны, разрешать приносить любимые игрушки, не настаивать на том, чтобы ребенок съедал полностью непривычную пищу и т.д. Полная адаптация ребенка к детскому саду обычно наступает через 2-3 месяца. Поступление в детский сад и период адаптации – очень ответственный период в жизни детей и их родителей. В этот период не стоит жалеть времени на эмоционально-личностное общение с ребенком. В этот период эмоциональное благополучие для ребенка также важно, как свет, тепло, влага, почва для ростка, чтобы нормально расти, ребенку нужны любовь, тепло, ласка, уверенность в своих силах, в своей значимости и ценности для взрослых. Помните, внимание, любовь, забота, ласка и огромное терпение взрослых – залог успешной адаптации ребёнка к детскому саду.