Семья – как союз людей для воспроизведения рода, для

Вопросова Л.Н. учитель начальных классов «Семья – как союз людей для
воспроизводства рода, для собственной радости и счастья детей».
Так красиво звучит эта тема. Такая нужная и незаслуженно забытая в наши
дни.
Давайте посмотрим, много ли радости видят наши дети, особенно в нынешних
экономических условиях.
Эпиграфом я хочу взять слова: «Учитель разума – в школе, а учитель души – в
кругу семья, в доме».
Слово «дом» мы чаще всего употребляем в двух значениях. Дом – жилье,
которое можно построить своими руками. И дом нерукотворных – атмосфера, воздух жизни
семьи. Нередко эти понятия никак не объединишь одним общим эпитетом «хороший» или
«плохой». Бывает, стены и крыша прекрасны, а из дома хоть – беги. 90% детей в детских
домах – сироты при живых родителях.
Все предыдущие годы государство брало на себя заботу о детях, о семье и о
счастье отдельного человека. Родился ребенок – пожалуйте в ясли, потом детский сад,
школы, училища и т. д. А в настоящее время пришли к выводу, что это не совсем хорошо,
т.к. идет отлучение детей от их родителей.
А ведь воспитание детей в семье – самая естественная и благородная для
человека работа, которая выполняет функции воспроизводства поколений и трудовых
ресурсов, без чего нельзя представить себе нормального развития любого общества. Все это
сейчас сведено до примитивного уровня питания, одевания и наказания. Утрачивается
культура общения между поколениями, престиж народных традиций в воспитании.
На протяжении тысяч поколений были многодетные семьи. Старшие дети уже
своих имели, а еще грудные есть в семье родителей. Старшие нянчат младших. Общий труд
и борьба за существование. Со стороны родителей никакой особой демократии, никаких
особых сантиментов, никому повышенного внимания, кроме грудных.
У каждого ребенка свои права соответственно возрасту, но еще больше
обязанностей. Это естественный процесс. Это наша история, наши истоки. А что сейчас?
Или слишком горячая любовь и опека – как же единственное дитя, или внимания не
обращаем – один, два и те надоели.
И что получилось? То, что десятилетиями распределялось между 10, теперь
получает один, два. Всю любовь, все внимание, но веди и тревоги, и чувство вины, и
требовательность властвовать и подчинять тоже распределялось на одного-двух детей.
Воспитывая одного – двух детей, мы по существу остаемся неопытными
родителями. У нас мало возможности изучать детей. Когда чадо подрастает, наш
неизрасходованный запас заставляет нас видеть в нем еще маленького, а это чадо уже
сопротивляется. Когда ребенок один, родители даже не успевают вглядеться в его детство.
Торопят время - скорей бы пошел, скорей бы заговорил, да дорос до детского сада. Через
какое-то время грустят: жаль, миновал самый прекрасный возраст, и не знают родители, что
ждет их сына или дочь (да и их самих) на этом этапе. Даже закономерное оборачивается
множеством неожиданностей.
И надо помнить, что вместе с любовью мы преподносим ребенку и свой
характер и свое изменчивое настроение, свое невежество и эгоизм, болезни, кучу
неразрешимых проблем, от бытовых до духовных – все наше лучшее и все худшее.
Ребенок получает травму или заболевание. Даже у самой гармоничной матери
возникает тревожная напряженность, суетливость. А если мама мнительная – дитя то
единственное. Такой маме обеспечена невротическая реакция со стремлением держать чадо
под колпаком, постоянная паника.
Жизнерадостный и уравновешенный ребенок такую реакцию выдержит и изпод колпака вылезет. А если ребенок меланхоличен, беспокоен – ему обеспечен невроз, а
далее – деформация характера. Ребенок вялый и медлительный может заставить даже
уравновешенных родителей опекать его сверх меры, делая его еще более пассивным,
задерживается его развитие. Ребенок активный, возбудимый у слишком спокойных
родителей очень легко выходит из-под контроля и причиняет много неприятностей и себе и
другим.
Но как бы сознательно не осуществлялось семейное воспитание, в его процесс
непременно вторгается много стихийно незапланированного, непредусмотренного и
неконтролируемого.
Дома мы, естественно, не живем так собранно, как на работе. Дома, как это
модно сейчас говорить – расслабляемся. И дети видят нас дома в разном настроении, иногда
и не в самом благоприятном для общения.
А ведь воспитывает не только и не столько наше правильное слово, а нечто
другое.
Приучаем, к примеру, ребенка к труду дома, что-то нетерпеливо показываем,
объясняем, приговаривая, что любая работа приносит удовольствие, если делать ее хорошо.
А ребенку запоминается не наше мудрое наставление, а то, как мы в сердцах гремим на
кухне кастрюлями или, чертыхаясь, моем плиту после убежавшего молока. Провалилась бы
эта работа и такая жизнь: не успеваешь почитать, съездить в театр, какая-то вечная каторга!
Мы огорчаемся, что ребенку надо несколько раз напомнить, сходить за
хлебом, вымыть посуду, убрать вещи и т.д. А ребенок просто увиливает от этой каторги.
Начинаем по-другому: надо взять часть работы на себя, нельзя быть эгоистом, надо
помогать, но и это пролетает мимо. Дети чувствуют, что больше искренности в наших
чертыханиях, а не в логичных наставлениях.
Вы можете сказать, хорошо, когда мама не работает, у нее есть время что-то
придумывать для детей, развлекать, завлекать. Время? Да работаем, да устаем. Но ведь на
доброе слово, похвалу нужно совсем немного времени. К сожалению, неработающих мам,
которые могут полностью заниматься только воспитанием детей, у нас по всем классам
наберется не более 10%, а то и меньше. А детей надо воспитывать не в специально
отведенные для этого часы, а постоянно.
Экзюпери, писатель всем известный и многим любимый, говорил что
единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения.
Одни живут просто, другие сложно. Жизнь предлагает варианты, и каждый
выбирает свою меру сложности, сообразуясь со своим интеллектом, темпераментом и
характером.
Семья, в которой все ласковы друг с другом, где царит понимание и взаимное
уважение, закладывает одни душевные качества: доверчивость, доброжелательность, бытизм
в отношениях к людям.
Семья, в которой царит замкнутость и некоторая суровость, где каждый живет
своей жизнью, не стараясь понять другого, обрекает подростка на одиночество, которое
толкает его на быстрое сближение с друзьями, которые скорее научат плохому, чем
хорошему. Жестокость отца или матери, применяющих крутые меры, порождает
отчужденность, а порой и неприязнь к родителям. «Ребенок, который переносит меньше
оскорблений, вырастает человеком более сознающим свое достоинство», - писал
Чернышевский. Уважать ребенка – не новость для современных родителей. Слышали об
этом в школе, что-то где-то читали, но все равно считают, что своего ребенка можно
постоянно одергивать: «Не смей так говорить! Мал еще! Не дружи с Петей, дружи с Юрой!
Слушай, что тебе говорят! Мы лучше знаем! Потом благодарить будешь! и т.д.»
Уважение к своему ребенку – это великий талант, данный природой или
развитый. Он невозможен и без уважения к другим людям. Никогда не бейте своих детей!
Жестокость порождает зло, трусость, лицемерие и страх. Воспитать душу ребенка способно
только домашнее тепло, лад между близкими людьми. Ведь народная мудрость гласит:
«Крепка семья – сильна держава», «На что клад, коли в семье лад», «Дружная семья гору
сдвинет», «И самое лучшее наследство – воспитанность».
Пока в семье растут дети, надо свои личные интересы отодвинуть на 2-ой
план. Свое свободное время посвящать детям. Это капитал, который нельзя положить на
сберкнижку, нельзя оставить на хранение, его нельзя тратить на тысячу мелочей. Ребенок –
не тысяча первая мелочь, а то главное звено, которое соединяет нас с будущим. Только
вместе с нами происходит развитие ребенка, познание им окружающего мира и самого себя.
Свободное время мы должны тратить для общения с ребенком, для совместных дел и
увлечений. Его надо использовать тогда, когда оно есть. И важно чем будет наполнено это
общение.
Учитель часто вынужден идти на прямой или скрытый конфликт с семьей,
выступая в роли проповедника отмирающих истин. Повседневные заботы, другая
ориентация сознания взрослых преимущественно на материальные ценности, приводят к
несогласованности семьи и школы. Учитель знает и умеет, как надо поступить, но не всегда
может это сделать. Часто приходиться слышать, что общество утратило идеалы, чувство
уважения к людям. А с кого ребенку сегодня брать пример? Кто в героях ходит?
Утрата идеалов больше всего ударила по семье. Все чаще родители дают
детям установку – приспосабливаться.
«Сейчас выживают дельцы и циники», - говорят они учителям, - а вы им про
какие-то идеалы в школе толкуете».
Папа сыну II класса говорит: «Что мне твои знания. Ты мне отметки добывай
хорошие! Любой ценой!»
Когда на уроке читали рассказ Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень».
Спрашиваю, можно ли определить, в какое время происходило это событие? Дети отвечали:
да одежда другая, лапти на ногах, слова устаревшие, не современные. А один ученик сказал:
«Мало денег за работу попросил. Всего 100 руб.»
Ну что же, этот не пропадет. Ему 7 лет, а он уже главное видит. Родители
приезжают из Москвы поздно. Так, что жизнь воспитывает.
И все равно для нормального счастливого детства нужна счастливая семья,
которую заменить ничем нельзя. Родительский труд – самый тяжелый на свете.
И в заключение хочу сказать: «Помните, при любых обстоятельствах поступки
значат намного больше, чем слова, даже самые правильные.
Немецкий поэт Себастьян Бранд жил в XV веке, но это для нас он написал:
Ребенок учиться тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
Там, где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным пьяна.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе,
И за слова легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтоб не раскаяться потом.
Семья, в которой вырос ребенок, часто становиться моделью той семьи,
которую он построит, когда станет взрослым.
Используемая литература:
1.В.А. Сухомлинский « Родительская педагогика».
2.Х.Райнпрехт « Воспитание без огорчений».