«Психологическое обеспечение реализации Программы

«Психологическое обеспечение реализации Программы воспитания и
защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально
опасном положении»
Зельская Анжела Стефановна,
педагог – психолог
ГУО «Ясли – сад № 38 г. Борисова»
Риск попадания детей в социально опасное положение достаточно
высок, и это побуждает не только к борьбе за ребенка и условия его
существования в семье, но и к системе профилактико - просветительских мер
в рамках образовательного учреждения.
Вся работа в этом направлении в нашем дошкольном учреждении
построена так, чтобы предотвратить проблему, своевременно выявить и
устранить причины, породившие ее. На протяжении многих лет у нас
создана система работы по своевременному выявлению семей
несовершеннолетних, признанных находящимися в социально опасном
положении, где задействованы администрация детского сада, воспитатели,
специалисты, медицинский работник.
Решая задачу профилактико–просветительской работы родителей и
ребенка, наше дошкольное учреждение тесно сотрудничает с детской
поликлиникой №4. Обмен информацией позволяет создать полную картину
условий жизни и воспитания того или иного ребенка еще до поступления в
учреждение дошкольного образования. Поэтому, с первых дней поступления
ребенка в дошкольное учреждение проблемы его семьи перестают быть
скрытыми. Полученная информация путем анкетирования, бесед,
наблюдений, домашних визитов тщательно обрабатывается, а затем
изучается. А процесс выявления семей несовершеннолетних, признанных
находящимися в социально опасном положении, начинается быстрее.
Работа с семьями воспитанников ведется и после поступления в
дошкольное учреждение. Медицинская сестра составляет список детей
имеющих инвалидность. Педагог–психолог и логопед проводят
диагностические исследования с вновь поступившими детьми, выявляя
запаздывание психического развития и нарушения в развитии эмоциональноличностной сферы ребенка. Воспитатель ведет наблюдение за общением
родителей и детей, отмечая конфликтные ситуации, неконструктивные
методы воздействия на ребенка со стороны родителей. Итогом является
составление социальных паспортов каждой возрастной группы и социально –
педагогического паспорта по дошкольному учреждению, в который
изменения и дополнения вносятся по мере необходимости в течение года.
Вся дальнейшая работа с семьей выстраивается в соответствии с
выявленными проблемами и направлена на устранение причин их
возникновения.
Основной причиной постановки в социально опасное положение чаще
всего в нашем дошкольном учреждении, является аморальный образ жизни
родителей: алкоголизм, тунеядство, уклонение от воспитания детей.
Для
наилучшей
результативности
в
работе
с
семьей
несовершеннолетнего, признанного находящимся в социально опасном
положении, у нас выработаны следующие принципы работы:
1. Проблемы отдельных членов семьи – это всегда проблемы семьи в
целом, и наоборот, любая семейная проблема влечет за собой те или иные
проблемы каждого члена семьи. Например, проблема агрессивного и
конфликтного в детском саду
ребенка
может быть связана с
невротичностью родителей или их слабой заботой о ребенке в силу
малограмотности, асоциального образа жизни, определенных трудностей и
т.д.
2. Педагог-психолог работает со всеми членами семьи, осуществляет
"блокирование" тех сторон отношений, которые отягощают положение
каждого из них. Это особенно значимо при оказании помощи детям:
реабилитация детей с ослабленными семейными связями сопровождается
реабилитацией их семей, восстановлением их способности быть
естественной
средой
жизнеобитания
ребенка.
3. Помочь семье
справиться с возникшей проблемой. Помощь
заключается в том, чтобы семья поняла свою проблему и осознала
необходимость се решения. Недопустимо ответственность за решение
проблемы снимать с семьи и возлагать на плечи специалиста,
ответственность за последствия поведения членов семьи, за результат их
жизнедеятельности. Однако, учитывая маргинальность асоциальной семьи,
следует понимать, что она, как правило, не всегда желает изменить свой
образ жизни; поэтому педагог– психолог должен действовать, прежде всего,
в
интересах
ребенка
и
улучшать
условия
его
жизни.
4. В работе с семьей не следует навязывать свое (личное) мнение о
системе ценностей, так как представление специалиста не всегда совпадает с
мировоззрением семьи. Однако воспитательную работу с семьей, особенно с
ее
взрослыми
членами,
проводить
необходимо.
5. Семья автономна в своей жизнедеятельности и имеет право выбирать
тип взаимоотношений, методы воспитания детей и так далее. Поэтому
вмешательство в семейные отношения происходит лишь тогда, когда
существует прямая угроза физическому, психическому здоровью ребенка или
кого-то
из
членов
семьи.
6. Работа с семьей требует высочайшей деликатности и соблюдения
конфиденциальности, ибо в ее ходе затрагиваются сведения, разглашение
которых может нанести серьезный ущерб семье, а некорректное общение
специалиста непоправимо разрушает возможности для их дальнейшего
сотрудничества.
Профилактико-просветительскую работу в нашем дошкольном
учреждении с семьями несовершеннолетних, находящихся в социально
опасном положении, мы осуществляем через:
Беседы.
Консультации.
Организацию родительского клуба «Ступеньки к счастью».
Родительские собрания.
Посещения на дому.
Привлечение родителей к участию в мероприятиях, проводимых в
детском саду (праздники, досуги, акции).
7. Организация Дней открытых дверей для родителей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основными составляющими в работе с несовершеннолетними,
признанными находящимися в социально опасном положении,
являются:
1. Комфортная организация режимных моментов.
2. Система профилактических средств физического воспитания:
массаж, водные процедуры, специальные оздоровительные игры,
повышающие эмоциональное состояние.
3. Использование элементов арт–терапии, песочной терапии,
сказкотерапии, игротерапии, музыкотерапии, способствующие
снятию эмоционального напряжения.
4. Расширение возможностей контактов ребенка с другими детьми и
взрослыми в дошкольном учреждении, через посещение кружков.
Все проводимые формы работы
направлены на формирование
ценностей семьи и дома, укрепление детско-родительских связей и
отношений, авторитета родителей, восстановление семейного статуса семьи,
формирование здорового образа жизни, профилактику зависимого
поведения, воспитание культуры поведения, создание условий для
сохранения физического и психического здоровья детей.
При работе с данной категорией родителей и детей требуется умение
слушать и слышать, наблюдать и видеть, в каждом конкретном случае найти,
а если нужно, то и разработать наиболее эффективные формы работы.
Подтверждением является создание в 2008 году, а нашем дошкольном
учреждении родительского клуба «Ступеньки к счастью».
Цель клуба: повышение роли семьи как фактора социализации и
педагогического субъекта в едином пространстве развития ребенка,
профилактика и предупреждение семейного неблагополучия.
На создание клуба подтолкнул контингент семей воспитанников
посещающих дошкольное учреждение: неполные, малообеспеченные,
многодетные и семьи несовершеннолетних, признанных находящихся в
социально опасном положении.
Название клуба было обусловлено тем, что каждый родитель мечтает
встретить свои зрелые годы с состоявшимися успешно реализующими себя
детьми, а началом к этому родительскому счастью являются детскородительские отношения.
Как показала практика работы родительского клуба «Ступеньки к
счастью» основное направление его заключается в повышении нравственно –
педагогической культуры родителей. Так как на заседания и родительские
встречи приглашались все социальные категории родителей. Включая
благополучные и неблагополучные семьи. Это очень важная причина,
которая и определила направление работы нашего клуба. Но не самая
главная. Самое главное, как оказалась то, что каждый даже сложный с точки
зрения социальных структур родитель желает своему ребенку счастья и
процветания, строит реальные и нереальные картины будущего своих детей.
А как ребенку помочь достичь цели счастливого построения жизни знает не
каждый. В этой сложной делимо, надо помочь родителям привить детям
воспитанность, нравственность, как одно из необходимых условий для
реализации своей состоявшейся успешной жизнедеятельности. Ведь только
когда человек
реализует весь свой внутренний потенциал,
он понастоящему счастлив.
Наш детский сад имеет экологическую направленность образования, и
нравственное воспитание детей решается через формирование основ
экологической культуры. Девиз работы нашего детского сада: «К добру,
истине, красоте». Нам хотелось бы, чтобы каждый ребенок в будущем мог:
1. Реализовать себя, как человека разумного. Важно научить ребенка
правильному общению.
2. Быть человеком здоровым – физически и психически. В
дошкольном возрасте должны быть заложены основы здорового
образа жизни.
3. Проявлять себя, как человека нравственного.
1.
2.
3.
4.
5.
На основании этих направлений нами были выдвинуты задачи
клуба:
Способствовать овладению родителями психолого–педагогических
знаний в области семейного воспитания.
Содействовать изменению отношений в семье
через
анализ
семейной ситуации и формирование новой позитивной стратегии,
тактики.
Осуществлять посредничество в кризисных ситуациях для семьи и
ребенка, мобилизовать потенциальные возможности семьи.
Приобщать родителей к взаимодействию в учебно-воспитательном
процессе дошкольного учреждения.
Информировать родителей о работе детского сада.
На пути реализации этих задач проводилась и проводится
индивидуальная просветительская работа с семьями по:
 воспитанию у родителей уважения к детству;
 приобщение к уверенному и спокойному стилю воспитания;
 формированию навыков общения с ребенком;
 приобретению умения навыков взаимодействия со своим
ребенком, другими детьми и взрослыми;
 формированию ценностей семьи и дома;
 формированию здорового образа жизни;
 воспитанию культуры поведения;
 созданию условий для сохранения физического и психического
здоровья детей;
 восстановлению семейного статуса семьи;
 планированию домашних дел и семейного бюджета.
В соответствии с поставленными задачами составлен перспективный
план работы родительского клуба «Ступеньки к счастью». На основании
перспективного плана разработаны сценарии заседаний клуба. Для того
чтобы заинтересовать, активизировать родителей мы придумываем
нетрадиционные формы проведения наших клубных встреч: интерактивные
игры, коммуникативные игры, ток–шоу, мини–экскурсии, разделение
родителей на группы, команды для последующего активного обсуждения
актуальной проблемы, тренинговые игровые упражнения и задания.
Привлекая
родителей к участию в клубе, мы придерживаемся
соблюдения следующих условий:
1. Предложенная родителям работа должна осознаваться как
значимая для них и их ребенка.
2. Содержание работы должно быть для них понятно и ими принято.
3. Деятельность каждого из них должна быть результативной.
Родительские встречи становятся еще эффективнее, когда на них
приглашаются специалисты–эксперты: руководитель по физическому
воспитанию, музыкальный руководитель, воспитатель–эколог, учитель
дефектолог, медицинская сестра, а также заведующий детским садом и
заместитель заведующего по основной деятельности.
Результатом практической работы с семьями несовершеннолетних,
признанных находящихся в социально опасном положении, является
решение проблем семьи и, как следствие изменение статуса семьи и ее
членов. Опыт работы показывает, что очень сложно добиться высокой
эффективности работы с данной категорией семей. Этот
показатель
напрямую зависит не только от наличия мотивации самих членов семьи на
положительные изменения в семейной ситуации, но и от системности и
комплексности помощи со стороны учреждения. Но и многих социальных
проблем (низкооплачиваемый труд неквалифицированных работников,
асоциальное окружение семьи и другое).
В нашей практике есть положительные результаты работы с семьями
несовершеннолетних, признанных находящимися в социально опасном
положении. Выбранные формы профилактико-просветительской работы в
нашем дошкольном учреждении, можно назвать как эффективными. После
длительной совместной работы специалистов дошкольного учреждения и
комиссии по делам несовершеннолетних, в семьях менялась ситуация,
родители проходили курс лечения от алкоголизма, трудоустраивались, детям
в семье стало достаточно уделяться внимания.
Подтверждением тому служат следующие цифры за 2008 – 2011 годы:
 крайние меры были приняты к 3 семьям несовершеннолетних,
признанных находящимися в социально опасном положении, в
которых родители (один или оба) были лишены родительских
прав;
 2 семьи несовершеннолетних, признанных находящимися в
социально опасном положении, сняты с учета, как находящиеся в
социально опасном положении;
 в 1 семье несовершеннолетнего, признанного находящимся в
социально опасном положении, положительных тенденций не
произошло, с таким статусом перешли в школу;
 на данный момент, в нашем дошкольном учреждении находится
3 семьи несовершеннолетних, признанных находящимися в
социально опасном положении.