Использование информационных технологий на уроках физики в специальной (коррекционной) школе

Использование информационных технологий на уроках физики
в специальной (коррекционной) школе
Л.М.Абрамова, учитель физики ОГОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа №10 г. Рязани»
Основная задача современной школы заключается в организации
обучения таким образом, чтобы научить всех школьников, независимо от
состояния их здоровья, наличия физического или умственного недостатка,
умению самостоятельно добывать знания, научить учиться.
Школа № 10 - единственная в Рязани школа, в которой обучаются дети
с проблемами устной и письменной речи. В процессе обучения школьников
с тяжелой патологией речи необходимо учитывать отсутствие у них
предпосылок к прогрессивному овладению программным материалом.
Ученики нашей школы испытывают затруднения в понимании учебных
заданий, инструкций учителя; в овладения учебными понятиями и
терминами; в формировании и формулировании собственных мыслей в
процессе учебной работы; у них недостаточно развита связная речь.
Помимо этого, учителя школы принимают во внимание и
недостаточность сформированности психологических процессов у наших
учеников, а именно: их неустойчивое внимание, низкую переключаемость,
плохую память, слабое развитие словесно-логического мышления,
недостаточный уровень контрольных действий.
Следовательно, стремление педагогов найти наиболее рациональные
методы обучения и коррекции психофизических и речевых недостатков
учащихся при изучении отдельных предметов, включая физику, обусловлено
спецификой нашей школы.
На уроках физики наши ученики испытывают трудности в
запоминании физических законов, объяснении явлений и демонстраций,
абстрактном представлении возможных результатов опытов.
Сегодня уже трудно представить себе современное общество и
образовательный процесс без широкого применения информационных
технологий. Применение компьютерных и мультимедийных ресурсов на
уроках физики дает простор для реализации возможностей каждого ребёнка,
делает обучение успешным и комфортным, а также оптимизирует
образовательный процесс, делает его личностно
ориентированным и
мобильным.
Использование мультимедийных разработок проводится по следующим
направлениям:
 демонстрация в классе (показ видеозаписей, интерактивных моделей и
анимаций) с помощью мультимедиа-проектора на экране.
 подготовка и проведение презентаций внеклассных мероприятий.
 классные лабораторные работы (в компьютерном классе).
 проведение электронной аттестации учащихся (контрольная работа в
компьютерном классе).
 подготовка материалов для проведения контрольной работы в
традиционном («бумажном») варианте в классе.
 подготовка учителя к занятию или контрольной работе.
Различные информационные материалы стимулируют внимание за
счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов. У детей
повышается интерес к процессу обучения, развивается навык
самостоятельной деятельности. Использование электронного материала на
уроках физики помогает создавать разнообразные зрительные иллюстрации
физических открытий, процессов, явлений, а также помогает осуществлять
быструю смену одного вида деятельности другим.
Применение компьютера расширяет творческие возможности учителя,
позволяет делать уроки более интенсивными, интересными и
разнообразными. Работа над созданием слайд-фильмов, электронного
приложения к уроку, буклетов — это увлекательный творческий процесс,
который обогащает профессиональную палитру учителя. Конечно,
подготовка уроков с использованием современных информационных
технологий требует много времени для поиска, систематизации и
оформления информации. Но вложенный труд накапливается в виде целых
циклов уроков, они составляют интеллектуальное богатство учителя, которое
передается его ученикам.
Использование компьютерных технологий эффективно на уроках
физики при изучении нового материала, на повторительно-обобщающих и
других типах уроков. Уроки–презентации обеспечивают более высокий
уровень и объем информации по сравнению с традиционными методами,
повышают интерес к изучаемому вопросу и в целом к предмету.
Иллюстрированный текст, большое количество имитационных
моделей, лабораторные работы дают возможность представить изучаемый
материал более наглядно, показать модели тех физических экспериментов,
для которых нет оборудования. При этом следует подчеркнуть, что
компьютерная демонстрация физических явлений рассматривается не как
замена реального физического демонстрационного опыта, а как его
дополнение.
Использование ИКТ помогает подготовке ученика, имеющего тяжелые
нарушения речи, к комфортной жизни в условиях информационного
общества: развивает мышление, коммуникативные способности; формирует
умение принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в
сложной ситуации; формирует информационную культуру, навык обработки
информации; совершенствует умение осуществлять экспериментально–
исследовательскую деятельность.
Таким образом, применение информационных технологий на уроках
физики расширяет возможности самостоятельной, творческой деятельности
учеников коррекционной школы, стимулирует освоение ими сложного
материала, ведет к интенсификации всего образовательного процесса.