Инструктор по физкультуре

Консультация для воспитателей
«Особенности организации и
проведения совместной деятельности
детей и родителей по физической
культуре»
Трудности общения с собственным ребенком испытывает сегодня
большинство родителей.
Во многих семьях сведены к минимуму игровая деятельность и
двигательная активность дошкольников. Участие в совместных с детьми
физкультурных занятиях, организованных в ДОУ, позволит родителям
лучше узнать своего малыша, наладить с ним отношения, а также
получить знания об организации физического воспитания в семье.
Основу системы взаимодействия дошкольного учреждения с
семьями воспитанников составляет идея о том, что за воспитание детей
несут ответственность родители, а все остальные институты призваны
поддержать и дополнить их деятельность. И здесь важен принцип
сотрудничества, а не параллельности. Целью взаимодействия детского
сада и семьи является создание единого образовательного пространства,
в котором всем участникам педагогического процесса (детям,
родителям, педагогам) уютно, интересно и полезно. Такой союз
ориентирован на согласованность воспитательных и развивающих
воздействий на ребенка.
Именно поэтому в нашем МАДОУ в работе по физическому
воспитанию детей особое внимание уделяется тесному сотрудничеству с
родителями воспитанников. По мнению педагогов, успехов в
укреплении здоровья дошкольников, их полноценном развитии,
оптимизации двигательной активности можно добиться только при
наличии единой системы физического воспитания в детском саду и
семье.
Все родители мечтают, чтобы их дети были здоровыми, умными,
добрыми, и прилагают для этого соответствующие усилия. Большинство
– готово принимать участие в физическом развитии малышей, но этому
мешает отсутствие необходимых знаний и умений. Зачастую родители
стремятся быть примером для ребенка, но испытывают трудности в
организации физкультурных, в т. ч. совместных, занятий.
С
целью
повышения
физической
и
валеологической
компетентности родителей, а также гармонизации детско-родительских
отношений
работа в ДОУ ведется посредством организации
разнообразных форм взаимодействия детского сада и семьи –
традиционных и нетрадиционных.
Так, на родительских собраниях сообщается основной объем
сведений о физкультурно-оздоровительной работе, проводимой в
дошкольном учреждении, ее результатах и путях улучшения. В ряде
случаев информация о ребенке должна обсуждаться только с его
родителями, для этого инструктор по физической культуре организует
индивидуальные консультации.
Во время специально организованных Дней открытых дверей
родители воспитанников имеют возможность присутствовать на
утренней гимнастике и гимнастике после дневного сна, физкультурном
занятии, могут наблюдать организацию питания, сна, закаливающих и
оздоровительных мероприятий, игр детей и другие режимные процессы.
После просмотра специалист готов ответить на все вопросы, касающиеся
развития и воспитания ребенка.
На открытых занятиях и практикумах родитель имеет возможность
не только наблюдать образовательный процесс, но и оценить характер
активности своего ребенка, степени управления собой и своими
действиями для решения поставленной задачи.
Родители с удовольствием оказывают посильную помощь на
подготовительном этапе организации совместных физкультурных
досугов, праздников для детей и взрослых. Можно предложить
родителям вместе с малышами изготовить атрибуты, нестандартное
оборудование и инвентарь, предложить свои идеи относительно
организации и проведения праздника.
С целью предупреждения утомления и оздоровления детей при
участии родителей организуются Дни здоровья, которые включают в
себя спортивно-музыкальные развлечения, спортивные игры и
упражнения, соревнования, досуги, экскурсии – походы на природу.
В
качестве
наиболее
эффективной
формы
повышения
компетентности родителей в области физического воспитания и
организации занятий с детьми выступают совместные физкультурные
занятия, которые формируют у родителей основы физкультурной
грамотности. Именно на таких занятиях они приобретают элементарные
навыки организации двигательной деятельности ребенка, знания о
физиологических особенностях детского организма, реакции на
физическую нагрузку.
Остановимся подробнее на организации и проведении совместных
физкультурных занятий.
Структура совместных физкультурных занятий
Как показывает практика, совместные физкультурные занятия
способствуют гармонизации отношений родителей и детей, сближают
их, позволяют ощутить радость от совместной двигательной
деятельности и установить эмоционально-тактильный контакт.
С целью обеспечения целенаправленности этого процесса в данную
форму работы с семьей вовлечены: инструктор по физической культуре,
педагог-психолог,
медицинская
сестра,
воспитатели
групп,
музыкальный руководитель.
Работа базируется на следующих принципах:
 участия – привлечение всех участников педагогического
процесса к непосредственному и сознательному осуществлению
целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских
отношений;
 развивающего обучения– направленность предлагаемых
упражнений на опережение уровня качества, необходимость приложить
усилия для овладения новыми движениями;
 систематичности – последовательное усложнение содержания,
связь нового с уже усвоенным упражнением, повышение требований к
уровню качеств по мере их развития;
 сознательности и активности – сознательное отношение
родителей и детей к предлагаемым упражнениям, повышающее уровень
их усвоения и воспитывающее самостоятельность, инициативу;
 индивидуального подхода – учет разного уровня двигательных
качеств детей, дифференцированное отношение, гибкость в подборе
двигательных заданий;
 аксиологического подхода – основой жизнедеятельности
индивида является освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье
выступает основной категорией.
Гармонизация отношений между детьми и родителями на
совместных физкультурных занятиях достигается посредством
установления эмоционального контакта взрослого с ребенком,
выполнения физических упражнений в паре, общения с помощью слов,
жестов и мимики. Также на занятиях используются следующие
психофизические средства: гимнастика вдвоем; проблемные ситуации и
творческие задания; подвижные игры и игровые упражнения; игровой
самомассаж
и
массаж;
музыкально-ритмические
упражнения;
психогимнастические этюды и релаксационные упражнения.
Эффективность занятия зависит от рационального способа
организации детей и взрослых. Большую часть времени дошкольник
выполняет задания вместе с родителем, при этом каждый взрослый
выступает в роли партнера, помощника и тренера – помогая ребенку
правильно выполнить упражнение, страхует его. На протяжении
занятия инструктор дает четкие указания, объясняет и демонстрирует
упражнение, контролирует правильность выполнения, уделяет особое
внимание взаимодействию родителей с детьми.
Для того чтобы четко определить периодичность совместных
физкультурных занятий, выбрать день недели и время их проведения,
родителям предлагается ответить на вопросы анкеты. С целью
оповещения членов семьи о предстоящем занятии педагоги оформляют
красочную афишу, а старшие дошкольники готовят пригласительные
билеты и вручают их родителям накануне занятия.
Каждое занятие состоит из трех частей: вводной, основной и
заключительной. Во вводной части педагог настраивает взрослых и
детей на эмоционально-тактильный контакт, используя ритуал
приветствия. Они готовятся к предстоящей двигательно-игровой
деятельности и физической нагрузке, используя разные виды ходьбы и
прыжков: на носках, "гуськом", подскоки, перешагивание.
В основной части занятия у детей и родителей формируются
умения выполнять физические упражнения в паре посредством участия
в подвижных играх, игровых и музыкально-ритмических упражнениях.
Основными задачами на данном этапе являются: развитие у
дошкольников ориентировки в пространстве, ловкости, смелости,
внимания, памяти, речи, воображения, закрепление знаний о сенсорных
эталонах.
В заключительной части каждого занятия нагрузка снижается,
выполняются игровые релаксационные упражнения, упражнения на
восстановление дыхания. Завершающим моментом по традиции
является проговаривание наиболее понравившихся моментов и
трудностей, с которыми столкнулись участники. В конце занятия
проводится ритуал прощания – в каждой паре произносятся добрые
слова, пожелания, выказываются благодарность и любовь друг к другу.
Для того чтобы каждое занятие стало интересным и
увлекательным, педагоги ДОУ внедряют сюжетные, интегрированные и
игровые формы. Все занятия сопровождаются специально подобранной
музыкой. Для повышения эффективности выполнения физических
упражнений используется разнообразное физкультурное оборудование.
Необходимое нетрадиционное оборудование изготавливается совместно
с родителями.
Осуществляется также обратная связь – каждый родитель имеет
возможность в письменном виде высказать свое пожелание,
предложение или задать вопросы, касающиеся как организации и
содержания совместных физкультурных занятий с детьми, так и
особенностей физического воспитания ребенка в семье.
Совместные физкультурные занятия, тесное сотрудничество
инструктора по физической культуре и специалистов детского сада
позволяют повысить эффективность взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей в плане педагогического просвещения родителей,
пропаганды здорового образа жизни, оказания психологической
поддержки и помощи детям и взрослым. Родители с удовольствием
посещают такие занятия, проявляют желание заниматься физкультурой
вместе с ребенком. Совместная двигательная деятельность раскрепощает
их, способствует более эффективному эмоциональному общению с
детьми.
Таким образом, организация взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей по вопросам физического воспитания строится на
признании главенствующей роли родителя как первого воспитателя
ребенка, создании атмосферы доверия, открытости, взаимного
уважения, а также признании сильных сторон семьи и детского сада, что
ведет к достижению единой цели – гармоничному развитию
дошкольника.
Памятка: «Правила поведения родителей на занятии»
 на протяжении всего занятия выступать в разных ролях –
партнера, помощника и тренера;
 контролировать поведение ребенка без угроз и сравнения с
другими детьми;
 принимать дошкольника таким, какой он есть, независимо от
его способностей, достоинств и недостатков;
 быть естественными, открытыми, раскрепощенными;
 не допускать критических высказываний в адрес других
участников.
Инструктор по физкультуре,
Нагаева Наталья Филаретовна